2023年校本教研活动计划

2023年校本教研活动计划校本教研活动安排1

一、指导思想：

结合我校的实际状况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教化局教化工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”探讨为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价探讨出效率”的工作目标，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的实力，促进老师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。

二、主要工作：

（一）联系实际，加强学习，促进老师转变教学观念。

1、做好老师教化教学理论的学习和指导工作。提倡老师阅读教化书刊、各种教学杂志。通过学习，更新学问结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教化教学观念，端正教化教学思想，把老师的重教法探讨引导到重学法探讨上。

2、进一步加强对校本教研的专业引领，主动构建学习型组织。

3、接着实行“走出去、请进来”等多种方式，让老师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。

4、依托校内网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣扬新的教化理念、好的教学方法，沟通课改阅历，探究教研问题，搭建学术沟通的平台。

（二）狠抓课堂教学探讨

课程的生命在于课堂，“每堂课都是老师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使课堂焕发诞生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。

1、接着开展“生本课堂、构建高效课堂”探讨，即从教学实践中的问题动身，选择具有典型性和代表性的教学内容（课例），通过整合老师自主探讨、小组同伴互助、集体有序突破等多种探讨活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，绽开各自的探讨，呈现出一个完全不同的老师探讨与发展的模式，以此形成我校的探讨特色。

开展各种方式的课例探讨，如：基于同伴互助的课例探讨；基于同课异构的课例探讨；基于专家引领的课例探讨；基于一人同课多轮的课例探讨等。引导老师结合课例冷静地理性分析，精确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多探讨“常态课”“常规”课，让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回来本色，呈现出清爽朴实的面貌。

2、完善备课制度。实施老师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上体现老师特性，发挥老师的创建性；成立优秀教案库。

3、以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书沟通活动为载体，努力打造书香校内，推动校内文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充溢文化底蕴，享受学习的欢乐，亮丽精神。

补充阅读材料，加大老师和学生的阅读量，拓宽学问面。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。

（三）促进老师开展教学探讨。

在学科教学探讨方面我们推行三个层次的探讨：首先，提倡老师反思性探讨，引导老师择取教学实践中遇到的详细问题，学一点相关的理论，作一点思索，然后进行一个方面的改革试验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干老师群体结合课例探讨就某一类或一方面的问题进行专题性探讨，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发老师作更深层次的思索。再者，主动开展各级立项课题的探讨。

四、详细措施

1、调查探讨本校实际，全面客观地驾驭学校状况。

2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向。

3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质量。

4、常常学习和沟通，不断提升学校的科研水平。

5、常常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有序开展，促进学校自身的发展。

每月支配：

九月份：

1、定校本教研活动安排。

2、集体备课

3、学习“生本课堂”教学理论

十月份：

1、集体备课

2、杨校长“建构理论”讲座

3、校级青年老师评优课

十一月份：

1、“生本课堂”教学理论讲座

2、老师读书活动评比

3、课堂教学研讨活动

4、校级青年老师评优课

5、集体备课

十二月份：

1、教学研讨活动

2、读书汇报会

3、优秀教学案例评比

4、集体备课

一月份

1、集体备课

2、校本教研工作总结

校本教研活动安排2

基础教化课程改革持续深化，健康的推动，学校是主阵地,老师是关键.建立“以校为本”的教学探讨制度。对于创建性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进老师的专业发展，提高学校课程建设的实力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。依据寿光市教化局和街道教办有关文件精神，结合本校实际，特拟定本安排：

一、指导思想

我校的校本教研活动开展要以新课程为导向；改进和加强教研工作，立足学校建立以老师为探讨主体；以课堂教学为主阵地；以新课程实施中老师所面临的各种详细问题为探讨对象；以探讨和解决老师在教化教学中的实际问题，总结和提升教学阅历为重点；以行动探讨为主要方式；以促进每个学生的发展和老师的专业化成长为宗旨，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现成名师，出质量，创特色的办学目的。

二、基本目标

通过校本教研活动开展，一是推动学校实施新课程教化的实践活动，解决学校、老师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和老师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行探讨；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、老师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，变更“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象；三是从本校和老师自身的实际动身，充分发挥学校内部的潜在教化智力资源，盘活学校内部的资源，开展各种形式的探讨活动，提高教学探讨和和解决实际问题的实力。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长干脆抓，教育处详细抓的教化管理模式。主动构建分层管理逐级落实，全员参加的教学探讨管理机制。

校本教研领导小组

组长：李维忠

副组长：郭郡民

成员：杨守永袁淑玲李法顺赵成强李秀花

四、校本教研的内容：

1、开展校本培训活动。组织老师学习课程改革及相关理论；学习新课程的教化教学方法。组织老师观看寿光教化信息港教化资源中的课程教学实录及专家评议指导，转变老师的教化观念和教学行为。

2、开展“三课”活动。组织开展校内的示范课，教研组内的探讨课以及新任老师的教学过关课。

3、开展学科竞教活动。学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科的竞教活动。

4、开展老师“十个一”活动。即老师每课有一篇教学反思或教学日记，每周向教研组供应一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学校供应一个典型个案，每期上一节校级探讨课，每期完成一篇有价值的教学论文或阅历总结，每年学习一本教化理论专著，每年订阅一份教学业务杂志，每期担当一个单元集体备课，编制一份试卷、制作一个课件，每位老师建立一个班级学生成长档案。

5、开展“三项评比”活动。学校每期组织一次教化教学阅历论文和案例及新课程标准《导教案》评比活动。

6、开展教学展示活动。学校每期开展一次教学展示活动，向本学校家长及社会开放，促进家长和社会的相识与关注。

7、开展课题探讨活动。接着抓好潍坊市级课题和寿光市级课题的探讨。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、阅历沟通、问题解决、教学询问、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、老师优质课等活动，为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。老师结合课改发展须要，对自己的教化行为的进行思索、分析，依据自己制定专业发展安排、个人教研学习安排以及学校的校本培训安排内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。老师以学校一系列教研活动为载体，以老师或教学遇到的问题为探讨内容，注意“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中激励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题供应新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。一方面结合教研室送教下乡活动，邀请教化教学探讨专业人员（教化局、教研室的同志）来本校进行专业指导，干脆解决老师们思想和教学中的问题；另一方面激励老师从专业刊物或教化网上学习，引进先进教化思想，借此方式将教改的新理念和教化新思想引进学校，促进老师素养提高。

六、校本教研活动开展的方法

1、课堂上的实战式教研。

学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科竞教活动。组织老师研讨、营造一种课堂实践的氛围，创设老师的情景对话，促成老师反思，彼此提高教化教学实力。

2、实话实说的思维碰撞式教研。

学校组织老师彼此深化老师课堂，进行看课学习指导，在进行看法交换。不唱凯歌，要求老师实话实说，促进老师的心灵相通，情感相融，思维互动。

3、专家引领提升式教研。

校本教研不是学校关起门来搞教研，而是须要专业探讨人员的参加和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学探讨中闭门造车，脱离实际的弊端。学校一是要请专家来校举办课改专题讲座，二是通过骨干老师的引领，三是老师走出去学习取经等方法来提升的老师综合素养。

4、问题探讨中的反思感悟式教研。

没有反思，就没有感悟；没有感悟，便难以提升老师的专业实力。学校要求每位老师在课前反思教材，使其创建性地运用教材；在课后反思本节课的胜利之处，不足之处，有无完善的补救措施或学生在学习中的闪光点及教学中的突发事务，主动撰写反思性文章、写教化案例或教化个案。

5、集体备课中的资源共享式教研。

组织教研组内老师集体备课，共同探讨教学策略，充分发挥集体才智的力气，有效解决老师教学行为不适应的问题，真正做到资源共享。

七、校本教研活动要求

（一）校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展老师间的沟通与合作探讨。

2、加强自我探讨意识，养成理论学习和实践反思的习惯。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

4、加强学科整合，变更过于强调学科本位的倾向。

（二）校本教研活动过程要求

1、每次校本教研活动，负责人要制订好具体的活动安排。

2、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

3、校本教研活动的参加者要努力协作管理主体顺当进行教学探讨，以主子翁的看法搞好校本教研，提高自身素养。

八、校本教研评价方法

1、每学期依据实际状况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并赐予肯定的物质嘉奖。对校本教研活动中表现突出的老师个人，优先派出参与各级专业培训。

2、校本评价结果与老师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参与、看法差的老师年度考核不得被评为“优”，更不得参加各类评优评先活动。

九、校本教研管理制度

（《洛城街道留吕试验小学校本教研管理制度》附后）

十、落实保障措施，确保校本教研顺当开展

1．组织保障。学校成立由校长任组长、分管校长为副组长、教研组长为成员校本教研工作领导小组，详细负责组织、协调和推动学校的校本教研工作。做到责任明确，人人参加。注意思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监督，为校本教研供应好服务，努力把老师的探讨和工作凝合到学校发展这条主线上来。

2．学习保障。学校要坚持定期组织老师学习教化理论，并形成制度。通过学习引导老师重视理性思维，学习理性地思索教学问题，并指向实践中发生的真实问题；组织广阔老师深化学习《课程标准》，弄清教学探讨的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定和方法的运用等。

3．培训保障。学校要重视开展特地的校本培训，强化老师的专业素养，逐步发觉和培育一批骨干老师，以此带动全体老师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高探讨和解决教学实际问题的实力，提高课程开发和建设的实力，使日常教学工作与教学探讨、老师专业成长融为一体，形成在探讨状态下工作的职业生活方式。校本培训的方式要敏捷多样，依据学校实际，实行以自学为主、沟通为主、业余学习为主、课题探讨为主、立足岗位培训为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果。要创建条件，为老师供应更多外出考察学习的机会，使老师能广泛吸取先进的教化信息。

4．时间保障。学校要主动创建条件，保证各学科教研组校本教研活动开展的时间，即老师每周参与校本教研的时间不少于1小时，每周读书学习不少于2小时。要确保每一位老师以教研组为单位开展组内校本教研活动，并为老师努力营造一种民主、和谐、宽松的探讨环境。

5．物质保障。学校校要保证校本教研工作的经费和设备设施投入，购买相关的教化教学书籍、报刊杂志和音像资料等，为老师读书学习、教学探讨供应必要的学习资源。要开放学校网络机房，让老师能够刚好在网上查阅、阅读自己所需的学习数据，丰富老师的信息储备。另外学校还要依据教研工作和老师的须要，随时为老师引发各种学习培训数据。

6．管理保障。要注意加强对校本教研工作的管理，完善校本教研的档案数据建设，随时将各教研组校本教研安排专题、校本教研记录、教研活动形成的策略报告等记入学校资源库。要坚持每学期开展校本教研的评估工作，评比学校校本教研优秀学科教研组和优秀老师个人。注意总结校本教研所取得的阅历和成果，对具有肯定价值的探讨成果，要聘请专家进行评估鉴定，并做好探讨成果的推广工作，以进一步推动校本教研的有效开展。

校本教研活动安排3

为了进一步深化课程改革，不断提高老师专业素养，提升老师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”老师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制定此安排。

一、指导思想：

以教化局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，接着以老师群体和个体实力发展为宗旨，从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教实力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。校

二、教研目标：

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，主动探究校本教研活动形式，在校内努力形成“***、开放、实效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年老师专业素养的不断提高，逐步探究校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过校本培训，更新教化观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学总结实力、评价实力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教化教学质量和促进老师专业发展的平台。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。

三、详细步骤和方法：

1、组建机构。成立以校长为组长，教育主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：1－3年组，4－6年级语文组，4－6年级数学组，科任组。

2、深化制度。接着加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、发挥“专业引领”作用。

（1）接着推行“走出去”的培训方式。

老师的发展须要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是老师们获得发展的重要历程。因此，要变更目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教化思想和理念的引领及老师自身教学实践探讨，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新的阅历。本学年，学校将接着支配一些老师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师受益。

（2）做好“请进来”工作。

专家、名师的参加是校本教研胜利不行或缺的培训资源。离开了专家、名师的参加、指引，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、名师的指引是校本教研的源头活水，他们的.现场指导是最有效、最受老师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师解答疑难。

(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本探讨的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。

4、深化“课例研讨”校本教研模式。

深化“一个课例多次研讨”教研模式的探讨与探讨：

（1）每个老师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。（要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思）

（2）同组老师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课。

（3）同组老师（学校领导）共同研讨沟通。（做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。）

（4）执教老师结合大家的建议进行二次、三次修改。

5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，实行推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，驾驭第一手材料，的确提高课堂教学的有效性。

（2）立足课改，不断深化实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，沟通、反思教学状况，进行案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教化教学日记沟通等，既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升，总结阅历、探究规律，渐渐形成我校***、开放、有效的教化教学活动格局。

（3）立足岗位培训，着力打造名师。

为协作教化局提出的打造名师和区素养大赛，结合我校实际，组织老师开展各种教化教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。如开展老师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等活动。

（4）注意日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和老师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有安排、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。

学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们可以通过教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下老师，必需建立自己的博客，必需在“新思索”“播种者”上注册，把自己平常教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。

7、加强校本教训的管理。

校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；二是中坚执行层（主任、教研组长），主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高研训水平。详细做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组老师参与培训；②主持以组为单位的教科研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

四、主要工作支配

二月份：1、仔细学习上级有关精神，制定有关工作安排；

2、各学科新教材培训；

3、制定各项工作安排；

三月份：1、研训摸底；

2、仔细制定校本培训安排；

3、学科带头人、教学标兵评比；

四月份：1、校内教研活动；

2、集体备课、教案、作业拉练会

3、档案自检

4、英语大赛

五月份：1、邀请专家（教研室、外校名师）到我校做专题讲座；

2、全校教学观摩大赛

3、迎接期中考试

六月份：1、学生文化学问考核

2、校优秀教案展评、作业展评

3、优秀论文、教学案例评比

七月份：1、学期末工作总结

2、各类资料归档

校本教研活动安排4

一、活动名称：低年级阅读课模式研讨

二、活动意义：

上学期我们全组摸索了一学期，探讨出了一套常规的阅读课教学模式。但是，在实践中发觉，这套模式不能更好地满意各类阅读课文的教学，因此，本学期，我们将从小处着手，依据课文内容、结构的不同，进行两种模式的研讨，一种是“读文体验表达”阅读教学模式，一种是“引导合作自主”阅读教学模式，使校本教研活动真正为教学服务。

三、活动目的：

1、说话、写话始终是低年级教学中的难点，在“读文体验表达”阅读教学模式研讨活动中，既联系课文内容，又贴近学生生活，增加学生积累，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互沟通，提高口语交际实力和创新想象实力的目的。

2、教材中有一些篇幅较长，段落结构相像的课文，对低年级孩子来说，学起来有点费时费劲，运用“引导合作自主”阅读教学模式，让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂，并学到一些学习方法，既利于学生的学，又利于老师的教，起到事半功倍的效果。

四、活动形式：

本学期我们打算采纳以下形式开展校本教研活动。

1、理论学习，自学和集体沟通相结合。

2、观看名师作课光碟，个人看和集体看相结合。

3、向校内专家团请教。

4、利用周公开课进行公开教学，集体听课。

5、周四下午本组教研时间和平常随机教研相结合进行沟通。

方案总结

五、时间支配：

第一周探讨制定活动安排。

其次周进行相关的理论学习，确定要研讨的模式和课例。

第三周观看光碟，学习资料，形成模式思路。

第四、五周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第一轮研讨。

第六、七周进行“引导合作自主”阅读教学模式的第一轮研讨。

第八、九周进行“读文体验表达”阅读教学模式的其次轮研讨。

第十、十一周进行“引导合作自主”阅读教学模式的其次轮研讨。

第十二、十三周进行“读文体验表达”阅读教学模式的第三轮研讨。

第十四、十五周进行“引导合作自主”阅读教学模式的第三轮研讨。

第十六、十七周进行总结和完善模式。

六、详细做法：

1、制定安排，理论学习。

教研组依据本组的实际状况，制定切实可行的活动安排，本组老师依据自己须要，通过上网，看教学杂志，教化专著等，进行活动前的理论学习，做到有据可依。

2、依据教材，确定模式。

依据理论学习的状况，组内的老师进行相关探讨沟通，先从教材中选择有特色的两类阅读课文，一类是课文结构大致相同，能让学生自主探究的，一类是有扩展内容，能增加学生积累的。然后依据教材特色，确定本学期要进行研讨的两种教学模式。分别是“引导合作自主”阅读教学模式和“读文体验表达”阅读教学模式。

3、针对模式，选择课例

针对确定的教学模式，组内老师每人选择一课要进行研讨的课例。王明丽、樊春晖、朱春霞老师选“读文体验表达”的模式课例，李蕾红、杨莹、赵聪丽老师选“引导合作自主”的模式课例。

方案总结

4、学习沟通，形成思路。

看同类型课的名师作课光碟，从中吸取精华，搜集与同类模式相关的资料进行学习，先写出个人的模式思路，然后在组内沟通，汇合每个人的精华，初步形成两种集体模式思路。

5、研讨课例，修订模式。（两种模式都采纳以下步骤进行）

（1）组内老师先搜集与课例相关的资料学习，然后由作课老师依据集体模式思路，写出模式初稿。

（2）大家在一起沟通，先由作课老师具体说自己的教学设计，其他老师提出合理建议，由作课老师记录在研讨表上，利于修改初稿。

（3）周四上午第一节课作课老师进行组内公开教学，大家集体听课，留意发觉并记录模式操作过程中的优缺点。

（4）周四下午教研时间进行评课沟通，提出模式实践中的闪光点，指出不足之处，作课老师记录在研讨表上，以此为据在集体模式思路上做第一次修改。

（5）组内其他老师运用修订后的模式进行同上一节课的实践教学活动，刚好发觉问题，进行随机教研，达成共识，由作课老师在集体模式思路上进行二次修改，并理出二次修改后的教学模式。

（6）在第一轮模式研讨的基础上，依据上面的步骤，进行二、三轮的模式验证、修订。每种模式都经过三轮的验证、修订，两种模式都采纳以上步骤交替进行。

5、总结完善模式。在课例研讨与实践运用的基础上，大家写出自己的活动总结，并总结比较完善的教学模式。

六、预期效果：

1、初步总结出适合低年级阅读课教学的“引导合作自主”模式和“读

文体验表达”模式。

2、在模式运用过程中，使学生驾驭并娴熟一些学习方法，自学实力合作实力有肯定提高，同时开阔了视野、拓宽了思维，增加了语言、文字的

方案总结

积累，口语交际实力、创新想象实力也有肯定程度的提高。

3、使不同特点的老师运用这两种模式，都能顺当指导教学，提高课堂教学效率和老师驾驭课堂的实力。

七、呈现资料：

文字资料：

1、与模式相关的学习资料

2、与课例相关的学习资料

3、公开教学的模式教案

4、大家的听评课记录

5、模式研讨活动总结

6、两套较完善的低年级阅读课教学模式

表格资料：

1、个人模式思路表

2、集体模式思路表

3、第一轮研讨后形成的模式表

4、其次轮研讨后形成的模式表

5、第三轮研讨后形成的模式表

6、课例研讨沟通表1

7、课例研讨沟通表2

音像资料：

1、、课例教学录象带

2、、集体研讨的照片

3、教学课件

4、模式课例教学运用的教具、学具

校本教研活动安排5

一、指导思想:

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：

以新课改为导向，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师向专业化方向发展，致力于提高老师教化教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要仔细阅读教案，并提出修改看法，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时探讨沟通，进一步完善教案，经过大家探讨形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思沟通：通过前一阶段组内探讨形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”激励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为探讨内容，确立一个教研主题进行探讨，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式绽开探讨，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习：围绕教学主题组内老师还不明白，这时候须要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教化教学实践，不断提高教化教学水平。

四、主要工作措施:

1、本学期课堂教学探讨的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式主动开展活动，落实好集体备课、反思沟通、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周支配一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思沟通活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应老师要按时参与并主动发言，与同伴互动、共同进步。老师要树立主子意识，勇于展示自己，促进自身专业素养的提高。

3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题探讨为载体，依据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学探讨主题。各科教研主题支配如下：

语文

一年级培育学生自主识字能

二年级培育学生正确的写字实力

三年级引导学生学会倾听与思索

四年级在阅读教学中培育学生的语感

五年级简简洁单教语文

六年级让品读与感悟齐飞

数学

一、二年级教具的运用提高课堂教学的有效性

三、四年级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂

五、六年级平常课堂求实效，踏踏实实求质量

综合

音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

体育：开心合作，特性张扬。

美术：重视基本美术实力的培育。

英语：营造英语的氛围，激发学生的学习爱好，注意课堂实效性。

科学：在视察、试验、活动中探究科学。

品社(生)：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。

4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为老师搭建参加教研的平台

5、实施常规教研“六个一”。主动激励老师跨学科，跨年段，相互听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

6、激励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教化现象，进行闲谈，发表评论，并努力获得有价值的教化教学阅历。另外，就个别老师工作中遇到的难题，提倡同伴主动帮助，共同解决。

7、由于校内资源有限，仅凭校内力气不行能完全解决学校、老师在教研中所遇到的问题，必需有专业探讨人员的参加。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有安排支配老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参与研讨会老师回校后为其他老师做专题讲座，为老师上观摩课。

8、开展网络教研，达到优质资源共享，主动参与上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。

校本教研活动安排6

一、指导思想

结合我校的实际状况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕市区两级教化局教化工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”探讨为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强主题教研出成效”的工作目标，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的实力，促进老师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。

二、总体目标

以新课改为导向，使老师们接收和感悟先进的教化思想，更新教化观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师向专业化方向发展，致力于提高老师教化教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。

三、主要工作

(一)联系实际，加强老师课标及教化教学方面的学习，促进老师转变教学观念。

1、本学期，教化局将组织全体老师进行基本功竞赛活动，以此为契机，学校在各学科推动课标和相关教化教学理论的学习工作。提倡老师细致研读课标、阅读教化书刊和各种教学杂志。通过学习，更新学问结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教化教学观念，端正教化教学思想，把老师的重教法探讨引导到重学法探讨上。

2、进一步加强对校本教研的专业引领，主动构建学习型组织。接着实行“走出去、请进来”等多种方式，让老师能得到和看到学术水平较高的教学培训和课例展示。

3、本学期学校将组织全体老师完成制定个人三年发展规划，老师的自主发展规划是对老师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。老师的自主发展规划的制定与实施的过程也是自我教化的过程，能帮助老师相识自我——充分相识自己的成长中的优势和劣势，诊断自己所存在的问题，找寻自己的专业发展方向;学校将帮助老师以个人发展规划为蓝图，引领自我朝着自己预定的目标努力前进!

(二)接着加强全体老师的自主教研意识，深化学校主题教研的内涵探讨。

以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思沟通”等为主的校本教研形式已经得到老师们的特别认可，特殊是具有试验特色的主题教学探讨更是受到老师们的欢迎，学校从上个学期起先推动各学科对主题教研进行内涵的发展探讨，通过车轮战式的磨课活动，老师们在主题教研中得到锤炼和提高，一批年轻的老师在各个学科脱颖而出，以优秀的展示课的形式汇报了自己的努力成果。

①主题教研：本学期，各学科还将接着以教学中的问题或困惑为探讨内容，确立一个教研主题进行探讨，在沿用上学期的磨课活动的基础上，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，或者通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式绽开探讨，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

②集体备课：在主题教研的大环境下，各学科以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，其他老师要仔细阅读教案，并提出修改看法。在集中时探讨沟通，进一步完善教案，经过大家探讨形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

③反思沟通：通过主题教研的开展，在组内探讨形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”激励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提高。

(三)主动培育我校青年老师，以骨干老师带动青年老师队伍的整体发展。

1、学校现有7位市区两级骨干老师，上学期学校为这些骨干老师和青年老师牵线搭桥，组成了师徒对子，学校对师徒的责任和义务都做了明确规定，这学期学校还将为这些优秀老师主动供应平台，让他们充分发挥名师、教学能手、骨干老师的带动效应，同时也要加强名师、教学能手的管理，要充分发挥他们的带动、辐射作用，要求他们做到“六个一”：每学期至少上一节公开课，供应一个优秀教学案例(教学设计、课后反思)，写一篇高质量的教学论文，自制一个比较好用的多媒体课件，参加一项课题探讨，至少带好一名青年老师。形成“名师效应”，促进老师队伍素养的全面提高。

2、我校近两年几乎没有安排来的新老师，所以对青年老师的培育就日渐成为学校老师培育中的重点，本学期学校将切实加强对青年老师教学全过程的严格检查、监控，做到强化平常，淡化期末。重点放在细心备课、高效上课、仔细辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。试行规范化管理，使老师业务学习、集体备课、沟通研讨规范化、制度化。搞好教学管理制度的创新，实现“五化”目标，即：“集体备课常常化、个人备课详细化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、质量分析制度化”。

仔细搞好每两周一次的集体备课，坚持个人二次备课，特殊注意课堂练习设计和教学后的反思;课堂教学要真正做到把课堂还给学生，充分落实学生的主体地位;课外作业分层布置，注意批改的刚好性与激励性;测试质量分析规范有序，注意横向、纵向双比较。每位老师听、评课每周1—2节，并且要做到“五个一”，即：参加一项课题探讨、供应一个好用的教学设计、上一节公开课、撰写一篇有价值的教学反思或论文、拟订一份题型新奇的试题。

本学期十一月份将实行学校传统的“明日之星”赛课活动，到时，学校五年以内的青年老师将各显身手，在师傅的帮助和指引之下进行精彩的现场课竞赛活动。

(四)接着完善和推动学校各学科现有课题的探讨，主动激励老师开展个人小课题的探讨。

学校现在语文、数学、英语、音乐、美术等学科都有课题项目的探讨，本学期重点是接着以主题教研活动为抓手，深化开展和推动各学科课题探讨工作。在接着深化已结题课题的探讨成果的同时，督促各学科课题组的现有课题探讨实施安排的制定和落实，抓好现有课题探讨的过程的管理和指导，提倡老师之间的合作、探究，提倡将课题探讨与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，老师即探讨者，教学即探讨，课堂即试验室”的意识，每位老师在教化教学实践中，根据学校课题探讨安排进行探讨，多一种意识，多一种实践，多一点思索，多一份总结。

(五)20xx—20xx学年度第一学期学校教研活动支配(略)

校本教研活动安排7

一、指导思想：

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标：

以新课改为导向，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师驾驭课堂实力，促进老师向专业化方向发展，致力于提高老师教化教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的实力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要仔细阅读教案，并提出修改看法，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时探讨沟通，进一步完善教案，经过大家探讨形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思沟通：通过前一阶段组内探讨形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”激励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为探讨内容，确立一个教研主题进行探讨，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式绽开探讨，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习：围绕教学主题组内老师还不明白，这时候须要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教化教学实践，不断提高教化教学水平。

四、主要工作措施:

1、本学期课堂教学探讨的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式主动开展活动，落实好集体备课、反思沟通、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周支配一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，每次教研活动，相应老师要按时参与并主动发言，与同伴互动、共同进步。老师要树立主子意识，勇于展示自己，促进自身专业素养的提高。

3、激励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教化现象，进行闲谈，发表评论，并努力获得有价值的教化教学阅历。另外，就个别老师工作中遇到的难题，提倡同伴主动帮助