第1课《春》 【备课精研】 七年级语文上册高效课堂（统编版）

纵情欢唱春天旋律第1课时——七年级上册第1课《春》导入

同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表达春天特点的诗背诵给大家听，好吗？

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。......

春天让人沉醉，春天令人振奋。现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的春景。今天，就让我们一起走进美好的春天。

学习任务一：字词积累，雅词荟萃描摹春景活动1：借助工具识雅词（课前预习作业）

①朗读课文，将“读读写写”“课下注释”里的词语和自己补充的重要词语圈出来，并将词语所在的句子一起勾画下来。朗读这些句子，重读要积累的词语。

②借助课下注释、工具书，理解与识记这些词语。

③再将这些词语按照如下积累卡格式进行分类整理。

活动1：借助工具识雅词（课前预习作业）

《春》字词学习积累卡片易错易混词四字词语动词绘春景形容词绘春景叠词绘春景其它学习任务一：字词积累，雅词荟萃描摹春景朗润

酝酿niàng应和hè抖擞sǒu黄晕yùn繁花嫩nèn叶

花枝招展

呼朋引伴

酝酿

卖弄

斜织

静默

朗润

新翻

润湿

清脆

宛转

健壮

嫩嫩的

绿绿的

嗡嗡地

密密地

欣欣然

轻悄悄

软绵绵

儿化词：赶趟儿

甜味儿

杂样儿

刚起头儿

活动2：运用雅词绘美景

再读课文，想象文章所绘景物之美，不看书：选用3-5个雅词，描述作者笔下的熙春美景，概括作者感情。

句式：

朱自清笔下的春天是.....的，有......，有......。

学习任务一：字词积累，雅词荟萃描摹春景学习任务二：初读课文，理清文章写作思路

作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。

学习任务二：初读课文，理清文章写作思路春草图（3）春花图（4）春风图（5）春雨图（6）迎春图（7）绘春（3-7）富有生命力富有美感饱含情感

盼春（1-2）颂春（8-10）春赞美

热情欢快

活动1：学习“重音”和“停连”

重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。

停连：是指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文

活动2：你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。然后给这个段落设计重音和停连，按照自己的设计朗读一遍，再说说为什么要这样设计。

格式：

我最喜欢

，你看（你听），

。

我是这样标注重音和停连的：

等词要重读，因为

；

之间要停顿/连读，因为

。

朗读段落学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文示范

学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文

小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，躺着，打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。•••••••••••••••••

我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。“偷偷”重读，可以突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“钻、嫩嫩、绿绿”重读，可以突出春草顽强的生命力。“满是”重读，可以突出春草的茂盛。“坐、躺、打、踢、赛、捉”重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机勃勃。“小草、土里、风、草”是所陈述的对象，要稍作停顿。“一大片”后停顿，是为了突出春草茂盛的特征。

“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文

小草∨偷偷地从土里∨钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨满是的。坐着，躺着，打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。•••••••••••••••••标注重音和停连的方法小结❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。预设1

学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文

桃树、杏树、梨树，你不让我，∧我不让你，都∨开满了花赶趟儿。红的像火，∨粉的像霞，∨白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、∧杏儿、∧梨儿。花下成千成百的蜜蜂∨嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶∨飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，∧有名字的，∧没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，∧还眨呀眨的。•••••••••••

我最喜欢春花图。你看，花是竞相开放的，绚丽多彩的，繁盛的，香甜的，生机勃勃的。

••••••••••••••突出春花竞相开放的活泼与情趣。突出春花的绚丽多彩，突出花开之盛，花味之香甜。呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，花香之浓、花蜜之多、花之繁盛，春意盎然，充满生机。突出野花细小明艳、在阳光下忽隐忽现的样子预设2

学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢∨安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。•••••••••••

我最喜欢春风图。你感受，春风是柔和温暖的；你闻，春风是芳香的；你听，春风是热闹悦耳的；你看,春风是闲适的。

••••••••突出春风的柔和、温暖。要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。以嗅觉写春风，突出春风的芳香。让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。突出春风的悦耳，和作者的喜爱之情。••••••••••••

雨∨是最寻常的，一下∨就是三两天。可别恼。看，∨像牛毛，∨像花针，∨像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上∨全笼着一层薄烟。树叶子∨却绿得发亮，小草∨也青得∨逼你的眼。傍晚时候，∨上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片∨安静而和平的夜。乡下去，∨小路上，∨石桥边，有撑起伞∨慢慢走着的人：还有地里∨工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，∨稀稀疏疏的，在雨里静默着。预设3

学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文••••••••••

我最喜欢春雨图。你看，春雨是细密的，轻柔的，绵长的。

•••••••••••突出春雨的绵长突出春雨的细、密、亮、柔。突出在春雨的笼罩下，人与自然悠闲、静谧、闲适的氛围。••••••••••••••

天上风筝∨渐渐多了，地上孩子∨也多了。城里乡下，∨家家户户，∨老老小小，∨他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，∨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。预设4

学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文••••••••

我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。

••••••突出人们争相迎春的情景，充满活力。•••学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文

活动3：依据配乐，朗诵全文

把握好全文的感情基调，依据配乐，朗读全文，体会全文朗读的节奏变化，进一步欣赏春天组曲的魅力。

纵情欢唱春天旋律第2课时——七年级上册第1课《春》学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。而创造“诗意”的艺术，主要在于比喻。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”即“比喻之美”。

活动1：了解“比喻”

1.各抒己见：什么是比喻？

根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

2.阅读课本第5页关于“比喻”的补充资料，你获得了哪些新知识？

比喻可以分为明喻和暗喻和借喻，借喻只有喻体。

学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？

找出下列比喻句的本体和喻体，并说说有怎样的表达效果。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小、艳丽且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？

把喻体“眼睛”“星星”换成“粉尘”“宝石”，表达效果一样吗？

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眼睛和星星：既有繁多的特点，也能表达喜爱、还能感受到蓬勃生机粉尘：有细小且多的特点。但在“形似”上与野花差距太大宝石：价值不菲，与野花“遍地是”没有共性，缺乏灵动和生机学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？

①本体和喻体要保持情感上的一致②要凸显写作的意图③能引发读者的联想④有丰富的内涵⑤结合其它修辞学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。

学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

预设1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。批注：

把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆，让我们喜爱眷恋。学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

预设2：

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。批注：

把春雨比作“牛毛，花针，细丝”，看似都是写春雨的连绵细密，但侧重点却不同。比作“牛毛”强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细”，比作“细丝”强调的是“柔”。学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

预设3：

红的像火，粉的像霞，白的像雪。批注：

把春花桃花、杏花、梨花的颜色分别比作火、霞、雪，不仅写出了春花艳丽多姿的特点，而且火是热烈的，霞是炫丽的，雪是纯洁的，字里行间，还让人感受春蓬勃的生命力，和作者对春天的喜爱之情。学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动2：理解“好的比喻”

预设4：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。批注：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙

活动3：创作“好的比喻”

请你仿照文章最后三段的句式，写三个比喻句描写其他季节。

秋天像可爱的孩童，挥舞着手中的画笔，给大地穿上新衣。

秋天像慈祥的母亲，捧出满兜的果实，招待大自然的孩子们。

秋天像年逾不惑的中年人，有深邃的思想和顽强的意志，领着我们向前进。学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙学习任务五：主旨总结，学习运用写景方法

活动1：自主总结

学了这篇课文，相信同学们都有很多收获。请再次用下列句式，对这篇课文进行总结。

朱自清笔下的春天是......的，有......，有......，还要......。

学习任务五：主旨总结，