创设生本课堂,呈现诗意语文琵琶行教学实录及点评

创设生本课堂,呈现诗意语文琵琶行》教学实录及点评

01教学目的一、了解有关文学常识和背景第一课时参考内容目录030204教学目的1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。1、简介作者，教师补充29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”1、简介作者，教师补充、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。2、简介写作背景2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，《琵琶行》就写于第二年。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。2、简介写作背景3、本次演示属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。2、简介写作背景乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。2、简介写作背景4、关于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。参考内容内容摘要标题：实惠课堂更给力——戚光宇《琵琶行》课堂教学实录点评在教育的世界里，每一个教师都像是照亮学生前行路途的明灯，用他们的智慧和热情，为学生照亮前方的道路。今天，我想分享一节课，它既具有深度，又充满了活力，它就是戚光宇老师的《琵琶行》。内容摘要戚老师以他独特的视角，深入浅出地解读了这首脍炙人口的古诗。他的教学方式富有新意，既注重学生对诗词的理解，又注重学生的情感体验。他引导学生透过字面，深入挖掘诗人的情感世界，使学生对《琵琶行》有了更深入的理解。内容摘要在导入部分，戚老师从音乐的维度切入，播放了一首琵琶曲，将学生的情绪带入到诗中的情境。他问学生：“你们能从这首曲子中听出什么？”学生的回答各不相同，有的说悲伤，有的说思念，有的说哀怨。这些回答都表明了学生对音乐的深度理解和他们对新知识的渴望。内容摘要在接下来的教学中，戚老师引导学生对诗词进行逐句解读，他注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的见解。他以诗人白居易的生活背景和人生经历为切入点，帮助学生理解诗人的情感变化和诗词中的深层含义。内容摘要这节课的高潮部分是戚老师的朗诵。他的朗诵深情并茂，将《琵琶行》中的情感淋漓尽致地表现出来。学生被他的朗诵深深吸引，仿佛身临其境，能感受到诗人的悲欢离合。内容摘要在课程的最后，戚老师总结了这节课的主题和知识点，并引导学生进行反思。他鼓励学生通过这节课的学习，去理解更多的人生哲理。内容摘要这节课不仅是一堂文学课，更是一堂人生课。它让学生在学习知识的也学习了如何理解人生、如何体验情感、如何欣赏美。这就是戚光宇老师的《琵琶行》课堂教学实录点评，一节充满智慧和活力的课。内容摘要《琵琶行》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，通过描写琵琶女在演奏中的情感变化，表达了诗人对人生、命运的深刻思考。为了让学生更好地理解这首诗，我制定了以下的教学实录。一、导入一、导入我首先向学生介绍了白居易的生平事迹，以及他在文学上的成就和影响。然后，我简单介绍了《琵琶行》的创作背景和主要内容，让学生对这首诗有一个初步的认识。二、文本解读1、初读1、初读我让学生先自己阅读一遍全诗，并让他们在阅读过程中注意以下几点：（1）注意生字词的读音和意义；1、初读（2）理解诗中出现的典故和用语的深层含义；（3）体会诗人情感的变化。2、精读2、精读在学生对全诗有了初步了解之后，我重点讲解了诗中的一些难点和关键点，包括：（1）琵琶女的形象和她的演奏技巧；（3）诗人对人生、命运的思考和表达。3、解读诗人情感变化3、解读诗人情感变化在讲解过程中，我特别强调了诗人情感的变化，从最初的欢快到最后的沉痛，都与琵琶女的演奏有着密切的。同时，我也让学生思考诗人为什么会如此感动，他的情感变化与琵琶曲的演奏有什么关联。三、课堂讨论三、课堂讨论在讲解完诗的内容和情感变化之后，我让学生进行课堂讨论，让他们从自己的角度出发，谈谈对这首诗的理解和感受。学生们积极发言，纷纷表达了自己的看法和感受。四、课外拓展四、课外拓展为了让学生更好地理解这首诗，我还给他们提供了一些相关的拓展资料，包括白居易的其他文学作品、评论家对这首诗的评价等等。这些资料不仅可以帮助学生更好地理