聚焦语文要素在言语实践中感受母爱慈母情深第一课时教学设计及评析

聚焦语文要素，在言语实践中感受母爱慈母情深》第一课时教学设计及评析

01一、设计理念第一课时二、教学过程一、激发情感，导入新课目录03020405播放歌曲《母亲》，导入新课。三、细读课文，直奔重点句。二、初读课文，整体感知参考内容目录070608一、设计理念一、设计理念《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文。文章记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。本单元的主题是“父母之爱”，编者将这篇课文安排在这一单元，是想让我们在品味语言文字的过程中，受到深深的感染，得到心灵的震撼。一、设计理念根据单元主题和课文特点，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1、掌握本课的生字新词，能理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语的意思。一、设计理念2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后四个自然段。3、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受中华民族“孝亲敬老”的传统美德。4、学习作者在叙事中抒情的方法，领悟作者的表达方法。4、学习作者在叙事中抒情的方法，领悟作者的表达方法。其中，“在言语实践中感受母爱慈母情深”是本课的教学重点；“学习作者在叙事中抒情的方法，领悟作者的表达方法”是本课的教学难点。二、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课播放歌曲《母亲》，导入新课。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、默读课文，用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容，体会思想感情。3、指名朗读课文，检查学生的预习情况。4、浏览课文，理清文章的条理。三、细读课文，直奔重点句。三、细读课文，直奔重点句。1、课文哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？(学生回答后，出示幻灯片)2、齐读第1-6自然段。思考：你从哪些地方体会到母亲的深情？划出相关的语句并深情朗读。3、学生交流阅读体会。3、学生交流阅读体会。4、这段话中的“掏”字用得好，你们觉得好在哪里？自由说。(一个“掏”字，说明了什么？作者内心有什么样的感受？你从哪里体会到的？)带着自己的体会再读这段话。3、学生交流阅读体会。5、听了同学们的朗读，老师仿佛看到了那位母亲，也仿佛看到了那幅画《我的母亲》。让我们一起深情地朗读课文的最后四个自然段。3、学生交流阅读体会。6、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你发现这句话有什么特点？轻轻地读一读这句话。(发现句式的特点：倒装句)这样写有什么作用？(强调人物的动作、神态、形象感、亲切感)你还知道哪些倒装句？以前所学的知识说一说。3、学生交流阅读体会。用这种句式来表达对母亲的感激之情可以不可以用其他方式来表达？背诵《游子吟》。(游子手中线，慈母身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖)学生背诵后并说说体会。再读这句话你有什么新的感受？带着自己的感受再读这段话。谁来说说你有什么话要对你的妈妈说？3、学生交流阅读体会。7、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”你发现这句话有什么特点？轻轻地读一读这句话。（发现句式的特点：排比句）母亲挣钱为儿女的艰难说一句话。（母亲的辛劳、母亲无私的付出、母爱的伟大……）再读这句话你有什么新的感受？带着自己的感受再读这段话。质疑：“忙碌”什么意思？3、学生交流阅读体会。你仿佛看到了一位怎样的母亲？用一两个词概括一下。（忙碌是一位永远不知疲倦的母亲。）此时你想对自己的母亲说些什么？自由说。再读这段话你有什么新的感受？带着自己的感受再读这段话。3、学生交流阅读体会。8、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”为什么会鼻子一酸？攥着钱跑了出去说明了什么？（被母亲挣钱的不易所感动；被母亲的关爱所感动；对母亲充满了感激之情；感到很内疚……）讨论交流并相机指导朗读。有感情地朗读整段话。3、学生交流阅读体会。9、“那天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了……”“我”要强忍住就要流出的眼泪是为了什么？体现了“我”什么样的情感？参考内容引言引言《慈母情深》是一部感人至深的作品，生动地描绘了母亲对孩子深沉而真挚的爱。本教学设计字音、词汇、语法和修辞等语文要素，学生在言语实践中感受母爱，提高语言运用能力。语文要素语文要素1、字音：掌握正确的字音是理解文本的基础。本课涉及诸多易混淆的字音，如“慈”、“深”等，需引导学生正确区分。语文要素2、词汇：通过丰富的词汇解读文本，体会作者用词的精妙。例如，“憔悴”一词形象地描绘了母亲的疲惫和辛劳，表达了作者对母亲的担忧和关爱。语文要素3、语法：在理解文意的基础上，引导学生分析句子的结构和语法，如并列句、复合句等，培养学生的语篇分析能力。语文要素4、修辞：作者运用了比喻、夸张等修辞手法，使文本更具感染力。例如，“母亲像一座大山，矗立在我生命的远方”，这句话运用了比喻，形象地表达了母亲的重要性。教学设计教学设计1、导入：通过播放歌曲《母亲》创设情境，引导学生谈论自己对母亲的第一印象，为后续教学做好情感铺垫。教学设计2、呈现：展示课文内容，引导学生找出文中描写母亲的关键词句，深入品读。3、练习：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在言语实践中掌握语文要素，深入感受母爱。教学设计4、反馈：鼓励学生提出对文本的独特见解，通过问题引导、小组讨论等方式，及时纠正学生在练习过程中的错误理解和偏差。学生反应学生反应学生对语文要素的理解和认知在第一课时的教学过程中得到了提高。他们开始文本中的字音、词汇、语法和修辞，并分析其在表达情感方面的作用。学生对母爱的感受和理解也更加深入，不少学生在小组讨论和角色扮演环节中表达了对母爱的感激和敬意。教学效果教学效果通过本教学设计的教学实践，学生们在掌握语文要素的同时，也深刻地感受到了母爱的伟大和深沉。他们在文本解读过程中提高了分析能力、鉴赏能力和语言表达能力。然而，教学中也存在一些问题，如部分学生在理解文本背景和深层含义方面还存在困难，需要教师在后续教学中加以引导和强化。教学效果为了不断提高教学效果，教师可以以下几个方面进行改进：1、加强对文本背景的介绍，帮助学生更好地理解文本所表达的情感。教学效果2、增加课外拓展内容，引导学生主动阅读有关母爱的文学作品，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。教学效果3、强化写作训练，鼓励学生将所学语文要素运用到写作实践中，提高书面表达能力。4、及时学生的学习进展，发现并及时纠正学生在学习过程中的错误理解和偏差。结论结论本教学设计语文要素在《慈母情深》一文中的应用，通过导入、呈现、练习和反馈等环