2023年小学美术说课稿范文

2023年小学美术说课稿范文小学美术说课稿范文1

一、说教材：

瓶盖是生活中的常见物，大小，色调、形态各异。本节课通过引导学生分析瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型引导学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，拓宽学生的思路。引导学生用瓶盖排列、拼贴各种图形，让学生尝试用各种瓶盖及一些协助材料来组合1-3件玩具。从而培育学生用废旧材料制作玩具的爱好。培育学生的动手实力和想象实力。

二、教学目标，教学重难点

基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：

过程与方法：学会用瓶盖排列、拼贴图形。将各种瓶盖材料组合起来做成1-3件玩具。

学问与技能：将各种瓶盖材料组合起来做成1-3件玩具让学生对用废旧材料自制玩具产生爱好。

情感看法价值观：培育学生的想象实力和动手实力。在探讨过程中能与小组同学合作沟通

教学重点：

（1）利用瓶盖排列、拼贴各种图形。

（2）利用各种瓶盖设计、组合起来自制玩具。

教学难点：用各种瓶盖自制的玩具是否特殊好玩。

三、说教法

教学起先先出示一些用瓶盖做的玩具。激发学生的学习爱好。接着引导学生了解瓶盖的外形。用启发的方式激发学生的想象力。最终演示简洁的装饰方法，进一步启发学生的构思，拓宽了他们的思路。让他们大胆的去创作。

四、说学法

学生通过直观的视察、小组内探讨沟通方式了解瓶盖的外形。接着学生通过做联想嬉戏，动手操作的方法，用瓶盖尝试排列、拼贴各种图形。最终自主探究、完成作品。

五、说教学过程：

1、范作引入，激发爱好。

起先老师拿出一些可爱的玩具直观的让学生来观赏。以吸引他们的视觉，使他们进入情境。在观赏过程中让他们说说玩具是用什么材料做成的。学生们争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题-《好玩的瓶盖》

2、视察比较，激发想象

让学生以组为单位把瓶盖收集在一起展示在桌面上，在观赏过程中让他们沟通探讨：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖最美丽……，以及瓶盖的形态。通过视察比较、沟通探讨使他们了解了瓶盖的外型。紧接着老师采纳举例启发的方式让学生做个联想嬉戏：一个瓶盖可以像什么？（娃娃的脸、太阳月亮灯钟表等）将两个瓶盖放在一起，它可以像什么？（汽车的轮子、奶奶的眼镜等）叠在一起，又可以像什么？将三个瓶盖放在一起，看一看又像什么呢……？让小组里的同学一边玩一边说，最终比一比，看谁想的最多。通过老师的启发来激发学生的想象力，,培育了学生的`动手实力。同时小组合作与沟通也活跃了课堂气氛。

3、观赏作品，启发构思。

让学生仔细地视察书上的作品，读读书上的文字。然后思索沟通：每个玩具是用什么样的材料制作，怎样做的？依据学生的回答老师适当补充介绍，同时利用彩纸、、牙签等协助材料演示拼贴、粘接装饰的方法。这样进一步启发学生的构思、拓宽了他们的思路。

4、自制玩具，绽开创作

教室内播放轻音乐，让学生在轻松的音乐声中尝试用各种瓶盖设计、组合起来自制1-3件玩具。在制作过程中老师要巡回辅导，解决学生制作中出现的困难。同时老师也要刚好将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。其次，由于有的瓶盖口较锐利。老师要提示学生制作过程中留意平安。

5、评价总结，课后拓展

作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每组选一名同学到前面来，展示自己小组的作品，谈谈创作思路和制作过程。紧接着老师谈话总结今日我们走进小小的瓶盖世界，你感到无穷乐趣了吗？我们用废旧的瓶盖来制作了不同的玩具，美化了我们的版面，美化了生活。今后我们再看到一些废旧的物品应当怎么做？变废为宝。最终老师激励学生课后利用瓶盖做车轮，试做一辆汽车。整理整理课桌。

六、说板书设计

好玩的瓶盖

瓶盖圆柱形

排列拼贴

自制玩具

小学美术说课稿范文2

一、教材分析

我依据新课标内容，确定《xxxxxx》一课属于"xxx"学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

二、学情分析

小学生是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标。

依据教材分析与学情分析我确定了：

①

②

③

四、教学重难点

教学重点是：xxxxxx.

教学难点是：xxxx.

五、教学打算

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

老师打算：多媒体课件、画具等。

学生打算：网上资料收集、画具等。

六、教法学法

众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教化课程改革已进行了多年，广阔老师经验了"初步相识—初步实践头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

（4）自主探究

折制xx接着我设计了"自主探究——折制种表"一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，x正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。

（5）大胆创作制作xx为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了"大胆创作——制作xx"这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲x,营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（6）展示观赏评价xx我接着设计了"展示观赏——评价钟表"的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的.作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任"我能行".这样，让全体学生都成为"学习的主子".使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（7）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最终设计了"课堂小结——拓展延长"环节，在课程即将结束时，问学生："这节课哪一点给你带来了欢乐？"学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的xx拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。

总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

小学美术说课稿范文3

一、教材分析

本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培育学生想象力的最好训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应当从他们的爱好动身，在了解浅显的宇宙学问的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定肯定的基础。

二、教学目标

1.认知目标：了解浅显的太空学问

2.技能目标：能够运用多种表现手法创建出富有特性特点和形式感的星空图

3.情感目标：发觉和体验美的存在，提高审美实力。

重点：从学生的爱好动身，了解浅显的太空学问，拓宽思路，培育丰富的想象力难点：能够运用多种绘画工具材料画出星空的联想

三、教法学法

依据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采纳启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、探讨相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式驾驭本课的内容。

四、教学设计

㈠创设情境导入新课

课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习爱好。在本节课一起先，我就用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。

㈡沟通探讨解决重点

引导学生视察、观赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并绽开探讨：

①从这些图片里，你发觉了星空里都有些什么?②你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显学问，并体验星空之美。

通过这一过程的学习，把视察、思索，探究的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的实力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。

㈢观赏学习突破难点

这儿我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的`联想图，并指出一些须要留意的地方，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生观赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的探讨氛围，激励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在观赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

㈣创作表现体验胜利

我激励学生用自己喜爱的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小挚友共同完成一幅星空联想图，培育他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面视察学生的作业，对个别学生进行激技法指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了胜利。

㈤展评作业共享欢乐

评价有利于学生了解自己的进步，发觉内在的潜能，促进其表现力和创建力的发展，在评价学生作业时，实行自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并激励学生用观赏、宽容的看法多角度的评价。这样，一方面培育了他们的参加意识，另一方面，学生的审美实力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创建，没有对与错，只有更好。

㈥课后延长拓展思维

我激励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧房，达到美化生活环境的目的。

小学美术说课稿范文4

一、课题：

美术的节奏

二、教材：

山东版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第三课

三、教学时间：

1课时

四、学生分析：

对于花边(二方连续纹样)，学生并不生疏，三年级已有所接触，并初步驾驭了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的学问的爱好和簇新感，在教学设计上，把重点侧重放在驾驭花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发觉美、运用美、表现美。

老师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教化，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作实力，并在轻松开心的学习过程中，为学生自主发展创建良好的空间。

五、教材分析：

本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟识的媒材和表现手法，创建性地参加学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特别审美情趣和艺术魅力，培育学生酷爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教化理念。

教材通过学生的亲身感受，对花边有了深化的了解，相识到花边在形态、排列上的艺术特点，促进学生形象思维实力的发展。观赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行观赏，调动学习的爱好，激发学生探究的热忱、创建的热忱。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的

审美心理特点和表现实力。

六、教学目标：

1、学问性目标：感知花边与生活的联系，相识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

2、实力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培育学生的造型实力和审美实力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践实力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。

3、情感性目标：通过观赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与相识，增加民族骄傲感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与沟通，树立互助、合作的集体观念。

4、发展性目标：培育学生酷爱生活，酷爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。

七、教学重点：

通过视察、观赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。

八、教学难点：

如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创建性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。

九、教学打算：

1、老师打算：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。

2、学生打算：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。

十、教学过程：

(一)、引导发觉，舞蹈导入。

1、老师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增加趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。

2、老师请1—2位学生依据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。

3、老师示范，出示课题：美术的节奏。

(本环节设计意图)《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的.课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。应将美术课程内容和学生的生活阅历紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞，既简单激发学生的学习爱好，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发觉美术的节奏，相识到音乐美术的共性。

更好的体现出课程整合的新理念。

(二)、学习沟通，启发联想。

1、课本中“学问窗”的学习。

2、抢答嬉戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。

3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增加审美意识。

4、设问：这些图案平常我们都见过，你们把它叫做什么啊?花边最大的特点是什么呢?

(本环节设计意图)在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过观赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在观赏完老师供应的实物之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。

(三)、直观学习、开拓思路，合作探究。

1、老师通过实例(学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现)让学生直观的复习二方连续纹样学问，并与音乐相结合，让学生依据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。

2、师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法：

(老师把花边撕开后，依据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，改变出更多的花边排列方法、启发、拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学学问的相识。

3、赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。

(设计意图)在观赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有爱好了，在这一环节中，采纳了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，假如选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了肯定的帮助作用，也是解决本节课的难点之一。

(四)、小组合作，欢乐表现。

1、学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。并把自己感爱好的、想布置的东西登记来。综合全组看法，把本组最想布置物品反馈给老师。

2、老师提出作业要求：分小组分工合作布置本组负责布置的物品，探讨一下制作的材料和方法。(小组合作探讨制定方案，落实设计、布置的人员，进行分工。)

3、学生分工合作，老师巡察指导，帮助遇到困难的小组解决问题。

(设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的沟通空间和平台、让他们在美术体验活动中增加友情和合作，去自主探究和发觉事物的实力、培育学生相互沟通、协作发展、合作学习的实力。

(五)、沟通展示、教学评价。

1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。

2、老师带领大家集体评议。

(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注意对学生学术活动表现的评价。培育学生正确的审美评判实力，同时有助于同学自己的相互学习，共同进步、和谐发展。

小学美术说课稿范文5

一、教学设计

本课的教学设计强调激发学生参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热情紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在驾驭蚂蚁的造型表现方法的基础上，激励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使学生在获得学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。

全课通过视察比较——探讨指导——嬉戏表现——赏评启示四大教学环节实施教学。

教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在视察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性相识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地相识蚂蚁的外形与结构，订正一些错误的相识。

以小组的形式绽开学习探讨，增加生生之间的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。

组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。

赏评启示环节由老师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教化。

二、说课稿

一、教材探讨

（一）课题传递的信息

1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好