17要是你在野外迷了路 一等奖创新教学设计（2课时）

17要是你在野外迷了路一等奖创新教学设计（2课时）二年级下册语文

《要是你在野外迷了路》教学设计

教材分析

统编版小学语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，以自然科学为题材的儿童诗。它以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。

教学设计

第一课时

教学目标

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字。会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.初步了解课文讲了哪几种“天然指南针”能给我们指点方向。

教学重难点

1.运用多种方法识字、拓展词语。

2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

情境设置：

五一假期到了，一群小伙伴一起去游玩。他们三三两两结伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！怎么办呢？其实，他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小朋友却还没有发现呢！这节课，就让我们看看可以借助哪些“天然指南针”辨别方向。

理解课文中的四种“天然指南针”能够指示方向的原理，感受大自然的神奇。

学习任务一：梳理字词，读通课文

活动1：小组合作，认读词语

1.自由读文，扫清字词障碍。

学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。

2.小组合作识记生字。

（1）说一说自己用什么方法记住了哪个字。

（2）给生字扩词。

（3）小组内领读。

3.词语认读，积累词语，小组内互相检查。

4.写字小老师讲生字“帮、导”，学生描红，练写生字。

学习任务二：读1、2小节，了解内容

活动1：小组合作，搜索“天然指南针”

1.学生根据自读要求，圈画课文中的“天然指南针”。

预设：课文中的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。

活动2：头脑风暴，探秘“太阳”

1.结合课文插图，联系生活经验思考如何利用太阳辨别方向，小组讨论：为什么说太阳是“忠实”的向导？

预设：早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。

2.组际互相补充，质疑。

3.在教师的引导下，朗读第1、2小节。

任务延伸：

熟读课文，并搜集大自然中辨别方向的方法。

什么时候观察什么怎样辨别

白天树的年轮年轮疏而松的是南面，年轮密而坚的是北面。

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.正确书写“导”“碰”“特”三个字。

4.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重难点

理解课文中的四种“天然指南针”能够指示方向的原理，感受大自然的神奇。

教学过程

学习任务一：合作探究，探秘课本中的“天然指南针”

活动1：品读文本，理解方向

学生四人为一组进行探究，小组派代表汇报，展示课文的朗读，完成“金牌讲解员手卡”，并通过喜欢的方式介绍辨别方向的方法。组内同学可以相互补充。

学习小组之间相互质疑，释疑。

预设①：为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北？

预设②：为什么说北极星是指路灯？

预设③：沟渠里积雪化得快的那边是南方还是北方？如果是山坡或屋顶上的积雪呢？

活动2：制作指南，讲解方向

1.小组合作，根据课文内容绘制思维导图。

2.展示思维导图，借助提示语讲解课文内辨别方向的四种方法。

3.学生补充评价。

学习任务二：交流分享，拓展大自然中的“天然指南针”

活动1：拓展阅读，辨别方向

学生交流课前搜集的材料，说说自己还知道哪些辨别方向的方法，并选择感兴趣的一个创编一节童诗。

（一）分享交流

预设①：秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。

预设②：早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

预设③：大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。

预设④：岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

（二）创编童诗

选择最感兴趣的一个“天然指南针”，