《蚂蚁做操》教学设计(辽宁省县级优课)-三年级数学教案

数学教学设计模板教学内容：《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第52页的内容。教材分析教材内容结构特点：在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。在教材中的地位和作用：本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。3、学情分析学生的认知基础：本册第四单元“乘与除”，已经学过用点子图探究并掌握两位数乘一位数的口算的算法与算理。学生的活动经验基础：掌握乘法口算的算法与算理，是理解与掌握乘法竖式计算的基础与前提。学生学习遇到的困难:学生直观理解乘法竖式笔算的算法和算理。4、教学目标（1）知识与技能：在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。（2）过程与方法:借助电子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。（3）情感态度与价值观（核心素养）：在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。5、教学重点难点教学重点：学会用竖式计算乘法。教学难点：如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。6、教学方法（个性化的教学）：合作探究法、分析归纳法、总结反思法。7、媒体资源（网络（班班通）白板手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、课件出示：（猜谜游戏）排队地上跑身体细又小做事最勤劳纪律第一好（打一小动物）2、课件出示蚂蚁做操情境图：请同学们仔细观察画面，同桌间说一说在情境图中你可以发现哪些数学信息。根据找到的数学信息，谁能提出一个用乘法计算的问题？（引导学生尽量把问题表述完整）3、让学生独立列式，并尝试口算。1、学生兴趣浓厚，努力猜谜中，偶尔窃窃私语，找共同答案。谜底：蚂蚁2、学生观察情境图同桌之间边数蚂蚁边讨论，后汇报结果。每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只蚂蚁？）3、12×4﹦□个别学生汇报自己的口算过程。通过猜谜语活动，吸引学生兴趣，调动学习积极性观察情境图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力。让学生在汇报口算方法的同时，巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法，为以后的教学作铺垫。特色:兴趣是最好的老师，增加猜谜语环节，激发学生兴趣，渐入佳境。优点：观察情境图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力。探究新知1、圈画点子图。（1）小蚂蚁化身成点子图藏在你的桌箱里，请同学们拿出点子图，在点子图上圈一圈，算一算，并在小组内说说你是怎么圈的，结合圈的结果说说你是先算什么，再算什么，最后算什么？教师巡视指导教师补充第二种圈法。先算12×2=24，再算24＋24=48。••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••教师小结：同学们的圈算方法虽然不同，但是结果都是一样的都等于48.从这可以看出，你们对口算乘法掌握的很好。板书：12×4=48（只）2、引导学生尝试用竖式计算，展示自己的计算过程。(1）回顾列表计算，让学生独立完成，展台展示，表格中的每一步与第二种竖式计算中的哪一步一一对应？10244081024408（2）师板演竖式的简写形式，让学生说说计算过程。12×448引导学生说出8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？（3）请你试着算一算213×31、学生在小组内圈算，讨论。利用展台和白板交替使用，汇报每组圈算结果：（预设几种结果）把蚂蚁平均分成4分，每份12个。用连加法计算：12＋12＋12＋12﹦48••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••（2）把蚂蚁从中间平均分成两份，先算6×4=24，再算24＋24=48••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••把蚂蚁分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48。••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••把蚂蚁平均分成6分，先算4×2=8，再算8×6=48。••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••2、（1）学生独立完成，小组内交流，后汇报计算过程。（预设几种结果）第一种：把4个12竖着加起来等于48。121212＋1248第二种：展台出示第三种点子图，根据点子图说出计算过程。（边圈边板演）••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••十个位位12×484048（2）学生自由讨论，比较两种竖式相同点和不同点。总结出乘法竖式的书写规律。练一练：43×2学生在白板上自由计算，并说说计算过程。（集体讨论）教师设计“在点子图上圈一圈，算一算”，这是直观运算。是理解乘法算理的有效模型。是为了揭示乘法竖式笔算与口算之间的本质联系，让学生直观理解乘法竖式笔算的算法和算理。（2）交流时，要引导学生对每一种圈法做合理的解释，要重点理解教科书呈现的第三种圈法。充分利用展台的作用，将五种点子图同时展现，进行比较，圈算过程清楚明白。利用白板，集体交流各自算法，体会算法多样化。三式对应，引导学生说一说竖式计算的每一步，在表格和点子图中分别表示的是哪个计算过程。，揭示乘法竖式笔算与口算之间的本质联系，直观理解乘法竖式笔算的算法和算理。熟练掌握竖式计算的方法和书写格式。主要设计意图：让学生体会算法多样化，并熟练掌握乘法竖式计算方法。特色：利用展台展示学生的圈算结果。学生自己动手操作，边圈边算，直观形象。最后教师利用展台的比较功能，将五种圈算方法同时展现，让学生进一步体会算法多样化，教学效果明显。优点：探索竖式计算过程中，学生独立完成。教师通过白板和展台的交替使用，展示不同算法。最后展台同时出现三式对应，引导学生说出竖式中的每一步与表格和点子图中的哪一步一一对应，揭示乘法竖式笔算与口算之间的本质联系，直观理解乘法竖式笔算的算法和算理。巩固应用第一关：基础练习完成53页第1题，第2题，第3题改错题。第二关：实际问题完成53页第4题。第三关：能力提升完成53页第5题学生在白板上独立完成，集体讨论圈算结果，并说说每一步的意思。学生在白板上独立完成，集体订正。学生独立完成，集体讨论，在展台展示，教师对不同算法给与肯定。巩固对乘法计算方法的理解和掌握。数学来源于生活，运用本节课所学的乘法知识解决生活中的实际问题。此题方法不唯一，学生独立解答，交流不同想法，培养学生发散思维。特色：教师自出题与书后练习题交替出现，通过对比练习，及时掌握学生对基础知识的理解程度和掌握情况，予以更正。特别是增加了知识拓展题，对学有余力的学生给与拔高，知识得以延伸。优点：充分发挥白板课件的功能，写、练同时进行，偶尔穿插展台效应，练习效果非常好。课堂总结1、谈收获这节课在同学们的积极参与和相互合作中愉快地结束了，你们的表现，老师非常满意，谁能说说，你都有哪些收获?2、愉快总结48只勤快的小蚂蚁给我们这节课带来无穷的乐趣，并帮助我们获得新知。现在，同学们每人化身成一只小蚂蚁，到操场上去排点子图吧，下节课汇报结果。1、我会用竖式计算乘法。2、我知道乘法竖式计算从个位算起。3、我还知道相同数位对齐。4、我会正确书写笔算乘法。5、我会用不同方法圈算点子图。……学生自由畅谈收获，教师及时给与肯定，使学生初尝成就感。教师愉快总结，学生化身蚂蚁排点子图，巩固所学知识，寓教于乐，知识得以延伸。板书设计：蚂蚁做操每排有12只蚂蚁，有4