2023年初中音乐教学设计

2023年初中音乐教学设计初中音乐教学设计1

一、课型：以唱歌为主的综合课

教材分析：

体育作为一种跨文化的沟通手段，对于各国各民族人民之间的相互了解和增进友情起到了主动的作用。2023年北京申奥胜利，让中国人民和全世界的华人都感到无比的激昂。迎接2023北京奥运，是新世纪我国人民生活中的一件大事，是引导学生放眼世界的极好契机。教材所选表达奥运之情以及和奥运相关的乐曲，让学生挖掘了解与奥运相关的音乐文化，激励他们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目标前进。

二、教学目标：

1、学问目标：通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、歌颂奥运、感受奥运、走进奥运；师生共同共享奥运给人类带来的喜悦。驾驭音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。

2、情感目标：通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。并且激发学生的爱国热忱，同时激励学生向奥运健儿一样努力学习。

3、实力目标：培育学生主动参加探讨，主动思索，汇合学问积累的自主式学习和小组活动，探讨、分析与沟通、创作与制作的合作式学习的实力。

三、教学内容：

1、让学生了解相关的奥运学问，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。

2、能熟识了解洛杉矶奥运会乐曲《奥林匹克号角》和汉城奥运会会歌《手挽手》，有爱好的参与观赏、演唱、创作和沟通等活动。

3、让学生唱会歌曲《奥林匹克风》，感受音乐作品中的奥运之情。

四、教学重点：

感悟音乐、理解音乐、表达音乐。

五、教学难点：

学生自主式学习和合作式学习的实力培育

六、教学过程：

学生在运动员进行曲中进场。

（一）竞猜嬉戏：大声说出奥运冠军的姓名。

在历届奥运会上中国运动员们都有很精彩的表现，让我们一起回顾中国运动员们在2023年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：

（引导学生看运动员图片，同时配上背景音乐《奥林匹克风》，提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）

画面最终定格在刘翔夺冠的刹那。

（二）超级仿照：

师插语：“五星红旗，你是我的傲慢；五星红旗，你是我的骄傲”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的傲慢和骄傲。让我们再次回顾刘翔夺冠的精彩视频，感受一下解说员们的激情。

师：我们的激情在哪呢？给大家一分钟时间自由的进行朗诵、仿照。师生进行适当的激励和评价。

学生自由练习并请几位学生上台仿照。

（三）感受奥运

20xx年7月13日北京时间

22：00，万众瞩目的2023年奥运会举办城市最终在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字：

BEIJING

!中国北京凭借其过人的优势，完备的陈述报告，在五个2023年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2023年奥运会举办权。中国人民将记住这一时刻!奥林匹克将记住这一时刻!让我们再次瞩目具有时代性意义的画面。（播放申奥胜利的录像及举国上下庆祝的场面。）

情境：当学生看到这一画面时，都不由自主地热情鼓掌，激烈不已！

（四）、歌颂奥运

师：百年奥运告辞家乡，带着光荣与幻想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧！

1、老师范唱第一段

请同学们体会歌曲的心情并找出赞美祖国的句子?

2、学唱歌曲

①学生有激情的朗诵描绘祖国的句子，师：这两排的词是一样，那旋律有什么改变呢？我们跟琴学唱这段旋律，并解决难点。

②点击歌曲第一、二排，播放范唱，跟着旋律哼起来，并找一找前4小节哪里不一样？

3、练唱全曲

学生分析歌曲的心情并进行练唱。

学生依据情感的起伏自己设计演唱形式进行练唱，依据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。引导学生投票选出三种较适合的演唱形式。

（五）体验奥运

3、（播放背景音乐《奥林匹克号角》），老师给冠军实行颁奖仪式，为他们戴上奖牌。师：假如你带的就是奥运奖牌，你的心情怎样？

4、不知道刚才在颁奖的过程中大家有没有留意到背景音乐？

师介绍：这是1984年在美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲。―――《奥林匹克号角》

问：你听了有什么感受？

学生回答问题，师进行小结：它鼓舞着人们在奥林匹克精神的带领下奋勉向上、开拓进取。

５、一起回顾中国运动员们在2023年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间，请学生为奥运冠军夺冠的视频配上合适的音乐。（先让学生自由选择歌曲或乐曲，并进行比较和评价）

（七）、课堂小结：

奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今日也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。

教学反思：

音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《奥林匹克风》的教学，我认为本课的胜利之处在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。主要表现在：

一、最大限度地调动学生参加的激情。课的一起先就用竞猜奥运冠军的嬉戏将全部学生的留意力吸引过来，并停留在对刘翔夺冠的视频的回顾上，运用仿照央视解说员的嬉戏进一步调动学生参加的热忱和爱国激情。在为歌曲设计演唱形式这一环节，我又仿照奥运颁奖的形式为优秀设计者颁奖，再一次调动了学生的参加激情。

二、创设最佳的教学情境。之所以要留意课堂环境这个因素，是因为美丽和谐的课堂气氛能主动有效地促进学生的审美活动，干脆影响教学效果，创设情境对情感发展有剧烈导向作用。在本课教学中，我充分调动学生多种感官，使之投入。首先，在学生候课时，我播放了我国代表团在雅典奥运会闭幕式上精彩的文艺表演；在导入部分，我又通过图片展示奥运冠军，并用大屏幕再现申奥胜利及举国上下庆祝的场面；在表扬部分学生时还模拟了奥运会颁奖的现场。我借用这些手段吸引学生进入预设的教学意境，学生的视觉和听觉被画面调动起来了，思维被调动起来了，使之达到了身临其境，豪情万丈的教学效果。

三、奇妙地运用背景音乐来提高课堂教学效果。我在教学中依据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良心情的影响。例如在让学生竞猜奥运冠军时用歌曲《奥林匹克风》作为背景音乐，这样一来既调动了激情，又初步感受了歌曲，为后面的歌曲教唱做好铺垫。

四、注意培育学生的自信念。在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会,为学生供应展示自我的舞台,使他们充分发挥自己的潜能,体验到胜利的欢乐。例如在课中让学生为歌曲设计不同的演唱形式，并用授予奖牌的形式将学生胜利的欢乐最大化。对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱.我总是细致找寻发觉他们的闪光点,并且刚好、适当地赐予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，从而更有效地激发学生学习歌曲的爱好。另外，老师还要全面了解学生，在分析探讨的基础上作出精确的估计，特殊是他们的学问水平和技能水平，只有在了解清晰的状况下，教学才有针对性，才能做到心中有数，才能真正做到因材施教，优选教法，使教学有显著的效果。这一点我没能把握好，所以本课歌曲学习的时间过长，使得教学没能达到预想的最佳效果。

初中音乐教学设计2

一、教学目标

情感看法与价值观

通过学习歌曲，能够感受到歌曲“让世界充溢爱”的真挚情感，体会真情的珍贵。

过程与方法

运用仿照、对比、合作的方式培育团队的协作实力。

学问与技能

驾驭切分的演唱方法和二声部合唱的音色和谐，并能够完整的演唱歌曲。

二、教学重难点

重点

完整而流畅的演唱歌曲《让世界充溢爱》。

难点

驾驭小切分的演唱方法。

三、教学过程

（一）导入

老师播放5.12汶川地震的抢险视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题？学生自由发言，老师总结，这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今日就让我们一起来学习一首有关爱的歌曲《让世界充溢爱》。

（二）新课教授

1、初听歌曲，老师播放歌曲并设问歌曲的速度是什么样的？心情又是什么样的？学生自由发言，老师总结歌曲的速度很慢，心情特别的柔软、抒情。

2、复听歌曲，并思索歌曲可以分为几段？它们的演唱形式分别是什么？学生自由发言，老师总结，这首歌曲可以分3段，第一段是独唱，其次段是合唱，第三段又回到独唱。

3、完整的倾听歌曲，并体会其中的情感。

4、老师弹琴范唱第一段，学生跟琴哼唱曲谱。引导学生发觉切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。老师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。

5、填词演唱第一段。

6、老师弹琴范唱其次段高声部旋律，学生跟琴哼唱。老师弹琴范唱其次段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。

7、分小组合唱其次段曲谱后交换声部演唱。老师讲解合唱，合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，所以须要大家同心协力，精诚协作才能够唱好两个声部。

8、分小组填词演唱其次段。

9、引导大家视察第三段与第一段的区分，学生自由发言，老师总结第一段和第三段的曲谱是一样的，只是歌词不同。自由朗读第三段歌词后填词演唱。

10、完整的演唱曲谱，在其次段的时候可以分男女声演唱凹凸音声部。

（三）拓展延长

分小组对比观赏《我们同属一个世界》。

（四）老师小结

爱，人类永恒的主题；爱，是世界都能读懂的语言。让我们在这首爱的音乐中结束今日的学习，希望大家能用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱我们这个世界。

初中音乐教学设计3

教学内容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教学目标：

1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、相识和了解特别音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。

教学重难点：

感受三拍子的音乐特点。

理解歌曲，用自然伸展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。

教学过程：

导入新课（图片）

威尼斯是意大利一个的港口，也是世界闻名遐迩的旅游胜地，它有118阁岛屿组成，靠378座桥连接起来，故有“水上城市”之称。威尼斯最特殊的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底船，在夏天人们乘坐小船，漫游在安静的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样浪漫。

居塞比·威尔第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利宏大的歌剧作曲家。作品有《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》、《奥赛罗》及《法尔斯塔夫》等，一生创作了26部歌剧。善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有剧烈的感人力气，使他成为世界上欢迎的歌剧作曲家之一。

1、老师干脆导入：今日我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？

（1）播放音乐

（2）生回答：歌曲表现的是夏天

（3）师：同学们回答的很好，那么歌词唱出了什么内容？

（4）生回答：歌词唱出了唱出了青年人的憧憬，追求和美的感受。

（5）师：同学们回答的真好，那么你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？例如：体育运动、休闲、颜色、温度、等等。（游泳、纳凉、绿色、燥热）

（6）生：探讨

（7）同学们概括的很好，想的也很周全。

2、师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在动身之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，听后并回答一下三个问题：

（1）这首歌曲表现了一副的画面，心情怎么样？

（2）留意听这首歌曲是几拍子的？

（3）能不能听出它的强弱关系来？

播放《夏日泛舟海上》

描绘的是在一个明媚的夏日里，人们乘坐小船，在海上尽情游玩的快乐场面。心情（欢快、乐观、充溢活力）（八三拍子）

强弱规律是（强、弱、弱）图

师：回答的特别精确。这首好听的歌曲《夏日泛舟海上》是由谁创作的呢？

作者简介：威尔第

4、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来呢？

（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。

（2）师：同学们唱的很好，你们发觉了吗？歌曲里还有许多特别的记号呢，他们可是为歌曲的心情起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？（跳音记号：唱的要短促而富有弹性。强音记号：唱的要强一些。延音记号：一般延长原来时值的一倍三连音，三连音唱的要均等。

（3）共同处理难点。

（4）下面跟老师的琴来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？（自然、流畅）演唱曲谱

（5）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充溢活力的心情唱一唱歌曲。分段演唱歌词

（6）变换演唱形式（分组等）

5、同学们唱的真好。为歌曲编配一些打击乐器来烘托一下气氛好吗？

6、小结：

同学们，我们乘着夏日的小舟，在音乐的海洋里尽情遨游了一回，不仅领会了夏日季节的漂亮，而且还感受到了异国音乐的魅力，希望你们能像歌中唱的那样，没有哀痛，做一个欢乐的中学生。大家想一想我们观赏了歌曲《让我们荡起双桨》学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？（学生争论：美术、舞蹈、诗歌、散文等）。

初中音乐教学设计4

一、教学目标

了解《卡门序曲》，体会乐曲不同段落的思想感情，增加对欧洲歌剧音乐学习的爱好。

完整而充分倾听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐风格，提升音乐观赏实力。

通过分析《卡门序曲》，了解乐曲结构，并提高对唱剧音乐的观赏力。

二、教学重难点

分析《卡门序曲》各段落音乐，了解每个主题的音乐心情。

了解《卡门序曲》采纳的曲式结构。

三、教学过程

(一)情景导入

为学生播放斗牛场景的视频，并播放几段不同的音乐，请学生思索哪段音乐最适合斗牛场景。

由此引起学习爱好，导入本课。

(二)初步感知

1.观赏乐曲，共享感受

播放乐曲，学生倾听之后共享对作品的相识或是对音乐初听的感受。学生自由回答，老师总结。

2.了解创作背景及作者

介绍歌剧《卡门》：歌剧《卡门》讲解并描述了唐·霍赛钟情于卡门，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡的故事。整首歌剧塑造了卡门这个追求特性解放的女性形象，最终却以她的死来作为全局的结尾，充溢了悲剧色调。

作者乔治·比才，法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。1863年写成第一部歌剧《采珍宝者》。1870年新婚不久参与国民防卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作。在音乐中他把显明的民族色调，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创建了十九世纪法国歌剧的最高成就。其它作品还有歌剧《唐普罗科皮奥》。

(三)探究学习

1.再次观赏乐曲

(1)再次倾听全曲，并向学生询问：

乐曲一共分为几部分?

老师对学生的回答进行概括总结：乐曲一共分成两大部分，第一大部分为ABACA的回旋曲式;其次大部分为一个绽开性段落。

2.分段倾听

(1)为学生播放乐曲A段，学生倾听并思索：

①这段音乐是什么心情?(学生自由回答后，在学生答案的基础上进行补充总结：音乐表达了欢快热情的心情，表现了西班牙斗牛场上的热闹、狂热的气氛)

②为什么会产生这样的心情?(A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热情欢快的场面)播放一段斗牛士视频，从视觉角度结合音乐学生进一步感受其中的场面。

(2)学生分小组进行倾听，老师播放乐曲B段，音乐结束后小组进行探讨，主题B表现的是什么心情?每小组派一个代表发言。

学生们沟通共享后，老师进行总结：表现的是妇女、儿童人们汇聚在一起喧闹、欢快的场面。

请学生跟随旋律小声哼唱B段主题，加深对音乐主题的印象。

(3)为学生播放乐曲C段，学生对比分析音乐描绘了斗牛士的英勇形象。

(4)打乱三个段落的依次为学生播放，学生依据音乐特点和音乐主题与相对应的段落进行连线。

(四)拓展延长

介绍回旋曲式：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的“插部”(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。这首乐曲的回旋曲式部分的结构是ABACA。

由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐曲在回旋曲结束之后又插入了一个绽开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。

(五)小结作业

这节课我们观赏了比才的作品《卡门序曲》，对唱剧《卡门》有了肯定了解，同时了解了这部歌剧的作曲家，并且对音乐中常出现的回旋曲式也有了初步的相识。

作业：对比观赏《卡门》的其他选段。

四、板书设计

初中音乐教学设计5

教学目标

1、学唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配乐散文朗诵《荷塘月色》。

2、通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。

教学重点：

1、启发学生用自然、流畅、伸展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能精确的表达歌曲的情感。

2、驾驭三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。

教学过程：

第一环节：导入：

1、播放歌曲《宁夏》；

2、用语言导人。

其次环节：学唱歌曲《夏日泛舟海上》

1、接下来，老师要带同学们到漂亮的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的心情。

2、引导学生边听边感受歌曲的旋律、心情有什么特点，播放录音范唱。

3、请同学谈谈对唱曲的感受。

4、老师小结歌曲的风格特点。

5、复听。

6、发声练习。

（1）用“U”练唱《茉莉花》。

（2）用轻声高位演唱《茉莉花》。

7、老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。

8、学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。

9、齐唱歌词。

10、结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。

11、采纳不同的评价方法，调动学生的演唱心情。

第三环节：观赏配乐散文《荷塘月色》

1、播放《荷塘月色》范读。

2、请同学们从音乐和文学协作的特点，谈谈自己的听后感。

3、老师分析音乐与文学的结合特点。

4、全体同学协作音乐，有感情的朗诵《荷塘月色》。

初中音乐教学设计6

一、教学目标

让学生会演唱《七子之歌》学会相关的乐理学问。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教学时间

2课时

三、教学过程

第1节课

一、情感导入与歌曲观赏体验

1、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,老师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。

2、提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?

3、师生共议:这句格言出自我国现代着名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华高校闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深厚的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回来之际,作曲家李海鹰,用深厚、真诚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。

4、请同学们看中心电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。

5、师生共议:片中担当领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充溢童真的眼中仿佛凝视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直和善的人的心。

二、歌曲演唱与处理

1、请几位会唱这首歌的同学依据自己对唱曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。

2、师生评议、探讨如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。(3)歌曲的其次段要以急迫的呼喊为基调,去抒发离别已久的游子渴望回来祖国母亲怀抱的剧烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基础上,老师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:(1)旋律线的进行。如:上行中的大跳53,下行中的32165。(2)节奏中的休止符。(3)速度、力度改变。(4)演唱状态。

4、如歌的朗诵歌词。

5、演唱歌曲;和伴奏带。

三、听赏《1997天地人》序曲

1、老师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。

2、听赏交响曲《1997天地人》序曲(不出示标题,为下节课做铺垫)。

第2节课

一、观赏交响曲《1997天地人》序曲

1、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。

2、简介作品:交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章,庄重壮美的古代编钟声;天使般纯净的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热忱的合奏;表现了快乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回来祖国的庄重时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经验了百年沧桑对祖国母亲的深深祝愿。

二、复听作品

1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的依次在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。

2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:XXX,请同学随音乐的力度改变击这一节奏型。

三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,出示课件歌单,请同学随录音一起演唱。

四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。

曲目相同不同

东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感

前部分心情安静、旋律流畅;都采纳切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深厚的歌曲;都是二段体结构。A:三连音的应用。

B:连续上行几个乐音的应用,形成乐段色调的改变。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

鼓浪屿之波A:由高究竟,连续四组“递音”下行。B:音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的簇新感。倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

五、老师演唱

一首自己谱曲的歌曲《消逝的爱》,这首歌的词作者是一位生活在台湾,孤独、病残、年逾古稀的台湾老人,歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆千古一脉,是祖国母亲的一个孩子,是中华民族不行分割的一部分。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚!

感受：

这节课是《七子之歌》的第一课时，作者注意了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为精确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的实力得到了进一步培育。

爱好是调动学生学习主动性的老师。而创设情境则是激发学生学习爱好的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习爱好，并凭借情境，把学问的教学、实力的培育、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。

新课一起先，我就让学生在悠扬、熟识的《七子之歌-澳门》音乐声中，起先了这堂课的学习。

《七子之歌》是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的两首，另外五首首分别是《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方犹如祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。诗歌内容时代久远，很难引起学生的爱好，必需让学生充分了解闻一多的生平，在此基础上才能深化挖掘文章的内涵。

在了解“七子”含义时，我展示了几组母子情深的图片，用来调动学生情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心情。不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的难过之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“绘声绘色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流淌着的感情。

在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，她赐予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方?”，让学生充分表达自己的不解与怀疑。她紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”?掳去肉体是什么意思?对学生提出的枝节问题如生词的意思，我敏捷处理，让学生相互解决，从而牢牢把握课文的中心。

初中音乐教学设计7

一、教学目标

观赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的酷爱。

完整而充分倾听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升观赏音乐的实力。

通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够主动参加创编和表演。

二、教学重难点

通过观赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。

听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。

三、教学过程

(一)新课导入

老师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《doremi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?

学生自由发言。

老师总结：刚刚老师所播放的是美国闻名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并探讨沟通美国其他闻名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。

(二)初步感知

1.老师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧靠着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最胜利、连续公演最久的音乐剧。

2.老师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是依据艾略特为儿童写的`诗改编的，韦伯充分留意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。在伦敦首演后，已经成为迄今为止最闻名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。

(三)探究学习

1.老师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?

学生自由发言。

老师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有许多连续的长音，听起来特别哀痛。

2.老师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主子公怎样的心情?

学生自由发言。

老师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。这样的节拍表现主子公留恋、哀痛、向往的心情。最哀痛的两个地方是音区低的地方。

3.老师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?

提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回来却被卑视和猫群的区分对待。

4.老师为学生讲解角色并介绍剧情，“领袖猫”──猫族中的首领，充溢才智和阅历，他必需出席一年一度的猫会，并最终确定哪一只猫能够升天获得重生;“魅力猫”——年轻时是猫族中最漂亮的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比。一曲《回忆》平静了全部猫对她的敌意。唤起了对她深深的怜悯和怜悯。

5.老师再次播放音频，并邀请学生随钢琴跟唱《回忆》的旋律。

(四)拓展延长

老师将学生分组，大家用自己喜爱的音乐剧中的角色进行仿照扮演，提示学生留意与组内其他成员的协作;创编完成后请各组进行表演，并相互评价推选出最受欢迎的那一小组。表演结束，并带领学生总结音乐剧的特点：音乐剧是歌颂、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来的艺术形式。

(五)小结作业

这节课我们观赏了韦伯的作品《回忆》，对音乐剧《猫》有了一些了解，希望同学们通过本课的学习更为深化了解到音乐剧的魅力所在。

请同学们课后收集其他音乐剧作品，对比观赏一下，并和同桌探讨自己的心得体会。

四、板书设计

略

初中音乐教学设计8

设计理念：

以主动的看法感受非洲音乐，以宽广的胸徽接纳、了解、汲取世界多元的音乐文化。

1、本节音乐课将以非洲近代和当代社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使学生了解和喜爱非洲的音乐文化，增宽音乐视野，培育审美情趣。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

鉴赏和创编优秀乐曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、心情、人文内涵的感受和理解，可以学生培育音乐鉴赏和评价的实力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美妙的情操和健全的品行。

设计思路：

一、确立主题

本人以“欢乐的非洲之旅”为主题来绽开这一节课。

二、课堂教学内容的选材

由于这一节课歌曲涉及作品众多，除了选教材规定观赏的曲目外，还应选择一些最具有代表性、最富有时代特点的乐曲，因此我选择了最具有艺术感染力的“战之舞”和中国的“击缶而歌”等。

三、在感受、体验、理解非洲鼓的基础上，采纳探讨的方式，拓展探究非洲音乐的特点。

教学目标：

本节课以倾听非洲鼓乐作品为主线，对比中国鼓乐的主题和风格不同点，比较中外作品风格异同，拓展思维训练。并依据本班学生自身特点的开展综合的音乐实践活动。培育学生高尚的音乐爱好，发展音乐鉴赏评析实力，创建并表现音乐作品实力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培育他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、新的时代为音乐发展揭开了新的篇章，这一时期世界音乐题材广泛，题材多样，民族文化多元化，音乐作品浩如烟海。老师应注意引导学生感受、体验乐曲的心情，相识乐曲的时代特点及社会内容，进而了解当时创作歌曲的基本特征。

2、通过合作演奏，激励学生参加尝试创作和表演的综合活动。

教学打算：

1、老师打算图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。

2、以小组为单位就坐，随时进行探讨和沟通。

教学过程：

一、导入

1、播放中国音乐“击缶而歌”片段，提出音乐是一种无国界的艺术。

2、接着通过播放非洲音乐“战之舞”片段引出课题——“欢乐的非洲之旅”。

二、感受认知

1、鼓室非洲最普遍流行的乐器。

(1)、看，热忱的非洲挚友正在友好的问候我们哪。(播放非洲鼓乐片段视频)

让我们热忱的做个回应吧。

2/4XXX|XXX‖

(2)运用的是什么乐器?

结论：鼓是非洲最普遍流行的乐器。

2、鼓是非洲人最宠爱的乐器。

(1)、介绍非洲鼓的种类。

(2)、非洲为什么有这么多鼓得种类?

(3)结论：非洲人特别宠爱鼓，并且用途广泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的。

(1)、播放视频请同学们思索非洲的鼓都有什么用途?

(2)、结论：鼓在非洲主要有四种用途音乐性、好用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的，被称为“非洲传统乐器的灵魂”

4、感受探究非洲音乐的灵魂-------节奏

(1)、这种只有简洁音高的乐器靠什么来表达思想感情或心情哪?

(2)、结论：靠得季节奏、力度、改变。在非洲，节奏被称为“非洲音乐的灵魂”、

5、感受探究非洲节奏最重要的特点------困难多变

(1)、教室演奏鼓乐片段，请同学们探究非洲鼓乐的节奏哟什么特点?

(2)、同学们亲自尝试敲非洲鼓。

(3)、结论：非洲音乐节奏的特点是困难、多变。

三、体验探究

1、感受探究非洲节奏最典型的特征----跨节奏

(1)做“跨节奏”联系。

沙锤2/4XXX|XXX‖

响板2/4OXOX|OXOX‖

铃鼓2/4OXX|OXX‖

(2)、这种方式被称为“跨节奏”是非洲音乐最典型的特征。

2、通过观赏“啊伊亚”探究非洲歌曲形式的特点-----乐句短小，常常重复，多声部。

(1)、播放“啊伊亚”片段。你对哪一句印象最深?为什么?

结论：第一句是歌曲的主题，始终在重复。

(2)、模唱训练。

(3)、重复的时候有无改变?

结论：非洲歌颂的特点是，乐句短小、常常重复，常为多声部。

(4)全曲都是非语义性的歌词，表达了怎样的感情?

结论：表达思念，相互呼应的心情。

四、归纳总结

总结非洲音乐的风格特点。

和学生一起总结归纳非洲音乐风格特点。

a、非洲音乐中最重要的乐器是鼓，被称为传统乐器的灵魂。

b、非洲音乐中最突出的因素是节奏，其特点为困难多变。

c、非洲音乐中歌颂的乐句较短，常做反复，常为多声部。

d、非洲音乐最典型的特征是“跨节奏”。

四、结束部分

五、播放一段关于非洲鼓在中国演出的状况视频

1、播放视频

这段视频是由几段不同的地方演出组成，请找出它们的共同点。

结论：都是非洲鼓乐在中国的传播，中国人都宠爱并热情参加到演出中。

2、这个状况你们的心中有什么样的感想?为什么?

结束语：

我们看到了中国正在放开心扉不断地接纳、汲取世界多元音乐文化，用来不断地充溢、完善、发展自己的音乐文化，呈现了优秀民族和大国的宽广胸怀。中国的盛唐时期就是一个很好的例子。然而我们更希望越来越多的外国人来观赏中国的音乐，通过音乐了解中国，喜爱中国，把中国绚丽的音乐文化传播到世界的每个地方去。吧世界上优秀文化融入到中国的文化中来，让我们一起做一个地球村的文化沟通使者吧。给学生留一道课后拓展题“非洲音乐知多少”，同学们各自查找，非洲音乐还有怎样的艺术形式，有什么特点?然后相互沟通，谈谈你的感想?

初中音乐教学设计9

教材分析

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信念，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采纳西皮流水板式，有板无眼。

学问目标

1、情感看法与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的观赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生深厚的爱好，并调动其参加实践活动的主动性。

2、教案过程和方法：在倾听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础学问的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3、学问与技能：初步相识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

教案重点

了解京剧的基础学问，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

教案难点

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

教案方法

为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体协助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参加到教案活动中。

在学生的学习方法上，我采纳了“观赏、探讨、表现”等方法。

教案过程

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今日这节音乐课呀，我们不学唱歌，不观赏乐曲，我们要……我先不告知你……

师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今日呢，老师要亲自为大家演唱，假如大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信念和老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们起先啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，老师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，老师接着演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不观赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、学问拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放观赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：仔细观看视频，小声探讨并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些学问？

生：小组探讨，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

老师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌颂）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠_，美丑、善恶之分。各个形象显明、活灵活现。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部根据肯定的谱式绘成了奇妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱观赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边观赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生观赏，

老师简洁介绍脸谱颜色的意义）

师：从色调上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、威猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色：暗喻人物生性_诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

蓝色：喻意刚毅威猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、急躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

三、体验尝试

学唱京剧（约25分钟）

师：我们已经了解了一些京剧的基础学问，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习爱好

师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？

生：自由回答……

师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》故事简介）

（二）播放视频，观赏《穆桂英挂帅》唱段。

师：同学们，我们来观赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简洁的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。

（三）讲解京剧发声特点：音色圆润光明、发音位置靠前。练习发声。

师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。

（四）课件出示曲谱，老师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》。

（五）学生小声跟琴演唱，思索这一唱段表现了一个怎么样的情境？

生：自由回答……

师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

（六）随教案伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》

师：唱最终一句时，要留意气息的限制，在适当的地方换气

（七）学习简洁京剧身材步法，再次感受京剧艺术。

师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简洁的京剧身材步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。

云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。

老师示范，同学们学做。（强调精气神和亮相）

生：练习并在演唱中运用上“手”法……

三、课堂小结：（约2分钟）

同学们，今日这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的相识，我们不仅观赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度特别高的唱段《猛听得金鼓响》。今日这节课只是一个起先，由衷地希望同学们能够喜爱京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期盼同学们下节课精彩的表现，下课。

初中音乐教学设计10

教学目标：

1、学习演唱《青春友情圆舞曲》，能用正确的演唱姿态，饱满圆润的声音热忱爽朗的心情演唱歌曲。

2、了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐学问。

3、感受歌曲所表现的青年人酷爱和平、珍惜友情，增进团结、发展友情、争取世界和平贡献力气的崇高精神。

教学重点：

能用正确的演唱姿态，饱满圆润的声音，热忱爽朗的心情演唱歌曲。

教学难点：

学习并驾驭自然大调音阶的基础学问

教学过程

一、导课：

师：首先请同学们观赏一段视频，请你感受一下这段视频描绘什么场面?背景音乐奏出了什么样的心情?你能听出它是几拍子的吗?

生：

1、节日、喜庆、大型隆重的场面……

2、欢快、热忱洋溢、欢歌起舞……

3、三拍子

师：说的特别好，我们看到的是国庆60周年晚会上的焰火表演，漂亮的烟花伴随着《节日圆舞曲》的欢快的旋律在空中飘舞着，跳着美丽的华尔兹，在与人们共同庆祝这建国60周年的重大的日子。当我们看到这场面，听到这音乐，心情会怎样?想用什么方式来表达此刻的心情?

生：心情很激烈……想用舞蹈、唱歌的方式来表达

师：不光我们有这种想法，就连我们的党和国家领导人在60周年晚会上也按耐不住这喜悦的心情，也随着青年人们一起在_广场上欢歌曼舞，一同庆祝这盛大节日，我们来观赏一下，在观赏的同时，请你感受一下国家领导人与广阔群众在这首歌曲旋律中欢歌曼舞，这举国欢腾的歌舞表现了什么样的感情?听听这首歌曲是几拍子?

生：唱出了人民群众酷爱祖国的真挚感情，人们希望祖国和谐发展，旺盛昌盛的诚心祝愿。三拍子。

师：这首歌曲就是我们今日要学唱的《青年友情圆舞曲》

二、授新：

1、简介圆舞曲：

师：与焰火表演的《节日圆舞曲》相比较，这两首歌曲有什么相同之处?

生：都是三拍子;旋律悠扬、美丽、流畅、节奏感强、有要跳舞的冲动……

师：这种风格的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，节奏感很强。

通过圆舞曲的典型节奏进行强弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步的练习。

2、作品介绍

师：这首歌曲是江山作词，天戈作曲。创作于1955年，当时国泰民安，群众安家立业，人民心情很安康，这首歌曲是为参与波兰实行的世界青年联欢会创作的。歌曲三段歌词是根据友情、和平、团结写的。当时提倡团结青年人，提倡和平反对斗争。作者当时20多岁，对世界和平，世界青年强调友情的气氛很理解。当时世界青年联欢会是向世界征曲的，国内也有几首应征，《青》入围。

3、学唱歌曲

⑴范唱：在老师范唱同时，请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏

⑵自然大调音阶(基础大调音阶)：看乐谱总结规律

1、没有升降记号

2、音符间关系是：全全半全全全半

3、用科尔文手势练唱音阶

⑶分析乐句：引导学生找出歌曲共6个乐句

⑷视唱曲谱：“找一找”1、请找出哪些小节的后两拍的音符有同音重复?并标出它们的唱名。

2、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分

⑸分析曲谱：1、前两句与后两句同音重复的乐句旋律行进的方式以大跳、小跳

为主，形成一条跌宕起伏的旋律线

2、中间两句请同学把音符连上会发觉是一条波浪线，旋律行进方

式以波浪为主，与前后乐句形成对比。

3、视唱3、4乐句，体会波浪起伏的感觉

4、感受歌曲结束音在主音do上的效果

4、模唱：用“啦”模唱。指导模唱时的正确演唱姿态和发声方法

5、填词演唱：老师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。

6、分析歌词：学生朗读三段歌词。分析歌词表达了什么内容?

引导学生回答“和平”“友情”“团结”。

7、填词完整并有感情的演唱歌曲

三、创建与实践

实行“音乐盛典”活动。评出两项音乐大奖：魅力演唱组合、词曲作者

“魅力组合”：1自由组合练唱(3分钟练习)

2各组竞赛，老师和其余没有参加演唱的学生做评委

“词曲作者”：1用《青》旋律，给歌曲填词。主题自拟。

2用《青》第一段歌词，给歌曲填曲。符合圆舞曲风格。

四、舞动青春

形式：围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈。

音乐：播放建国60周年国家领导人与广阔群众一共同舞的视频，让学生一同来感受与国家领导人共舞的心情

五、小结

团结就是力气，让我们共同携起手来，共创我们这和平、美妙、富裕的家园吧!

初中音乐教学设计11

教案目标

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心酷爱我国的民歌艺术。

教案重点

自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

教案难点

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

教案过程

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中到处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜爱民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。

师：其中的演唱者相识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌特别钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌究竟和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同？比较城市—陕北高原，黄河—湘江，配歌曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区分吗？

师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

师：赤_光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河给予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对唱成了他们最快捷的沟通方式。因此，大自然给予了他们高亢的声调、响亮的歌喉。

2、一听全曲，关注歌词内容。

师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）

师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依旧不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简洁的歌词或许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消退劳累与疲乏。

3、二听旋律，关注音程跳动。

1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）

2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大缘由。

师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔软。陕北人性格粗犷，声调高亢、响亮）

4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。

师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，留意视察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

1）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）

师：让我们仿照船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。

3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。

师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？

（强弱次强弱）

师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，留意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，留意唱出歌曲的韵味。

5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。

1）分析方言特点。

师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？

师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有显明的地域特征。

2）分析衬词特点。

师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。

师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）

师：歌颂中加入一些衬词，不仅使歌颂语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的心情得到更加充分的发挥。

3）仿照方言、衬词，跟唱起先和结尾的两句了解演唱形式。

师：每一句最终都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着亲密的关系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的发挥。

6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。

师：歌曲的唱法有许多种：通俗唱法、民歌颂法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应当采纳什么演唱方法？

师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应当是随意的、直白的、特别原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的心情。让我们带上对唱曲的理解，有味的唱一唱这首歌。

7、小组对唱，参加律动。

师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一答）

师：让我们扮演黄河上的船夫，根据一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。

三、小结与延长

1、小结

师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在曲曲折折的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最干脆最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。

2、观赏民歌《黄河船夫曲》

师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应当有所变更。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何变更，陕北民歌的魂还在，它依旧是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又给予了它新时代的气息。

师：同学们，民歌是一个民族的珍贵文化遗产，让我们接着挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化！

初中音乐教学设计12

一、课题:渴望春天

二、教学目标：

1、让学生感受歌曲明朗、开心的心情，培育学生对经典作品的爱好和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、主动的情感体验。

2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简洁的创作尝试，在表现中体验和实现自信、沟通、共享和创建的欢乐。

3、培育学生自主学习的实力，将有关作曲家生同等音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，老师赐予适当的指导。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年宠爱的歌曲。其音乐语言朴实、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清爽、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒适、完整的满意感。伴奏织体采纳分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

四、教学重点：

学唱歌曲，感受歌曲的心情，并有感情的演唱。

五、教学难点：

歌曲的艺术处理和创作

初中音乐教学设计13

一、教学目标：

1、在反复倾听、歌颂《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。

2、培育学生对经典作品的爱好和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、主动的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生同等音乐与相关文化

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现创建“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的改变表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、相识变音记号，学习临时改变音的唱法。

三、课前打算：

观赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创建一种闲适、松弛的心情。

四、教学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚才播放的这段音乐大家应当特别的熟识，能告知我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对漂亮的春天是多么的酷爱。

1、倾听（渴望春天）

师：首先我请同学们来观赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开宗明义的方法，干脆让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情）

生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

2、简洁介绍音乐大师——莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：同学们找了特别多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次观赏《渴望春天》，边听边思索以下问题：

A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱

B、歌曲的心情：1、热情激烈2、明朗开心3、低沉愁闷

C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由两个三拍子组成的）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了许多的休止符，必需要留意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的心情是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？

（增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应一样、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜爱的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结

师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

初中音乐教学设计14

教学目的：

1、通过观赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；

2、通过观赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。

3、接着培育二声部合唱的实力

教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》

教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展改变的作用。

教学打算：多媒体教学设备、钢琴、教学课件

教学过程：

一、导入

1、播放电影《狮子王》片段，学生进教室观赏。

2、老师出示：没有声音只有影象的《狮子王》片段。

3、老师提问：看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受？

学生回答：……

老师再次播放影片〈狮子王〉，同时加配该电影音乐。

4、老师：可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞。《狮子王》这部影片的故事情节很感人，画面很精致，而且音乐特别棒。

5、老师：那么在你的印象中，有哪一部电影的歌曲使你记忆深刻，即便是遗忘了电影的名字但也还深深地记着电影中的音乐呢？

6、现在让我们也作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐。

我们一起来观赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象？

（播放《平原游击队》——“鬼子进村”音乐片断）。

7、老师：音乐描写哪类人物形象？

学生回答：日本鬼子的形象。

老师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情节和人物。

二、阅读观赏影片

1、老师：播放电影《十面埋伏》