第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册_第1页
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文档简介

《散步》教学设计教学目标：生字词字音字形词义的积累。有感情的朗读课文。品读细节描写，理解寓意深刻的句子。有感情的朗读课文小组合作交流学习。教学重点：生字词字音字形词义的积累。有感情的朗读课文.有感情的朗读课文教学难点：品读细节描写，理解寓意深刻的句子。教学时间：一课时教学过程：问题导入新课：同学们，你们日常生活爱散步吗？都和那些人一起散步？散步时心情怎么样？回忆一下散步过程中发生过哪些有趣的事情呢？（老师问学生各抒己见）下面让我们一起走进莫怀戚的散文《散步》，去感受其乐融融的一家散步的情形。走进作者，了解作者。莫怀戚，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》被选入中学语文课本教材。检查预习，了解学生字词预习掌握情况。读一读，并给划横线句子注音。分歧（）拆散（）霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过理解下列词语的意思。分歧：委屈：水波粼粼：各得其所：信服：熬：听朗读，了解课文主要内容。听朗读后学生抢答:散步的时间（初春）、散步地点（田野）、散步的人有（母亲、我、妻子、儿子）。散步过程中发生了什么？（分歧）结局怎样？（解决了分歧后，一家人在田野温馨的散步）学生自由朗读课文，感知课文主要内容，用一句话概括。一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步，路上发生了走大路还是走小路的分歧，最后他们用亲情和爱解决了分歧。小组学习、合作探究。在文中找出体现“我”孝顺的两处细节描写，并分别用不超过十个字概括散步是件小事，作者却把它写得一波三折，请找出这些波折。你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？母亲为什么要走大路？儿子为什么要走小路？在解决分歧时，我为什么会感到责任重大？“我”的决定是什么？为什么会做出这样的选择？一切都取决于我的原因是什么？“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？从他们的选择中，你体会到了什么？归纳文章主旨：在小组合作交流，解决问题的基础上分析人物形象我：孝敬老人、不宠爱孩子、有家庭责任感、处理事情讲原则妻子：贤惠明理、孝敬老人、尊重丈夫母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子儿子：活泼可爱、聪明听话、懂事明理能力拓展：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，可以说是文章的一条主线，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一

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