小学语文教案合集8篇

小学语文教案合集8篇小学语文教案篇1教学目标：1.有感情的朗读课文。2.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。3.理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。教学重难点：1.有感情的朗读课文。2.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。3.理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。教学具准备：救援卫星的图示课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一.激情导入。师：课前老师让你们查找了关于卫星的资料，咱们一起来交流。生：相互交流自身了解到的知识。师：今天让我们一起走进“卫星”，领略一下它的奥秘与神奇(板书课题)师：看到题目，你有什么问题?生1：谁向卫星求救?为什么求救?生2：卫星为什么能就人?师：让我们带着问题自由读课文，到文中寻找答案吧!(设计意图：通过交流课前资料，并引入课题，不但拓宽了学生对“卫星”知识的了解，培养了学生的问题能力，还激发了学生们的学习兴趣。)二.初读课文，感知课文梗概。1.交流读懂了什么?师：通过读，课文奖励一件什么事?生1：讲的是西姆救儿子，自身的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。生2：我知道了是西姆向卫星求救。生3：我知道了卫星之因此能救人的原因是它能收到地球各个角落的信息。(设计意图：交流读懂了什么，主要是使学生了解课文主要内容，为深入理解课文打下基础。)2.交流不懂的问题。师：你还有没有不懂得问题?生1：明确提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么?师：将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给学生看。(设计意图：通过观看课件感受“卫星”接受信号的神奇，加强从小爱科学、学科学的热情。)三.总结及作业。1.总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星”的神奇，下节课我们继续分析，体会课文的主要内容。2.作业：书写本课生字。第二课时一.复习。上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自身的语言说一说故事的内容?(设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下基础。)二.细读课文。1.指名读课文，并明确提出读的要求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的?2.读完讨论交流课文表达顺序：按事情发展的顺序来写的。3.再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的情感，救援队员的情感，作者的情感以及周围人们情感变化，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。(设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达顺序及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文知识打下基础。)三.具体生动地讲故事。1.师明确提出叙讲故事的要求。2.生在同组内联、交流。3.指名叙述并共同评价。4.师生小结。(设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容了解更深刻，不但内画了对文中的各种情感，还提升了学生们的口语表达能力。)四.总结及作业。1.总结。2.作业：将这个故事讲给别人听。板书设计：21.向卫星求救西姆飞机失踪---无线电设备信号—航空队搜寻不到------求救卫星----传来微弱信号---找到受伤者小学语文教案篇2学习目标①会认玲等8个生字，会写叭等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自身有启发的句子。③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时两课时课前准备①生字词卡片。②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程第一课时激趣导入，揭示课题①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，玲字在人名中用得较多)②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。(利用媒体出示生字词来检测)④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。幅字不要读成fǔ，要读fú。催字要读平舌音cuī。睡字要读翘舌音shuì，它和目关于，因此是目字旁。脏字读平舌音zānɡ，它还有一个字音是zànɡ，心脏的脏。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)理解词意，感悟课文①引导学生说说自身读懂了什么，有什么不懂的问题。②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自身解决问题。③汇报自身这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?作业制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜汇编)。第二课时读一读，巩固所学知识①认读生字词。②有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。展示学生的作品，学生评议。练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。②抄写文中自身喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。小学语文教案篇3教学目标：一.认读10个生字新词，会写13个生字新词；二.初步了解课文内容，指导正确、流利、有感情地朗读课文；三.初步感受英子的转变，懂得同情关爱有身体缺陷的人；教学重点：整体感知课文，感受英子在掌声前后的转变；教学难点：初步感受英子在掌声前后的转变。教学准备：课件教学过程：一.课前交流二.谈话导入1.同学们你是在什么时候给予别人掌声或者你在什么时候接受别人的掌声？（指名说），今天就让我们一起来学习一新课文（板题）29课《掌声》。2.齐读课题，质疑。同学们读了这个题目有什么疑问或者想说的。（指名说）三.听读课文，感知内容。1.听读课文。[同学们真会思考，（究竟掌声给了谁了？为什么要给予掌声英子？根据学生情况）请带着你们的这些问题一起走进课文，说不定自身不懂的问题自身就能解决。]2.指名说听后感受？（刚才同学们听得多认真，请问你们明白了什么？）3.自学生字新词。（在听读的过程，文章给同学们留下了不同的印象，下面请大家快速阅读课文把文中生字新词画出，然后读给你的同桌听。）四.检查自学，学习字词。1.学习认读生字；A、认读生字词（刚才同学们画得多认真，多仔细，现在老师要考考你们的眼力了，有信心把生字读准吗？）（开火车领读??全班读??去拼音读齐读）小学语文教案篇4教学目标1.通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1.自主阅读课文，感悟做人的道理。2.抓住重点词句理解课文内容。教学准备教师：小黑板。学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。教学时间1课时。教学过程一.谈话激趣，引入课题孩子们，信箱是用来干什么的?可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢?二.初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.勾画难以理解的词句，明确提出问题。3.全班交流。三.紧扣重点，体会感悟1.文章的哪部分最使你感动?(三.四部分)为什么?2.同桌交流，全班交流。3.带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。4.娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的人?5.是啊，因此石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)6.因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)四.联系生活，拓展创新1.孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)2.讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?小学语文教案篇5教学目标1。区分并积累形近字，练习写好6个字。2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语关于的故事。3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。4。讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）。教学重点1。重点：仿例续写。2。难点：讨论（见第12课的第3课时）。教学准备课前布置学生搜集与民间俗语关于的故事。教学时数4课时第一课时一.有趣的汉字。1。自读这两组词语。2。交流：你发现了带点字有什么特点？3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。4。你能用带点的字组词吗？5。积累。二.词语故事。1。自读故事，要求读准读通。2。同桌互读互评。3。补充俗语“千里送鹅毛”。4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？5。交流，结合句子回答。6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么？7。交流你以前搜集的俗语故事。组内交流——全班交流8。选择“小小故事大王”。9。读一读这些俗语。第二课时一.阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。1。自读诗歌。2。同桌互读互评。3。赛读。4。质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。5。练习背诵。6。自主摘抄词语，补充“词语库”。二.写字板1。出示要写的字。2。认读并组词。3。指导写上下结构的字。4。学生练写。5。指导写左右结构的字。a。观察四个字结构特点。b。指导写“袜、解”。c。学生练写。6。评议。第三课时一.仿例续写a。改例句。b。续说。在这片海浪花变成明镜中，我发现自身。二.续编《海浪花变成的镜子》。想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？要求：a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？①自身单独准备。②组织交流，再推选代表在班上交流。③评议，评出最佳创意奖。第四课时教学要求：怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。一.讨论写作思路。二.布置习作要求。三.学生练笔、教师个别指导。小学语文教案篇6知识目标：1.完成习作。2.准确区别区别的不同读音。3.交流自身前一阶段的课余生活。情感目标：熟练背诵古诗。能力目标：发现和利用识字方法。教学过程：一.口语交际我们的课余生活1.导入：通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自身的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，很多同学都想把乐趣与大家分享。2.生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自身前一阶段的课余生活。3.全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。4.评议1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）2）选拔优秀，颁发小奖品。3）生谈交流后自身的打算。二.习作指导1.导入。2.生选择写作题材游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……3.写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4.生拟定提纲、评议。5.生起草。6.生交流，师生共同评议。7.生各自修改。8.誊写文章。三.日积月累1.生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自身有什么发现？2.指名横着诚。3.揭示发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4.齐读巩固。四.读读认认1.生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2.比赛：谁读得正确、流利。3.谈谈这一题中每一组字的共同之处。4.齐读巩固。5.单独指读横线条中的生字。五.读读背背1.师范读古诗。2.师引导。3.生模仿读。4.比赛读。5.师生合作、表演。6.竞赛背诵。六.展示台1.小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。2.了解展示准备。3.举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。4.评选优秀展示组。小学语文教案篇7第一课时一.童话引入1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］2．(板书课题）学生齐读课题二.初读课文，认读生字1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3．小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］三.再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3．自由选择自身喜欢的段落给同学听。4．学生评议。［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自身种的，只有自身种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6．在读中进行词句训练。1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自身仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。2）让学生反复读“只有自身种，才有吃不完的`菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。四.感悟课文内容1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表目前什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自身种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自身种白菜，收了很多白菜，只有自身劳动才能生活得好的道理。2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3．学生质疑。4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5．汇报交流。6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到健全和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］五.自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备──指名发言六.巩固课文1．复述课文。2．教师总结课文。板书设计小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自身种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜第二课时一.读课文，认读生字、词语卡片二.自学生字小学语文教案篇8学习目标1.认识本课四个生字并正确书写、利用。2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备1.了解王安石的生平。2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。3.收集思乡的古诗词。教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自身的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”关于的诗词呢?2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)交流资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。整体把握，初步感知1.指名读诗，全班读，注意读准字音。2.自身多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟诗境1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。2.请说说你为什么喜欢?3.有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。4.同桌互读，练说。5.指数名学生说。6.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。8.听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。11.看了这个故事，你有什么感触呢?12.小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。品评诗句，升华情感1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一.二行处理解。3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。5.你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?6.引导学生抓重点词句理解。7.感情朗读。回归整体，深化体验1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。2.练习背诵。第二课时回顾内容，谈话入题古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?初读古诗，整体感受1.读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自身喜欢的方式弄清不懂的词。2.指几名学生读，正音。3.看看诗词题目，你发现了什么?4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?5.你感受最深的是什么?任选一首读。品读诗句，领悟感情1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。2.指名答。3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说，指名说。5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。6.诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?7.小组内交流：说说下面那句诗的意思。8.引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(提示：头脑中想象情景)9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。10.感情朗读。11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见。13.全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。入情入境，深情朗诵读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。找寻规律，识记生字精选阅读人教版四年级下册语文《古诗词三首》的知识点1独坐敬亭山作者简介：李白(701－762)，唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。被称为“诗仙”。主要作品有《蜀道难》《梦游天姥(mǔ)吟留别》《将(qiānɡ)进酒》《古风》《李太白集》等。相关背景：长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇，尝尽世态炎凉而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。主要内容：前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”状眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都厌弃他，离他而去。“尽”“孤”“独”“闲”等词，表现了诗人强烈的孤独感。这正是封建社会中许很多多有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有的精神面貌。三.四两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自身。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味着太少，而是一种“人生得一知已