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双减政策下小学作业设计问题的思考摘要:双减政策下各个学校都在创新教学理念、研究作业设计方向、策略,希望通过适量的作业达到更加理想的教学过程。思考双减政策下小学作业设计方向,要结合当前小学语文教学、思考当下小学作业设计的现状及特点,思考双减政策下小学作业应该如何打破常规,更有价值。通过文献分析、实践探索得出小学作业设计方向,总结双减政策下小学作业设计的策略、具体实施办法等,以提高小学作业水平,提高小学教育质量。关键词:双减政策;小学作业设计;影响;思考;方向一、双减政策对小学作业设计的影响(一)双减政策实施的必要性在教育内卷的压力下,小学生学习负担重,学习效率低;学生家长也承受着巨大的压力;此外,还突显出一些列的教育问题、社会问题等,严重影响我国小学教育的发展。[1]双减政策有效改善了传统教育的困难环境,使教育散发朝气、散发快乐。第一,双减政策减轻了学生负担,双减明确规定减去校外培训,学校肩负起学生的课后辅导的责任;减少学生课后作业量,特别是小学生课后最好没有作业,还给学生一个快乐的童年。因此,双减政策减轻了学生负担,使学生身心健康水平得到提升,使随着小学作业的减少家长不用在监督学生作业,也不用参与作业打卡、作业批改等工个人工作分工更具体,家长对于孩子的学习也更加放心。第三,双减政策下老师的工作时长增加,教学效率提高。受双减政策影响,老师在教学思想、教学理念方面也有很大创新,大多数老师改变传统的教育教学观念,更重视教学效率,对于学生的学习和作业也更加认真。[2]例如,在作业设计上,大多数老师会让学生当堂完成作业,然后查漏补缺,让学生对知识的掌握更加牢固。老师会充分利用自习时间,监督、辅导国教育事业的发展。(二)双减政策对小学作业设计的影响双减政策对小学作业设计的影响体现在多个方面,首先,在双减政策影响下小学作业量明显减少,老师尽可能让学生当堂消化所学知识。例如,小学低年级几乎不留课后作业,作业设计以课堂作业为主,通过作业发现学生知识掌握的问题,在针对促使孩子的德智体美劳得到全面发展。小学高年级学生的课后作业设计也更加注重趣味性和实践性,抄写课文、默写课文的作业已经不存在,老师会设计一些社会实践作双减政策下老师在作业设计方面更注重作业的质量,尽可能通过少量的作业达到理想的教学效果。例如,在数学计算作业设计中,老师会针对学生的计算问题设计作业,而不会一刀切的让每个学生做很多口算练习、简便运算练习等。第三,在双减政策影响下小学作业更注重作业的趣味性,老师在设计作业时不仅注重作业量的适当,还要注重作业质量和效果,以及作业的趣味性,以便学生保持良好的学习状态,积极的学习意识,让孩子们更主动的完成作业、参与教学,促进小学生各科成绩的提升。二、双减政策下小学作业设计思考(一)双减政策下小学生时间管理思考双减政策意在高效利用学校学习时间,放宽课后时间,让学生有更多的时间支的社会实践能力,使学生在完成作业过程中体会生活、增长知识:例如,数学作业:寻找生活中的几何体。孩子们找方盒子、笔筒等,充满了趣味性,也掌握了正方体、学设计,正常情况下三四年级学生完成作文的平均时间约1小时,有的学生不会写作率。例如,让学生对作业进行整理,预测自己的完成时间,在对作业时间进行规划,使学生在计划中有条不紊的完成作业,提高学生作业效率。(二)双减政策下小学作业兴趣思考双减政策下小学作业设计要注重学生的作业兴趣,在兴趣的驱使下学生能够更小学作业要注重个性化原则,结合具体学情及每个学生的学习能力、学习习惯等,设计有特色的作业,使学生能够通过作业提升学习能力、树立学习自信、并有效培养学观察他们的发芽经过,进而通过实际观察写出观察日记。此类作业趣味性强,可以很好的培养学生的观察能力、思考意识等,能够提高作业的趣味性,使学生更爱学习语文。第三,注重作业设计的实践性,结合实践安排作业,培养学生的观察意识、探索意识,使其在探索中求知,通过作业不断提升学生的学习能力、学习效率。例如,在语文教学中,老师为提升学生书写的规范化,可以设计作业让学生从身边找出不规范用字或错别字,例如,网络用语“禁善禁美”,广告语“衣衣不舍”等,让学生在社会实践中探索语文知识的应用,提高学生的语感和语文学习能力,使其更加优秀。(三)双减政策下小学作业讲评思考双减政策下小学作业评讲要有策略、有效果。在小学生作业设计中要把作业评有针对性的练习能够快速地提高小学生学习能力,使其全面地了解自身的学习情况,进而取得更好的学习效果。例如,作业评讲中发现学生简便运算技巧掌握不好,在作业设计时老师就可以针对简便运算出5道题目,每个题目用不同的简便运算技巧,让学生在做题中摸索简便运算的规律,甚至自己能找一些类似的题目进行学习。作业评讲的针对性能提升学生学习能力,使学生参与学习目标明确,效果非常好。第二,作业评讲要提高学生的参与度,让学生参与作业评讲中来,以促进学生学习兴趣、学习能力的提升。[6]例如,作文类作业,老师让学生分组讨论学生作文的优点和不足,通过同学互评、自评的方式让学生对作业过程、作业思路进行回顾、思考,进而获得更多的学习技巧、知识应用技巧等,提高小学作业水平。第三,小学作业评讲要注重教学评一体化,将教授知识、学生学习和作业评讲紧密结合,使学生在每个环节的参与都很主动,能够有效参与教学,有效进行学习,在作业评讲中能够查漏补缺,获得更好的学习效果。三、双减政策下小学作业设计的原则(一)尊重学生个体科学设计作业学生个体差异客观存在,尊重学生个体科学设计作业能够提高作业质量和学生方向实施,减少作业量,提高作业质量,以较少的作业获得可观的学习效果。例如,加减法的运算规律,学生们掌握知识点后,老师随即设计练习题,让学生当堂练习,个层次。(二)因材施教注重作业设计趣味因此施教注重作业趣味性是小学作业设计的有一个重要方向,结合具体学情,设计有趣的、目的性明确的作业,通过作业让学生学习知识、掌握学习方法、提高学习能力,进而提升小学教育综合质量。第一,结合学生学习情况分层设计作业,让每个学生都能通过完成作业提高自我,在作业中找到学习的乐趣、学习自信,使其更有效的参与学习。例如,在数学计算作业中根据学生能力分层设计数学计算题,学困生巩固知识,做一些简单的运算,使其掌握基本的运算方法。学优生做一些简便运算,以提高学优生学习数学的趣味,使其更有效的参与数学教学,取得理想成绩。第二,增例如,结合小学生信息素养培养要求,让学生通过互联网查找学习资源,做好课前准备。在教学过程中可以采用翻转教学的方式提升学生知识学习能力、理解能力等,使其能够与老师、同学交流知识、交流学习经验,进而营造良好的教学环境,提高小学让学生通过实践作业的完成体会学习乐趣,更加突出作业的趣味性和实用性,使学生爱上作业、爱上学习。例如,让学生思考学习知识的应用,在生活中找出知识应用的具体案例,从而提高学生对知识的探索意识,增强小学作业趣味性和效果。(三)实践创新作业评讲要有特色有效评价能够提高小学作业设计效果,是小学作业设计的一大趋势。在小学作业化,能够突出主题学习的特点,使学生围绕某个知识点进行有针对性的作业训练,讲评,少批评、多表扬,让学生看到自己学习的进步和作业的优点,进而树立自信,更好的参与教学、更认真的完成作业,提高学习效果。四、结语作业的难度和广度。作业设计尽可能覆盖更广的面,注重当前环境下各学科的交融,下结合的模式提升作业质量,促进小学教育的发展。参考文献:[1]宗敏娜,朱亚芳.浅谈优化小学语文作业设计[J].名师在线,2021(31):40-41.[2]王岩.小学高年级语文家庭作业设计与实施调查研究——以A市B范大学,2020.[3]朱健.浅论如何优化小学语文作业设计[J].新智慧,2019(31):75.[4]王星月.小学语文家庭作业设计优化研究[J

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