2023年说课稿范文锦集六篇

2023年说课稿范文锦集六篇说课稿篇1

一、说教材和幼儿分析

《祖孙乐》这个活动选自小班下学期《让爱住我家》这一主题。家是幼儿生命的摇篮，是他们最暖和、最平安的港湾；家人是他们最亲近的人。小班幼儿对家的依恋尤为剧烈。随着社会的发展，很多年青家长纷纷外出打工，留下年幼的孩子由爷爷、奶奶（姥姥、姥爷）来照料他们的生活，满意他们的须要，孩子与爷爷、奶奶（姥姥、姥爷）建立起剧烈的依恋情感。《祖孙乐》这个活动正是从小班孩子的认知特点动身，通过小伙伴之间的相互介绍和彼此的沟通，了解家庭成员中祖辈的称谓和关系。并通过故事《开心的一天》，来培育孩子对长辈关爱和敬重，逐步发展其社会性情感。

二、说教学目标

主题目标中要求让幼儿加深对家庭的了解和对亲情的体验，共享家庭生活的乐趣，初步懂得家庭成员之间要相互关切、相互敬重。让幼儿从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步学着表达爱。因此，本节活动我确定了两个教学目标：

1、了解家庭中祖辈的称谓和关系。

2、理解故事内容，知道要像小兔一样敬重、关切长辈。

三、说活动重、难点

小班孩子的社会性快速发展，已经起先喜爱社交生活了，孩子的社交生活是从家庭起先的，了解知道家庭中祖辈的称谓是日常交往的必需，所以是本节活动的重点；但基于他们的认知特点，对困难的家庭成员关系还没有很好的驾驭，所以本节活动的难点是了解家庭中祖辈的关系。

四、说活动打算

纲要中指出，幼儿社会看法和社会情感的培育，应渗透在正常活动的各个环节中，要创建一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，同时也指出，幼儿与同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径。

为此，我事先让家长帮助幼儿在家庭中适当渗透祖辈之间的关系。并让幼儿与小挚友事先沟通，自己与爷爷奶奶、姥姥姥爷好玩的事情。并打算了图片、照片展板、故事挂图等。

五、说教法

为了创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，并依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法、视察法、嬉戏法等。

六、说活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

1、利用歌曲《家族歌》引出课题，激发幼儿爱好。

2、视察法观看展板《喜洋洋一家人》，理解祖辈的称谓和关系。

（1）出示图片展板，了解家庭关系；

（2）嬉戏法巩固认知；

（3）请挚友说一说爷爷奶奶和小挚友的不同。

3、请幼儿介绍讲解并描述自己的爷爷奶奶（姥姥、姥爷），增进祖辈之间的感情。

（1）、长相：身材、胖瘦等。

（2）、其他方面：爱好等。

4、讲故事《开心的一天》，激发关爱长辈的情感。

提问：

故事里有谁？兔爷爷、兔奶奶为什么很兴奋?小兔子见到爷爷奶奶是怎么说的？他们是怎样去采蘑菇的？兔弟弟对奶奶说些什么？临走时兔妹妹是怎样说的？

5、谈话沟通、观看课件：能帮助老人做什么？共同共享和爷爷奶奶相处的阅历，体验祖孙乐。

（1）、引导幼儿体验爷爷奶奶（（姥姥、姥爷）抚育他们的辛苦。

（2）、应当怎样关切、敬重老人？

6、总结沟通：你还知道那些家族辈份称谓。

说课稿篇2

敬重的各位领导、老师：

大家好！

今日，我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第十五课—《星空的联想》。

《星空的联想》首先是一节关于宇宙星空的想象课，让孩子们在了解浅显的宇宙学问基础上，拓宽思路，对宇宙星空进行大胆丰富的联想，从而培育了学生的思维和想象实力。其次，本节课又是一节造型表现课，让孩子们对宇宙星空进行无限联想后，再运用刮蜡画的方法画出所想象事物，从而达到培育学生造型表现实力的目的。

基于我个人对教材的理解和学生状况的分析，我制订了三个教学目标：1了解简洁的宇宙学问。2能够运用刮蜡法创建出富有特性特点和形式感的星空图。3发觉和体验美的存在，提高审美实力。要想使学生画好想象画，必需从学生爱好动身，在了解浅显的宇宙学问基础上，培育其丰富的想象力，因此我将此作为本节课的重点，而运用刮蜡法的表现形式来完成作品是本节课的难点。依据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采纳启发引导法、直观演示法、情景创设法，并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、探讨相结合的教学方法来引导学生通过自主学习、自主尝试、探究学习等方式驾驭本课的内容。

那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为以下六个环节：

1仰视夜空激疑团

2乘坐飞船游太空

3观赏范作学画法

4创作体验欢乐行

5小小画廊品胜利

6再创星空拓思维

一、仰视夜空激疑团

在这一环节创设问题，引入新课

俗话说得好“好的起先是胜利的一半”，从心理学的角度上看，好的起先可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心，由此来激发学生的学习爱好。因此在创设问题引入新课这一环节，我将这样引入课题：

“同学们，每当晴朗的夜空，当我们仰视天空的时候，看到最多的是什么？”

在孩子们七嘴八舌的争论中，引起学生学习的爱好。是啊，茫茫夜空中隐藏了多少奇妙莫测的奇妙啊。从而激发学生的新奇心，为以下的学习打下良好的基础。

二、乘坐飞船游太空

在这一环节沟通探讨，解决重点

我会实行嬉戏与想象相结合的方式，带领学生到太空去遨游。同学们想到神奇的太空去看看吗？

“请同学们先闭上眼睛，想象着我们已经坐在了宇宙飞船中。

5、4、3、2、1放射！飞船升空了，速度越来越快，很快我们已经穿越了大气层，来到了茫茫的宇宙中。孩子们，正楷眼睛，看，宇宙多么奇妙。”（点击课件，呈现宇宙星空图）精致的课件会带给学生剧烈的视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，孩子们肯定会发出阵阵惊羡：啊—我在用画外音的形式为学生讲解宇宙，在孩子们无限向往中，我设计提问：

1、你希望宇宙中有一个什么样的星球？

2、你希望在这个星球中做什么？

然后我会再出示一组星空图片供学生观赏。

这一环节的教学既担当着激趣的任务，同时还为学生供应了大量创作的素材，因为对与三年级学生来说，他们的认知水平还很有限，须要老师帮他们打开一扇想象的窗户。

三、观赏范作学画法

在这一环节，我将突破教学的难点。

我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，并向学生讲诉刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我带领学生观赏课本中范画，激励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在观赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。

四、创作体验欢乐行

这一环节，学生将动手，亲自实践，体验胜利。

我激励学生用刮蜡法，每人创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面视察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了胜利。

五、小小画廊品胜利

评价有利于学生了解自己的进步，发觉内在的潜能，促进其表现力和创建力的发展，我在黑板上布置出一个小小画廊，激励学生英勇地将自己的作品贴到画廊中，再组织学生观赏小画廊，实行自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并激励学生用观赏、宽容的看法多角度的评价。这样，一方面培育了他们的参加意识，另一方面，学生的审美实力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创建，没有对与错，只有更好。

六、再创星空拓思维

这一步是课后延长拓展思维

我激励学生课后用手工等方法来制作星空图，培育学生的发散思维实力。

以上是我对《星空的联想》这课的设计，有不当之处敬请指责指正。

说课稿篇3

敬重的评委：

大家好！

今日我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学”的其中一个方面的内容——《努力学习不怕难》。本课的重点是教化学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：

其次版是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的苦恼提出来引导学生思索：怎样才能学好学问呢？

其次版块是读议《李欣的故事》。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成果，为学生供应了榜样。

第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，仔细思索，努力克服困难，才能取得好成果。

当今社会经济快速发展，很多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难心情。《努力学习不怕难》这一教材的内容是为解决这一问题服务的，比较贴近学生的生活。

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。教化的内容和形式必需贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界动身，用自己的眼睛视察，用自己的心灵感受，用自己的方式探讨，我制定了以下的教学目标：

1、情感、看法、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成果。

2、实力目标：对疑难问题能仔细思索，不抄袭别人的作业，考试不作弊。

3、学问目标：在学习中遇到困难能努力克服。

其中“对疑难问题能仔细思索，学习不怕困难，遇到困难能努力克服”是学习的重点和难点。

依据以上的相识，我从学生的角度动身，以“回来生活、关注儿童现实生活”的理念为指导思想，对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以嬉戏活动、对话沟通为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过“实话实说”、“我当知心姐姐”、“讲故事”、“佳宾访谈”、“争当学习勇士签名”等活动，有意识地培育学生的参加意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参加中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德相识，产生道德行为的内驱力，帮助学生积累生活阅历，习得学习方法，提升学习、生活的质量。

活动一：“实话实说”。

首先，在上课前几天，我就向班主任、科任老师、家长等调查了解学生的学习状况，作业完成的状况，学习遇到困难时的处理状况等，以便在“实话实说、佳宾访谈”等学习活动中做到有的放矢。

“实话实说”这一活动，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行“实话实说”：

1、当你觉得自己最拿手的学科是什么？你是怎样学好它？

2、在各级各类的竞赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你艳羡吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？

3、你在学习上遇到过苦恼了吗？

以上三个问题从学生实际的学习生活动身，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参加“实话实说”这一学习活动的爱好。后一个问题是为后一个活动“我当知心姐姐”的服务。

学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有学问，有好成果，是学生最为关切的话题。因此在“实话实说”活动中引起悬念，“在各级各类的竞赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你艳羡吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？”激发了学生学习的主动性，引发学习动机。须要是学习最长久的内驱力。在谈话中，老师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白“成果来自勤奋”的道理。

活动二：“我当知心姐姐”

1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇到苦恼，林林还给知心姐姐写了一封信：（老师一边读信，一边小黑板出示林林的信。）

“我学习成果不好，特殊是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我知道建设祖国须要学问。可是怎样才能学好学问呢？我真苦恼。请您帮帮我吧！”

2、读完林林的信以后，老师紧接着创设另一个情境：“同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧！”

小学生仿照实力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而达到某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思索生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。

活动三：讲故事

俗话说：“榜样的力气是无穷的。”对青少年来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是仿照而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特殊重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时到处给孩子树立好榜样。前苏联的闻名教化家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的敬重，一个家长对自己每一行为举止的注意，就是对子女最首要的、也是最重要的教化方法。”在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。老师着重举荐以下两个故事：一是李欣的故事，二是海伦、凯勒的故事。

讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习爱好，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习爱好，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：“情境教化把教材教活了，把课堂搞活了，……”因此，在思品课教学中进行讲故事竞赛的形式，有助于走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。

活动四：“佳宾访谈”

通过上面三个活动的学习，学生人相识水平已提高了一个层次，已明确学习要不怕困难，才能取得好成果。此处的访谈从学生学习状况调查入手，有针对性地进行访谈，选择三种类型的同学构成佳宾，一是学习成果特别优秀的同学；二是“李欣”式的同学；三是与林林相像的同学。访谈围绕以下三个主要问题进行：

1、当你在学习上遇到疑难问题时，你怎么办？

2、家庭作业写不出来的时候，你怎么办？

3、在素养评价中，有的题目做不出时，你怎么办？

整个访谈过程是互动式的，对话式的，先由佳宾就主持人的三个主要问题发表看法，然后由现场观众提问。

活动五：“争当学习勇士签名”

这一活动，我支配了以下个环节：

1、学习爱迪生的名言：“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。”

2、通过本节课的学习，把自己最想说的话写下来。

3、实行“争当学习勇士签名”仪式，要求学生把自己最想说的话和名字、日期都写在布上。

爱好是最好的老师。儿童对活动越是感爱好，热忱就越高，活动感知就越有深度和广度。思品与社会课的教学不单是让学生了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“怎样观点指导行动”。“争当学习勇士签名”活动的实行不仅解决了学生对活动的爱好问题，还解决了观点指导行动的问题，适时地引导学生指导自己的体验化作行动。

说课稿篇4

《愚公移山》是版人教语文九年级上册第六单元的一篇课文。这是一篇喜闻乐见的富有神话色调的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。

《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色调的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了人类折服自然的志向和为志向而献身的精神。本文有如下特点：①浓郁的神话色调。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象显明，寓意深刻。

本篇课文支配在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，驾驭一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的实力。

经过两年的初中语文的学习，学生已经学习了肯定数量的文言文，积累了肯定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读观赏实力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在老师的指导下进行自主、合作的探究实力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，老师重在指导，赐予方法上的点拨。

《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中激励学生在自读的基础上，通过探讨、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。依据学生的基础和已有的学问水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。

一、教学目标的确定

通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：

1．积累肯定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。

2．朗读本文留意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。

3．学习古代人民战胜艰难险阻的宏大气魄和坚毅毅力。

二、教学重难点

1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。

2．愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。

依据教学目标，我把本节课分为五个部分：

一：导入新课，激发爱好。

播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生爱好，让学生很快走入文本。

二：整体把握，感知课文。

1．自由朗读，整体感知。

这一小环节，可通过2个渠道完成：

①由学生提出应留意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，老师点评。

②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组探讨解决。

2．穿插练习，巩固反馈。

此部分主要让学生做学案中的基础练习，老师巡察，后评讲，重点赐予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。

三：合作探讨，探究质疑。

此版块共设置了11个问题（略），通过问题的解答即熟识了课文又对文章中的人物形象、主题思想进一步深化。

四：拓展延长，实力训练。

由课内到课外,开阔学问视野,培育举一反三的迁移实力,这是训练学生语文实力的重要环节.此环节支配的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,详细见教案。

五:布置作业,强化巩固.

此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇感受。

六：板书设计：

说课稿篇5

说课程标准

2—1运用典型事例和相关数据，说明现阶段世界的环境形势。

（我是运用大量图片及资料来说明现阶段我国和世界的环境形势。）

2—5了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决须要自身努力以及世界各国的通力合作。

（我依据课本介绍的世界重大环境问题以及补充的资料，让学生理解环境问题具有全球性的特征，不仅须要每一个国家、地区自身的努力，更须要世界各国的通力合作。）

说教学目标

依据课程标准的要求，我制订以下三个教学目标：

1、结合资料与图片，让学生相识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并相识到日益严峻的环境形势干脆威逼到人类的生存与发展。

2、了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决须要自身努力以及世界各国的通力合作。

3、通过教学，让学生关注身边的环境，养成自觉爱护环境的习惯。

说教学重点和难点

我认为本课的教学重点是让学生了解当前威逼人类生存的环境问题及其全球性。

本课的教学难点是我们应当怎样努力解决当前日益恶化的环境问题。

说教学打算工作

课前布置学生去调查、了解本地的环境现状，并分析这些环境问题的起因及后果；

老师收集有关图片和资料，并制作好多媒体协助课件。

说教学方法

本堂课基本上采纳师生沟通探讨式、多媒体协助教学法的教学方式。

说教学流程

第一环节：图片导入

我给学生出示了一组照片，要求学生结合平常的实地参观谈谈自己的感受与体会。学生观看照片后，谈谈自己对此的第一感觉。

以学生自己熟识的景点照片作为引子，目的是为了一起先就吸引学生的目光，也让他们体会平湖近几年来城市环境的渐渐改善，从而导入有关环境的话题。

其次环节：沟通与探讨

我问学生：近几年来随着经济的发展，城市建设得越来越美丽了，新农村建设的步伐也加快了，环境问题是否不再突出呢？接着让学生沟通自己课前调查、了解的本地环境状况，并简要分析这些环境问题的起因和后果。

主要是引导学生去关注、反思身边的环境问题，了解现状，分析缘由，从而树立对环境状况的忧患意识和危机意识。

第三环节：反思与感悟

我向学生展示了有关史前社会、农业社会和工业社会面临的主要环境问题的图片、资料，引导学生得出“不同的历史时期环境问题的内容也有所不同”的结论。

然后提问学生：你了解哪些世界上发生的严峻威逼人类生存与发展的重大环境问题？学生可以依据课本材料或自己课外收集的资料来列举当今世界重大环境问题。

这样设计目的是让学生更直观的了解环境问题随社会发展有所不同，而且日趋严峻。并且要关切世界各地的重大环境问题，理解环境问题的全球性特征。

第四环节：专题探究

我给学生播放一段题为《地球发烧了》的视频资料，并出示一张地图，要求学生阅读课本有关材料回答下列问题：

设问1、全球气候变暖的缘由是什么？

设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？

设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？

学生视察地图，阅读课本材料，自己独立思索或者合作探讨回答相关问题，最终老师小结学生答案。

这里主要是引导学生学会通过自己独立思索——生生合作探讨——师生互动探究的途径去解决问题。

第五环节：关注环保，共同行动

我要求学生选择一个环境问题提出治理措施与改进建议。学生可以选择自己比较熟识的某一环境问题，从大处着眼，小处入手，提出自己的措施与建议。

设计的目的是引导学生关注环保，从身边的小事做起，从平常的一点一滴做起，提高爱护环境的自觉性。

说课堂小结

最终我问学生：这节课你学到了什么？对本节课哪些内容印象比较深刻？请几个学生谈学习了本节课后的收获与体会。

通过这样的课堂小结，目的是让学生学会整理学问，构建学问体系，明确重点内容，进一步巩固学问。

说课稿篇6

（第一课时）

各位评委、各位老师大家好！

今日我说课的课题是八年级下册第五章第4节《数据的波动》（第一课时）。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进行说明。（恳请在座的各位专家、同仁指责指正。）

一、说教材：

1．本节课的主要内容：探究数据的离散程度及相识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用详细的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中详细意义却千差万别，因而必需探讨数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并驾驭利用计算器求方差和标准差。

2．地位作用：纵观本章的教材支配体系，以数据“收集—表示—处理—评判”的'依次绽开。数据的波动是对一组数据改变的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不行少的重要环节，是本章学习的最终目的和落脚点。通过本节的学习为处理各种较为困难的现实情境的数据问题打下基础。

3．教学目标：

依据课标对本节学问的提出的“探究如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：

（1）学问目标：

a、驾驭刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。

b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。

（2）过程与方法目标：

a.经验感受表示数据离散程度的三个量度的探究过程（“极差”“方差”“标准差）。

b.通过数据分析的学习，培育学生探究数学规律的实力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”；“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)

c.突出关键环节，推断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。

d.在详细实例中体会样本估计总体的思想。

（3）情感目标：

通过解决生活中的数学问题，培育学生仔细参加、主动沟通的主体意识，通过数据分析，培育学生擅长用数学的眼光相识世界，进一步增加学生的数学素养。

4．重点与难点：

重点：理解刻画数据离散程度的三个量度——极差、标准差和方差，会计算方差的数值，并在详细问题情境中加以应用。

难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并精确运用其解决实际问题。

二、说教法

教学过程是老师和学生共同参加的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的主动性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素养。依据这一原则和本节教学目标，我采纳如下的教学方法：

(1)引导发觉法。数据分析的三个量度，是非常抽象的概念，要引出三个概念，必需借助学生熟识的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的学问进行评判，通过学习分析详细的生活实例来发觉当两组数据的“平均水平”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，打开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性和主动性。

(2)比较法。在极差和方差的应用中，让学生在比较中发觉用已有的学问还是难以精确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。

(3)练习巩固法。通过练习，强化巩固概念，娴熟计算器的操作。进一步理解本节学问对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题和解决问题的实力得到进一步的提高。

(4)选用一个贴近学生生活实际的背景。通过一个实际问题情境的导入和比较，抓住重点，突破难点，