高三实验班后期如何管理

高三实验班后期如何管理高三实验班后期如何管理。新高考改革方案提出，明确提出综合素质评价的五个程序：写实统计、整顿遴选、公示审核、形成档案、材料使用。五个程序前后连贯，环环相扣。同时对每个程序的时间、责任主体等有关规定做了明确规定。新高考改革现在来看是比较彻底的方案，3+3考试模式，最大的突破就是淡化分数，实施让学生自主选择，学生综合素质作为录用参考。高中里多个各样的实验班和新高考方案的主旨相悖。高三实验班后期如何管理一、全方面规划高三这一年，任务重，考试多，学生往往觉得时间不够用，科学管理十分必要。而班主任作为班级的直接领导者、组织者与管理者，对高三全年的工作应有一种总体布署方案，方案需充足论证，力求兼顾科学性、针对性、全方面性和操作性。通过与领导、科任老师、班干部、家长的充足沟通，以及暑假补习期间的调查、观察与谈心，结合数年的带班经验与教训，我拟订了班级管理工作的总体规划。(一)德育方面(三)保障方面1安全第一，杜绝各类安全事故的发生。2身体第一，健康的体魄才是“革命”的本钱。3心理第一，排除多个干扰，聚精会神备考。二、动态管理规划好班级的建设蓝图后，在“施工”中会出现某些新状况、新问题，这就需要班主任随机应变，对症下药。[案例回放]：一节体育课后，体育老师反映，30多人无端缺席。我快速将缺席学生集合到办公室。[案例解决]：尽管我怒气冲冲，学生却一种个无动于衷，果然是“另类”重点班。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。于是我努力让自己平息怒火：1查明因素原来是体育学时，某些学生想逃避室外的炎热，他们懂得请假也不会批，干脆不跟老师打招呼。2学生进行自我批评学生代表逐个剖析事件，错在哪里?有什么影响?此后怎么做?在一问一答中，没有说教式的教育，学生却不由自主地意识到纪律的重要性。3师生订立合同其实这些学生都很明白事理，只是意志力差一点。为了更加好地约束他们的不良行为，我跟他们订立了《师生书面合同》，每个学生逐个签了名。他们原觉得要挨一顿骂，受到写阐明书、搞卫生等处分，没想到以这样的方式。自此后来，课堂无端缺席事件再也没发生过。班级中出现这样或那样的问题不一定是坏事，若得到及时的解决却是一种教育契机。后来，我通过“班级流行日本动漫”“榴莲糖味弥漫晚修课堂”等系列事件的及时解决，成功纠正了学生中某些不良现象，培养了学生主动的心态。三、因材施教必须承认学生是有差别的，老师在充足尊重学生差别的同时，还要做到“量体裁衣”，这样学生才会发展得更快、更加好。优等生更需要心理健康的指导;中档生需要弥补基础知识和培养良好习惯;学困生需要关心、指导，树立其信心。老师对学生的研究越细化，其辅导的针对性与有效性会更高。四、指导办法我常听学生说，他们出错误后来，也想改正来;他们学习不好，也想学习好起来，但令他们懊恼的是不知如何使自己转变过来，当一次、两次尝试失败后来，他们感到努力是徒劳的，进而得过且过。作为导师型的班主任，在“管”学生的同时，重在引导学生解决此后“怎么办”的问题。针对第二学期学生反映的某些困惑，我予以了恰当的引导：再如学生制订目的问题，班主任不要越俎代庖，由于只有学生自己制订的目的，在实施的过程中他们才会重视目的的价值。我就只在之前提出三点注意事项：1目的不能过多，定五六个目的就意味着要同时实施五六个计划，没有人会有分身术。普通以一种目的为核心，一至两个候补为宜。2目的的阶段性。一种大的目的在不同的阶段可分解成一种个小目的，从而减少实现目的的难度。3目的不能过高或过低。过高的目的容易让自己受挫，而过低的目的达不到磨练意志的目的。目的应当有挑战性，通过努力能够实现。五、勇于创新创新的班级管理规定“穿新鞋走新路”，改革意味着机会与挑战同在。[事件回放]：在推行周计划制度过程中，始终有学生不认同，他们的观点：以前从没有这样搞过，写计划多麻烦，以前不写还不是一路走过来吗?这部分学生写计划只是为了应付我的检查。[事件解决]：由于事先预料到学生会有抵触情绪，我已计划分四步实施该做法：1发调查表重要调查学生对时间、时间管理的认识，及对零碎时间的支配状况。调查成果显示，绝大多数学生都认为管理时间非常有必要。2发学习资料我从书籍、网络中整顿某些有关规划时间、做好计划的重要资料，印发给学生。3发《周计划表》从第一周计划中，找出较好的计划作为班级的示范，然后提出试行期为第二周至广一模，以广一模的成绩来检查这一做法的可行性。如果不行，就停止这一做法。由于我提的规定不高，大家也就乐意地接受了。4检查、督促每七天日晚，我对每个学生的周计划逐个检查，指正。“实践是检查真理的唯一原则”，班级广一模打了一场美丽的翻身仗，这样一来，我在班上的威信一下提高了。有人会问，如果广一模考砸怎么办?首先，这一科学的做法在执行前已经充足论证，考砸的可能性小。如果真考砸了，那总有考好的学生与考不好的学生，然后对照两部分学生的计划的质量，学生最后也会必定这一做法。固然，为确保通过广一模这次检查，需要班主任对试行期学生的计划严格把关。高三这一年，在充足调研的前提下，我还做了下列几项创新：1出勤签到;2违纪处分实施“选择式奖励”;3高考前三周对特优生从“圈养”到“放养”，安排好他们自修的地点与时间;4重视座位效应对学习的影响。创新必定见面临挫折与压力，常会使人半途而废，但只要我们把创新当成一项课题与实验，常反思与探索，确保方向的对的性，那么我们就应义无反顾地走下去。高三实验班后期如何管理一、协助学生建立良好的心态我们必须认识到一点，那就是;态度决定心态，心态决定状态，状态决定成绩。如果没有高考成功的信心，高考就不太可能成功。如何强化信心呢?我准备从下列及方面入手1、制订高考目的期待适中。目的过高，会增加考试焦虑，目的过低又会影响潜能的发挥，最佳以三次模底考试的考分来拟定高考成绩的期待值。规定学生根据自己平时的月考以及模拟考试的状况合理制订目的，既不能太高也不能太低。与班上每一位同窗谈心，和他们共同分析自己的各科状况，明确自己的优势和局限性，拟定自己的高考目的，制订适合自己的切实可行的学习计划(涉及短期计划和长久计划)，由自己监督、父母监督和老师监督相结合，如果不能完毕计划和计划有调节，规定阐明理由。这样，既可逐步增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目的，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。2、克服“高原现象”。所谓的“高原现象”是指某些同窗们在高三即将结束的时候，觉得自己的学习没有进展，甚至后退，再加上身心疲倦，觉得再往前走一步都很难的一种心理现象。其实，学习就好象登山，刚开始从山脚往上爬的时候，大家都很有劲，进展也快;当将近爬到山顶，而又未达成时，山更陡峭，人也很疲倦，即使抬眼望去，顶峰就在前面，可总觉得进展缓慢，并且没有力气再往前爬了。形成这种现象的因素是多方面的，有学习本身的，也有个人体能上的。学习上大家会感觉到没什么进步，甚至还觉得有些后退，这是由于大家通过前阶段的复习，诸多知识和办法都还是零碎的，没有能够整合起来，不能触类旁通，解决比较复杂的问题不能得心应手，这时，有些同窗甚至在心理上产生怀疑，觉得自己前段时间的复习没有用，其实这是学习过程中的一种必然现象，针对这种状况，我准备从下列几方面入手。(1)引导学生精确的认识自己和别人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺别人的成功。(2)运用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一种优质而宽松的学习环境，使他们在调节学生的心态上发挥主动的作用，使他们对儿女的帮忙真正帮到点子上。(3)班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任运用班会课和其它一切机会辅导学生如何减轻学习压力，如何克服学习和考试焦虑，如何面对挫折，如何快速从败北的阴影中恢复、如何解决男女同窗之间的友情等等。二、协助学生树立的自信心。有人说，信心是一种相信“我确实能做到”的主动的心理认定，它能激发潜在乎识而释放出热情、精力和智慧，产生能力和技巧，获得如何去做的办法，最后使每个人的欲望转化为有形的价值。有些学生在经受模拟考试的打击之后，学生对自己的高考目的信心产生怀疑。如果对高考目的缺少自信或者持怀疑的态度的话，就有可能丧失夺取成功的大好时机。我的具体做法是办法一：回想辉煌，点燃自信：学习和考试并不是一成不变的，有成功就有失败，排名有靠前也就有靠后，这就是月亮的阴晴圆缺，是自然正常的事情。只要努力，每个人都有成功的机会。通过回想辉煌的练习，逐步打消了内心对将来考试的恐惧感，曾经达成过好的成绩，鼓舞着他勇敢接受考试的挑战。重新燃起了学习的斗志。办法二：告诉学生每天对自己说----“我能行!”心理学的研究已经证明自我暗示的力量是巨大的。如果我们暗示自己“我能行”，我们就会逐步变得更有能力;如果我们告诉自己“我不行”，我们就会变得越来越笨。增强自信的方法之一就是采用主动暗示的办法，在心里告诉自己“我能行”，“我能成功”等等。主动的自我暗示需要经常进行，最佳变成每天生活中的一种部分。办法三：联系好各科老师，保护好学生学习信心和热情。具体做法是不容易批评打击学生，激励学生的进步，从考题上控制难度，尽量做到考题适宜简朴基础化，通过训练慢慢树立学生信心，重新燃起他们的自信。办法四：适宜组织某些集体活动，如：主题班会，班级体育活动等多，树立学生的信心和斗志。三、加强对学生进行学法指导;一是协助学生重视课堂效率。要让学生指导课堂40分钟损失了，课后90分钟也补不回来。要想在高考中获得好的成绩，课堂上一点不能开小差，要提高课堂效率。1、课上听讲，必须认真。这是这一时期完毕知识体系的最佳途径。有的同窗经常有这样的感觉，有的题型已做过，老师还要讲，成果思想开小差，或不听课看别的书、做别的学科的题，这是非常错误的。我们都懂得，现在时间是何等的贵重，进入到决战阶段有许多同窗都12点后来睡觉，但往往觉得收效甚微，究其因素，就是缺少计划性和针对性。拿起数学做了一会儿碰到难题厌烦了，扔在一边，开始复习英语，做了一会儿又厌倦了，又拿起物理……这样地复习到很晚，成果回头一想，没多大收获，感到非常的沮丧和焦虑。该如何去做呢?现已进入综合复习阶段，每天各科几乎都是考试、讲评，考试、讲评，我们必须认识到，这样做的目的之一，是通过高考模拟考试来培养大家的应考能力。目的之二，是发现问题，也能够理解为找毛病，发现得越早越好，从而及时解决问题。既然如此，晚上学习就应当针对一天发生的问题，进行有目的复习。例如，生物满分90分，而你今天考试只得了75分，丢了15分，去掉非智力因素所丢的分数，可能丢了10分，而丢分的重要内容可能就是实验部分。这时，你可将近期全部做过的有关实验的题都找出来，同时翻开教材，系统地把实验部分的原理、环节、现象、结论的分析等认真地看一遍。认真分析、研究、归纳，总结。旧题重做，达成此后只要再答实验题，基本不丢分。其它学科亦如此。如果我们每天都能有针对性的解决几个问题，那么到高考我们就可胸有成竹的走进考场了。我觉得我们在此后听课的过程中应当规定学生做到下列五点，一是培养思维分析能力，二是培养思维综合能力，三是培养思维比较能力，四是培养思维抽象能力，五是培养思维概括能力。2、抓好理综，使总分得以提高。进入高三后期，语数外学习成绩已基本稳定，如何来提高学生总分呢?我想必须抓好理综科目。从前两次理综合卷考试来看，学生理综成绩还很低，阐明学生理综成绩还没有定型，理综成绩尚有上涨的趋势。我们老师必须转变观念，后期对特优生能够强调“得理综者得天下”的观点，让他们高度重视理综;看待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生，不求他们全方面发展，但一定要重视单科突破且形成优势。近来我常给学生强调：“高三后期，高考要成功，必抓好理综，语数外也不放松”，目的就是让学生整体成绩得以提高。而高三后期重抓理综，让语数外稳中有升。运用星期六晚上三节晚自习来做理综，规定学生按高考规定的时间进行做题。3、重视错题的应用。指导学生在教师批改后认真分析，看看是由于自己的粗心大意造成的，还是对知识点不清晰造成的，是前者则应告诫自己下次小心，是后者则应立刻返回课本细读知识点或向老师请教，直到真正搞清晰，争取下次再碰到这类问题不重出错。由于高三复习科目多、练习量大，要做到不重新出错，整顿错题集是很有效的办法。要能及时将练习、考试中的错误整顿到错题集，并定时翻看，这样就不会等到下次考试再错就早已过关了。不能满足于“知错就改”，而必须规定自己在平时练习中少出错误或不出错误。我经常告诉学生“多错几题没关系，有什么问题，不要埋在心中，更不能置之不理，如果去问老师不仅能解决一道题，还可能解决你的一连串(一类)问题。在做练习时，对某些拿不准的问题，要多问。有些问题在别人看来可能简朴可笑，但我坚持有疑必问。我不仅注意向老师请教，还经常和同窗讨论问题，互相启发，彼此得益。”针对这种状况我的具体做法是:我把班级分成六个学习小组，六个班级干部分别担任小组长，每组负责整顿两周的错题(如果错题少也可补充一两个新题)成卷，理化生一套卷，英语、数学一套卷，题量适宜八开纸一张即可，一堂课能完毕即可，不能增加学生负担，然后我负责油印。4、对的应对考试每一次大型考试结束之后，绝大多数同窗或多或少的总有某些遗憾，会做的题做错了，不该丢的分数丢了。变化这种状况要做到“细审重画、配时合理、精算慎涂、科学规范”.“细审重画”。在答题过程中，对重点字、词、句用铅笔画上线，以避免漏字、看错等现象发生。这样做到心里有底，该得到的分普通就能全得到了。另外，从做题开始到解题完毕都要注意，特别是解题完毕后再认真读一遍题是十分重要的。“配时合理”。高考是要在单位时间内完毕具体科目，有时间约束，科学地分派对不同题型的答题时间，是能否获得高分的一种非常重要的因素，绝不能纠缠在某一种题上，更不能计较一城、一地的得失，而应宏观把握。“精算慎涂”。一位高考资深专家曾说过，现在参加考试的学生，面对试题不是“会不会”的问题，而是“对不对”的问题。他感到，我们相称一部分学生在高考答题过程中因计算不准，从而造成失分是很可惜的。某些有经验的学习优秀的学生，他们所用的演草纸不仅整洁，并且设计规范。每一种演算式都在演草纸上事先规划好的一种固定的区域内。这样做的优点是利于保持心态平和，失误少，同时也有助于回头检查。在“涂卡”的过程中，一定要规范，特别要避免涂串行，避免响铃忘涂。高考规定是走法律程序的，响铃之后考生再涂卡是绝对不允许的。“科学规范”。考试是一门学问，考试也是一门艺术，需要我们用心体会，探讨规律，从而在考场上从容应对，发挥出最高水平。而科学