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文档简介

PAGEPAGE1常规教学中专业判断能力的成长摘要：教师是专业人员，在实际教学中不是仅仅把书本上叙述的知识简单的重复再重复，应该能够运教师在实际教学中，其专业实践能力和水平应该呈现出波动性提高趋势。教师在教育理论的指导之下，在平时的常规教学中不断成长发展，个人专业判断能力不断提高，逐步由之前的定式教学转变为变式教学。关键词：专业判断知识教学教学过程学生发展个人成长引言：在当前这个信息时代，家庭、社会对学校教育都提出更高的、更多的要求，而作为学校教学工作的主力军——教师的我们必须做出回应，这对于我们教师来说是一次挑战，也是我们自身转变和提高的契机。真正能够提高教师教学水平的是实践，在实践中去探索、归纳、总结，最终实现自我升华。一、从知识教学层面看，由知识教学的统一性向多样性转变1、教学统一性的表现及缺陷不足。所以，我的平时教学方面有以下几个特点，严格按照书本的章节内容教学，不敢逾越、态度、思维、综合能力。所以过于死板的课堂很难培养理想的学生。2、教学的统一性向多样性转变因材施教，有的放矢地教学。二、从教学过程层面看，由教学过程的确定性向不确定性转变1、教学过程的确定性及缺陷由于早期个人教学能力不足，所以之前的教学中，比较常态化的教学形式就是满堂灌式，程毕竟不是自己的，所以教学中死板，变化上不足，往往出现丢、错等不该有的现象。完成，就算完成了，最后也是草草收场。2、教学过程向不确定性转变快乐中成长学习，师生关系非常融洽。而且教学效果显著，考试成绩凸出。三、从学生发展层面看，由学生发展的单一性向多样性转变1、学生发展的单一性及缺陷要求记忆的知识很抵触，导致师生关系越来越僵化。2、学生发展的单一性向多样性转变样的常规教学才是成功的、有效的、优秀的。四、从个人成长层面看，由知识传授转变为教书育人1、知识传授为主的教学方式及其缺陷读，抽出时间去听老教师、老前辈的课，通过诸多方式的学习去提高自己。2、教学以教书育人为本任重而道远，我不断调整自我教学状态，从之前的专一的“传道”中走出来，上升一个维度，尊重学生的前提之下，给予批评并提出一些合理要求，让学生慢慢转变学习态度、生活态度，经过不断的教育，很多学生可以很好地认识到自己的错误思想，努力让自己成为优秀的人。总之，我的课堂学生是快乐的、兴趣满满的。抵触慢慢减少了，欢乐慢慢变多了，课改善，让自己的教学水平再上一个台阶。参考文献：李志欣等优秀教师的自我修

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