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文档简介

艺术歌曲的成熟—舒伯特龙泉二中李晓霞教学目标：一，聆听《魔王》和《鳟鱼》，感受体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，及艺术歌曲的风格。二，了解舒伯特的生平及与“艺术歌曲”风格形成的原因及深层内涵。重点难点：学生在活动中感受、体验、表现歌曲的情绪及风格；引导学生参与音乐实践活动。教学过程：一、导入：欣赏舒伯特《小夜曲》思考并小组讨论:伴奏，歌词，演唱形式及技术要求。并谈谈这首歌曲给你的感受。讨论总结引入新课二、新课:艺术歌曲学生阅读文字，并一起总结构成艺术歌曲的要素。三、欣赏《魔王》在舒伯特众多的艺术歌曲中，《魔王》是他创作的第一首艺术歌曲。主要故事情节（见教材116页）在带着对艺术歌曲的了解我们进行作品的学习。初次聆听《魔王》，思考并小组讨论：歌曲是哪位诗人的诗作？寻找歌曲中的马蹄声；整首音乐的情绪怎样？全曲自始至终不断疾驰的三连音，营造出了一种紧张，危急的情绪基调。你能分辨四种不同的角色，并感受不同的情感吗？（小组讨论）父亲：焦急，关切和抚慰魔王：诱惑、威逼恐吓，软硬兼施儿子：恐惧、惊惶叙述者：旁观、焦急沉痛2.再次聆听《魔王》，体会不同角色的不同语气与感情。四、欣赏《鳟鱼》《鳟鱼》是舒伯特1817年夏天创作的，据说诗人由于政治原因被关进监狱，为了表达向往自由的心情，创作了这首诗，一起欣赏《鳟鱼》。初次聆听《鳟鱼》，并思考：按照艺术歌曲的特点来分析此曲。这首歌曲讲述了一个什么故事？歌曲分为几个部分？（第一段叙述小鳟鱼在清亮的水中嬉戏；第二段叙述渔夫的阴险。第三段叙述了渔夫把水搅浑并且钓起小鳟鱼。）曲作者仅仅是为了描写渔夫钓鱼吗？歌曲的寓意是什么？（介绍词曲作者的创作背景）把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。实际上表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。两年后，舒伯特用这首歌曲的旋律做素材，谱写了《A大调钢琴五重奏》的第四乐章。被人们称作《鳟鱼钢琴五重奏》从此这首歌曲更被广为流传。4、今天我们就来学唱《鳟鱼》第一段。五、总结“艺术歌曲”的特点：（表格形式）歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；旋律：旋律优美流畅，富有浪漫色彩。与歌词结合紧密细致很难分解。演唱：多为独唱曲；对演唱者技术有较高的要求。伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；总结，下课！无论是诗人还是音乐家，无论用文字还是音符，都能带我们走进一个故事，走进一种情境，感受一种氛围。古人说：当心里有了感动，就会用文字写下来，当文字不足以表达内心的情感时，那就唱出来。音乐对感情的表达比

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