家园共育中影响父母教育观点一致性的因素及应对 论文

家园共育中影响父母教育观点一致性的因素及应对法与路径。关键词：家园共育；父母教育；观点一致性育中，父母应该保持一致性。一、当前家园共育中影响父母教育观点一致性的因素1、父母个体因素家园共育是现阶段国内幼儿园教学改革与创新的一大成果，在家园共育工作中，幼儿园既需要家长为其提供幼儿在家中的任务执行情况、兴趣所在、身心健康发育的诉求等多方面的信息，又需要家长参与到幼儿园建设中来，发挥家长的生活经验、职业角色等多方面的优势，为幼儿园管理的优化、教育和保育的改革、创新献计献策、提供助力等。但年龄等，在教育方法、教育观念、教育态度、教育目标等方是精力、时间更有限。育方面出现不一致性。2、幼儿家庭结构的家庭成员关系的协调与否、家长教育目标导向的一致性、家庭精神状态的振奋状态、家庭成员情绪的愉快平和程度、家庭教育方式与孩子身心发展特点及教育引导规律的适配性等，都会影响孩子的健康成长程度、水平、质量。即，4个家长看护、教育1个孩子。4个家长是父母和父母的父母（爷爷奶奶或者姥姥姥爷），隔辈宠爱、不同年龄阶少吃零食，祖父母却可能拗不过孩子的哭闹，而随意他们吃喝。幼儿本身缺乏明辨能力，惯性依赖于家长和教师的约方面的助力。3、社会因素中国千百年父权、夫权思想对幼儿父母教育的一致性也女主内家庭分工模式下，抚育子女和料理家务往往是母亲的责任，父亲主要养家糊口，与孩子的交流很少，大多只把控大的教育方向，如在哪个幼儿园、小学、初中上学，幼儿园日常与家长的沟通和共育往往交给母亲解决，所以父母之间的教育不一致情况较少。城市家庭中父母均要上班，教育和照顾子女往往是父母共同承担，出现教育分歧的几率较大。此外，幼儿父母所在的社会环境也会向幼儿父母传递不同的教育理念、知识、技能等，如果幼儿父母获得的育儿社会支持信息一致，就不容易出现教育不统一的情况，反之，则容易产生分歧。二、父母教育观点不一致对家园共育的影响一致对家园共育工作的影响如下：1、家园要求不一致，影响幼儿是非观构建幼儿一天24小时基本是在家中和幼儿园中度过的。如装分享。幼儿园和父母中的一位教育幼儿要尊老爱幼，给老年人让境中生活时，幼儿很容易出现人前人后一个样，家里外面一个样的双重行为。2、共育信息传递不及时，影响幼儿心理情感度依赖教师看护和教育孩子，即便是一日园区活动或者家长参观日，很多家长也只是下意识的按照教师或者园区的要求实操，而不是带着自己的想法和要求与老师、幼儿园沟通，家长对自身在家园共育中角色定位的不清晰，权责划分的不准确，很容易导致幼儿园与家长意见不统一。如果家长参加完幼儿园活动后，直接忽略活动中幼儿表现和教师教育行为，没有及时将幼儿园要求传达给伴侣，导致双方在家园合作共育孩子问题上信息不对称，那么，也很有可能变相的增加双方教育期望、观念不一致的几率。如果父母长期在孩子不合等，必然会使孩子受惊吓，继而出现情感受伤、缺爱和安全感，脾气变差等问题。三、家园共育目标下提升父母教育观念一致性的建议1、发挥教师专业引导优势，强化父母教育观念一致性认知师可就本园家园共育工作的规划、践行要求，尤其是本园家一致性的指导方案、家长参与家园共育工作的方式和流程等。在培训中，教师或者幼儿园要尤为强调家长教育观念、园教育趋向、方式不契合等问题。教师与家长们的信息群、育儿指导信息、家长教育观念一致性引导信息等的平台。2、具象化家园共育主题，重视家长教育能力培养常规训练方案，做到两个教育领地的无缝隙链接。育内容和形式，还要让家长认识到如何发挥自身资源优势、一战线”奠定基础。孩子参与父母讨论一方面可培养孩子主人翁意识和思均能认可的沟通方式，尽量避免在孩子面前争执、打架等。综上所述，家庭教育作为家园共育工作的重要辅助之响幼儿身心健康程度与水平。纵观家园共育工作的表现和存的探寻教育观点一致的影响因素和应对方式等。参考文献：[1]李佳丽,胡咏梅.“望子成龙”何以实现?——基于父母与子女教育期望异同的分析[J].社会学研究,2021,36(03):204-224+230.[2]崔盛,宋房纺.父母教育期望与教育投入的性别差异——刊,2019(02):154-168.与未来方向[J].南京师大学报(社会科学版),2019(02):30-42.[4]郭筱琳,何苏日那,武芯苇,罗良.亲子间教育期望一致性对子女情感幸福感的影响:学业自我效能感的