C2创造真实学习情境作业2-方案设计：历史《百家争鸣》方案设计

C2制造真实学习情景作业2一方案设计要求：基于作业1中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真工具/软件/平台的用法策略等内容。历史《百家争鸣》方案设计——制造真实学习情景《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演化"第一课(能够改成初中、高中各版本历史教材)。本课的学习是本专题学习的基础。有助于掌握诸子百家博大高深的文化及作出的奉献，有助于我国两个文明的建设。本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响，这些内容在中国文化史上具备重大的影响。历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。所以本课的教学设计从现实动身，引出历史上浩大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想才智解决现实问题。学生们在学习和探从而培育学生的学科素养。高二学生对历史人物和历史事情都很感喜好，对历史学问产生了确定的喜好，历史文化学问的素养获得确定的培育，已经具备了初步的探究才能。2、已有学问办法经验学生能够自主学习，他们期望通过自己的努力或与同伴的合作去解决很多事情，不期望老师满堂灌。课堂上发言主动，具备勇于体现自我，不怕败北的精神。所以，在实际的教学中，要充足满足学生求知欲强的特点，使用网络资源，接受多媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他们以饱满的热情投入到课堂学3、学习本课存在的困难学生已经具备了确定的概括和分析问题的才能，不过这个课波及的人物众多，各派思想纷呈，思想理论性很强，还是比较难理解的。老师要做更多的铺垫，引入故事帮助讲解，帮助学生理解思想家的思想；要充足使用多媒体教学，为学生供应丰富的感性材料，激发学生的学习喜好。素养教育背景下的历史教学应以学生发展为基本，培育学习才能为重点，同时要强化应用意识，所以本节课确定如下教学目标：(1)知道诸子百家，理解“百家争鸣”的原因和意义。(2)识记孔子、孟子和荀子思想的主要观点，总结儒家思想形成的(一)创设情景，导入新课。的历史，转达了人类共同的愿望和追求——建设“和平”与“和谐”为贵”的思想。我们先人的思想光线至今还照耀着人类前行的道路，那么就让我们走进历史，感受春秋战国年代哲人先贤的思想光辉。(二)学习新课1、"百家争鸣"局面的出现为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”是指争辩和辩难“百家争鸣”是指春秋战国年代学问分子中不同学派依据本阶级他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，相互辩难，争相发表自己的观点。于是形成各流派争芳斗艳的局面。(2)合作探究1：“诸子百家”为什么要争辩辩难?有什么深刻的社会原因?春秋战国年代是社会大变革年代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步建立。①经济上，井田制崩溃，社会经济矫捷发展。铁器的用法和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的矫捷发展，为学术文化的昌盛供应了物质条件。②政治上，周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。各种力量在争衡、计较。对社会变革的现实发表不同的观点，提出改革时弊的各种本阶层或政治派别的利益和要求，期望落实用自己的思想主见治国平天下的政治愿望。④思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”,私学兴起。私学的兴起，造就了一大批学问渊博和阅历丰富的士，同时也为学术昌盛供应了舆论阵地。在社会上，一批以传扬文化，发展学术为宗旨的社(3)合作探究2：百家争鸣出现的基本原因与挺直原因是什么?基本原因：生产力的发展，社会处于变革年代；挺直原因：各家学派代表著书立说，相互辩驳，形成“争鸣”局春秋战国，学术思想空前发达。学派很多：三教九流……。其中影响较大的有(P4历史纵横)儒家：孔子、孟子、荀子。道家：老子、庄子。墨家：墨子。法家：商鞅、韩非等。派吸取、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响合作探究3：百家争鸣对中国社会有何重大影响?(学生答复)“百家争鸣”是中国历第一次思想解放运动，是中国学术文化，思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。儒家学派创始人孔子，无人不晓。你对孔子知多少?(学生答复后简要介绍孔子生平。)合作探究4：对孔子思想中“仁”和“礼”的认得?①“仁"：①主要内容："仁者爱人","德”是孔子“仁”的思想在政治上的体现。②评论：这个思想对建立和谐的人际关系，对制约统治者对民众的过度剥削，对中华民族传统理论道德的形成，产生了长远的影响。②"礼"：①主要内容：“克己复礼”。②评论：是孔子思想中的保守部分，他承认阶级压迫，维护级别制度，成为封建统治者维护统治的思想工具。但"礼"的思想对于稳定社会秩序、发展生产力、制约社会下层的反叛意识起到了很大的作用。(2)战国年代孟子和荀子的思想①孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸取了一些其他学派的主动在理成分，使儒学体系愈加完整，儒家思想更能适合社会的②战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。(3)孔子、孟子、荀子思想比较合作探究6：如何认得现代“以德治国”思想与儒家思想的“德治”?①儒家的德治与今日所提倡的德治的本质辨别：德治的内容不同。儒家的德治是以“三纲五常”为中心的封建地主阶级道德为基本内容的；今日的德治是以社会主义道德和共产主义道德为基本内容的。所代表的阶级利益不同。前者是代表封建地主阶级利益的，是为维护封建统治服务的；后者是代表宽敞人民群众利益的，是为维护社会主义的稳定和发展服务的。②社会主义市场经济增强德治的需要性：市场经济具备自发性。增强道德建设，能够约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使市场经济健康、正常、有序地进行。世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、福祸都是相互依存，不断转化的。就能获得精神上的自由。代表：韩非子主见：君主要以法治国，使用权术驾驶大臣，以确定的威望来震评论：法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。1、连一连：将观点与对应的学派相连。仁者爱人，民贵君轻道家以法为教，今必胜昔兵家知己知彼，百战不殆墨家兼爱非攻，节用尚俭法家万物虚无，祸福相依儒家2、选一选。你的朋友测试成就不睬想，你想劝他(她)说："一次测试败北了不要紧，只要你找出失利的原因，持续努力，下次确定会考好的。说不定，正是因为这次测试没考好，你才及早察觉问题，坏事或许酿成好事。"这时，你能够引用以下哪家的思想作为论据?()A、儒家思想B、道家思想C、墨家思想D、法家思想启迪学生谈本课学习的收获和感想，进行学问的加深和感情的深化。总结诸子百家思想对现今的影响，指明我们对待百家思想应有的正确观点。思考儒家和道家思想在现今社会有哪些继承和发展的体现，收集论的功效要让学生在评论中获得教育、改良和提高，增强自信，不但上生都能获得不同的发展。新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评这节课使用工具、软件和平台制造真实学习情媒体演示，激发了学生的学习喜好，提高学生的主动性，拓宽了学问理论、教学内容、学生情况，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的主动参加。1、细心选择教学软件。选择教学软件要思考教学活动的大局，全面思考教学思想、内容、办法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要理解教学软件，仔细地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所接受的教学办法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年纪特征、认知水平相适合的软2、专注用法教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在仔细分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划。要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观在理的规划，什么样的教学内容需要创设什么样的教学环境，什么教学办法需要用法教学软件的什么功效等，使之形成有机的构造和优良的环境。3、正确认得教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能替代教师。在应用上不能简洁地把教学软件只作为一种演示工增