古诗词鉴赏说课稿

《中考语文复习———古诗词鉴赏》说课稿广元市朝天区汪家乡小学董大林尊敬的各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是初中语文中考专项复习之——《古诗词鉴赏》，我重要从下列几方面谈一谈对这一教学内容的设计构想。首先我谈谈这一内容在课标和在语文中考复习中的地位及现状。【教学内容解读】《语文课程原则》规定初中学生“诵读古代诗词，故意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”。古诗词鉴赏能够充足考察学生的文学鉴赏功底和语言能力。近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的重要考点之一。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味体现技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象等。在以往的考察中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，同时，古诗词鉴赏是中考语文复习耗时多，见效少的单薄环节。这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，题型已由以前的选择题转变为主观题，以表述题、评述题为主，题量为2—3题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们教师在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采用新的方略。那么，学生的学习状况又如何呢？（学生状况分析及教学构想）通过“一诊”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本理解，但基于初中学生古典文化底蕴单薄，诗词形象的思维能力差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把有关的体现技巧与具体的诗句联系分析，精确、规范地解答主观题的能力尚有待提高。为了既能体现广元市中考语文《考试阐明》中所提出的“初步鉴赏”的规定，又能在题目的分辨度上达成抱负状态，本课旨在运用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵照教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗诵、讨论、练习等互动形式活跃课堂氛围，以期达成让学生掌握古诗词鉴赏的答题办法和提高得分率等目的。因此，这节古诗词鉴赏复习课的教学目的将分三个维度设定：（教学目的的设定）（一）知识与能力熟悉常考题型，引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题办法及提高鉴赏的综合能力。（二）过程与办法师为主导和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“小试牛刀练一练”“课堂实战大演兵”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。2、协助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。据此，我将本节课的教学重点拟定为引导和训练学生精确、规范地掌握诗词鉴赏题的办法和提高诗词鉴赏的综合能力作为教学重点，同时这也是本节课的教学难点接下来我谈谈本节课用到的教法和学法（教法与学法）教学过程中，教师起主导作用，学生才是主体，因此，教学中最重要的是调动学生学习的主动性和主动性，以及营造宽松、和谐、民主的课堂氛围。中国有句古语说：“书读百遍，其义自现”，因此不管是什么文章，读，是必不可少的，特别是古诗词，每一次朗诵，都会有不同层次的体会与感悟，因此朗诵教学是必不可少的。古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储藏贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师平时讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。鉴赏古诗词而又重在学生自己对诗歌的体验感受，因此老师只有教给学生一套赏析古诗词的办法，学生才会在做题中迎韧有余。因此教学中我会采用讲授法。课堂上学生的讨论能让他们个人的认识得到交流、传递与升华，同时也突出了学生主体地位，民主氛围更浓，也有助于激励广大学生主动参加、培养学生争辩能力，激发其发明性思维。因此教学中我还会贯穿运用讨论法组织教学，让他们在自主思考的基础上进行有效的合作探究。一节课上要让学生系统地掌握古诗词知识，并要做题进行强化训练，课堂容量势必增大。而多媒体下的古诗词教学较比传统的教学更具形象感，更有助于培养学生的感知，领悟以及实践和创新能力因此我会充足运用多媒体进行辅助教学。《新课程原则》中提出学生是学习和发展的主体，要主动倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课教学就是要让学生在讨论交流中培养其主动学习、充足合作、主动探究的学习习惯。另外还要让学生学会捕获课堂上有价值的信息，及时做好笔记储藏知识，为课后进一步消化、巩固知识所用。【学时安排】一学时【教学环节设计及设计意图】课前“抢答热身”：观美景，吟诗句同窗们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它，就是珍藏在我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠——古代诗歌。我国是一种诗歌的国度，优秀的诗人和精美的诗作数不胜数。这是极其贵重的文化遗产之一。从小学到初中，我们学习背诵了上百首古诗词，接下来，你能看着优美的图景随口吟诵而出你所想到的古诗词句子吗？（多媒体出示美景图片，学生抢答吟诵诗句）（设计意图：从中学生的爱好点入手，用精美的图片和诗样的语言创设情境，带领学生进入课堂，这样有助于他们更快、更加好的接触、掌握新知识，并且提供应他们一种自我展示的机会，为课堂氛围的活跃奠定基础）二、走近中考，导入新课（过渡）看来同窗们积累的古诗词还真不少，作为一种生活在诗歌之国的初三学生，我们不仅要背诵积累大量优秀的古诗词，并且还要学会观赏古诗词，以提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承极力。近几年，广元市语文中考试题中都涉及到了古诗词鉴赏题，在以往实际的考察中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，诸多同窗答题都是“跟着感觉走，带着你丢分”，古诗词鉴赏题真的就有那么难吗？真有那么可怕吗？今天就让我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专项复习，但愿对同窗们有所协助。（多媒体展示课题：中考古诗词鉴赏专项复习）（设计意图：培养学生热爱中国传统文化的意识，认识鉴赏古诗词的意义，同时激起学生学习鉴赏古诗词的爱好和欲望。）三、提出复习目的（多媒体展示：复习目的：1、明确中考考点；2、熟悉常考题型；3、掌握答题技巧。学生齐读）（目的明确，学习中才会有的放矢，特别是复习课，更要“靶向训练，专业高效。）（过渡）中考古诗词鉴赏有哪些赏析点呢？下面两道题是我们广元市08、的中考古诗词赏析题，它能给我们较好的提示。（多媒体展示）通过分析这些试题，我们不难发现，古诗词鉴赏题的考察要点不外乎下列几点：1、诗词的名句赏析、语言品味。。赏“妙语”2、诗词的思想内容、情感倾向赏“情感”3、诗词所运用的体现手法、体现方式。赏“技巧”4、描绘诗句所呈现的画面，再现情境赏“意境”（设计意图：通过分析中考试题，让学生们掌握某些常见的题型，归纳中考古诗词鉴赏题的考察要点，为背面的技巧点拨打下一定的基础。并培养学生的分析归纳探究能力。）四、答题技巧点拨（过渡）明确了古诗词鉴赏的考点之后，我们就能够有的放矢的进行专项复习了。可是，对于古诗词，我们该如何赏析呢？下面我们就诗词鉴赏的四个考点入手，来学习赏析古诗词的办法。（一）、赏“妙语”1、请同窗们观察，在我们总结的几个方面中，对诗歌任何一种方面的赏析首先必须要接触的是诗歌的哪一种方面？（生答：语言），这阐明，对诗歌精美语言的赏析是其它一切赏析的基础，而赏析精美语言的重点就是赏析好词佳句，诗歌中的好词佳句又该如何赏析呢？我们先看某些赏析范例：（多媒体展示课件：品味赏析语言例题解说）⑴、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》作品中的一种“闹”字自古被人称道，说说它的妙用。⑵、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落”中的“闲”字很有体现力，一向为人称道，你认为好在哪里？⑶、请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。2、小结：诗词鉴赏的命题形式和答题技巧（见多媒体：备考方略一——赏“妙语”）（在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文学习中，学生是主体，教师必须尊重学生，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。通过前三个范例的分析讨论，在教师的引导下由学生总结赏“妙语”这一环节的学习所得，在讨论中增进学生对话，让办法在碰撞中产生，知识在交流中生成。这样的设计也符合中学生的心理特点和认知规律。）3、小试牛刀：《渡荆门送别》（李白）（见多媒体）（1）这首诗很讲究炼字，请自选一种字加以赏析。（2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者如何的思想感情？（适时的练习犹如锦上添花，即时训练，及时反馈，这才是有效的课堂学习。）（二）赏“情感”1、《尚书》说：“诗言志，歌咏言。”就是概括的阐明了诗歌承载着体现作者思想感情的功用。鉴赏古诗词，固然不能脱离对诗歌思想感情的赏析。中考试题当中又是如何考察这方面内容的？我们又该如何来解答这类题型？我们一起来学习。多媒体展示：备考方略二———赏“情感”2、诗词鉴赏知识的“盘点”与“内存”（发资料，让学生快速的浏览一遍）（由于课堂容量偏大，诗词鉴赏学习的有关知识不可能一堂课完毕，我将部分内容制成卡片资料课前下发给学生，这不仅节省了课堂时间，也进一步提高了课堂学习效率。）3、练一练：①《清平乐村居》全词充满一种什么样的生活情趣？体现了词人如何的情感？②《送元二使安西》抒发了诗人如何的思想感情？4、小结：【答题格式】描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。（通过总结出各个考点的答题模式，学生只需将其背熟，并在应试时把具体题型对号入座，套入模式作答，就能稳拿分数。）（三）赏“技巧”1、对于诗词鉴赏中体现技巧的考察重要体现在对名句的赏析上，经常以这样的题型出现：①这首诗（或某句）用了什么修辞手法（体现手法）?有什么作用？②“……”（字词，诗句）在全诗中的作用是什么？试简析好在哪里？解答这类题型要会精确使用诗词中的的某些有关体现技巧的惯用术语。（见多媒体：诗词惯用修辞及体现技巧）2、练一练：①《农家望晴》（雍裕之）中第三句运用了什么修辞办法，有什么体现效果？②《墨梅》（王冕）分析诗中使用的体现手法及其作用。③《过故人庄》（孟浩然）中“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一种角度（如体现手法、语言运用等），作一简短赏析。（授课内与课外的古诗词赏析结合起来解说学习，消除学生对于课外诗词考察的的恐惧感。）3、小结：【答题格式】······修辞手法（使用的体现手法）+体现作用（句意+文义＋情感）（四）赏“意境”过渡：中考古诗词鉴赏题中规定“描绘诗句画面，再现情境”的这类题型，解答难度不大，同窗们只要掌握了下列的答题办法，就游刃有余了。1、办法点拨：抓住诗中所描写的重要景物，展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面，恰本地运用某些修辞手法，使内容生动形象。2、练一练：①、展开想象，描绘“山随平野尽，江入大荒流”所呈现出的画面。②、结合诗题,展开合抱负像用优美流畅的语言,把《江南春》（杜牧）诗前两句所呈现的画面具体描述出来。3、小结：【答题格式】抓住重要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（体现）五、综合练习，实战练兵1、运用这节课所学的知识，从“赏语言”、“赏情感”、“赏技巧”、“赏意境”这几个方面解答这道题。山居秋暝（唐）王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的内容。说说“喧”“动”的妙处。③体会作者抒发的情感。2、认真阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）这首诗。①此诗的首联写出了诗人如何的遭遇？②此诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”作分析。（有针对性的课堂演习，能及时反馈来自于教师和学生对于当堂课教与学效果的双边信息，现有助于教师总结经验，又有目的地检测巩固了学习效果，同时教与学，学与练的有机结合，将使整堂课有序且有效。）六、作业布置课外完毕《跨越中考》82——84页地作业。七、课堂总结同窗们，没有古