2023年有关一年级下册语文教学计划七篇

2023年有关一年级下册语文教学计划七篇一年级下册语文教学安排篇1

一、学生基本状况分析：

我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉——激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示台——给学生供应展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。

本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表(一)，列出了全册要相识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

教材特点：

(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配。如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”支配反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

(二)支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采纳以前集中支配识字课的做法，而是把八课识字，分别支配在每组的开头。这八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了美丽的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪溶化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天美丽景色的成语或词组，组成了一幅意境美丽的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有肯定的规律。其中有的是本课新相识的字，有的是以前相识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于老师指导。

(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映爱护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。

(四)大力改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。

三、教学总目标(听说读写实力的支配)：

(一)识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字550个，其中250个会写。

3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。

5、初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。

(四)口语交际

1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。

5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。

(五)综合性学习

1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。

2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。

3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：

教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。

难点：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的沟通。

(3)增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机结合起来。

3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

(一)识字与写字：

1、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(二)阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

七、主要的教学措施和教改思路。

1、老师要熟知教材，驾驭教材的教学思路。同时加强学生语文基础学问的训练，特殊是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教化。

2、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，特殊是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，学生是学习的主子，要留意激发学生的学习爱好，调动其主动性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力。

3、重视培育实力。学生获得学问是必要的，但培育实力更重要。一个学生假如没有自学实力和运用学问解决实际问题的实力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标动身，必需重视对学生实力的培育。就其次册语文教学来说，要着重培育学生识字实力、理解词句的实力，朗读实力、口语交际实力和初步的自学实力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探究“先学后教，当堂训练”的满意不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经驾驭了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节约教学时间，还可以培育学生的识字实力。低年级的阅读教学肯定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有安排、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文实力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参与。可以把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学学问，逐步提高语文实力。

6、重视良好的学习习惯的培育。

7、做好个别生的教化。

8、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好。

9、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性。

10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的爱好。的学习方法，使他们乐于学习。

11、对学习实力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

12、学习实力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，培育他们良好的学习习惯。

八、教学进度表：

略

一年级下册语文教学安排篇2

一、所教年级现状分析。

一年级一班共有学生44人,男生24人,女生20人,经过半学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,但仍旧须要老师常规的管理。这些学生原来所处的教化环境、家族状况各异,行为习惯和学问基础相差较大,给老师的管理带来困难。整体看,这些学生身上虽然存在着纪律涣散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯,但天真、热忱、有上进心,在老师的正确引导下,肯定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少,便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理,大部分学生上课遵守纪律,能仔细听讲,有4、5个同学留意力不集中,上课常常瞻前顾后,在常规方面还要接着加强。在传授学问上要从基础抓起。不能忽视每一个学生,作到眼中有每个孩子。

二、本册教材的学问系统与结构。

其次册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么华蜜,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避开了教材内容的局限性。

每组包括1课"识字"、5-6篇课文和1个"语文园地",各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇,内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目:我的发觉--激励学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培育口语交际实力;展示台--给学生供应展示学习所得的舞台。

本测识字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字,会写350个相识的字。要求相识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也支配了少量要求相识的字。书后的生字表(一),列出了全册要求相识的字;生字表(二),列出了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的:

1、复习巩固汉语拼音。能精确娴熟的拼读音节,能借助汉语拼音识字和学习一般话。

2、要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步培育识字实力。要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考。

3、接着练习用铅笔写子。能依照笔顺规则,按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整齐。执笔方法和写字姿态合乎要求,渐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能精确认读,正确书写,懂得意思,并练习在口头或书面语言中运用。

5、学习用一般话朗读课文,做到正确、流利。学习分角色朗读课文,逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,能借助汉语拼音阅读其次册《自读课本》及浅显的注音读物,能大致了解内容。相识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说一般话。能听懂别人说的一段话和一件简洁的事,听后能复述基本内容。仔细听别人说话,养成听话时留意力集中、不随意插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用一般话清晰地回答问题。看图或视察简洁的事物后,能说几句完整、连贯的话。情愿与别人进行口语交际,看法大方有礼貌。

8、能用词语连成句子,能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来,学习运用句号和问号。

一年级下册语文教学安排篇3

一、状况分析

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的学问面比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多运用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时，还要激励学生在课堂上做到仔细听、主动想、洪亮大，并加强书写上的指导。

二、指导思想。

以马克思主义为指导，全面贯彻党的教化方针，继承和弘扬中华民族的优秀文化，增加学生的，民族自尊心和爱国主义情感，遵循语文教化规律，致力于学生语文素养的形成与发展。力求发掘文化精品，奉献语言精粹，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，激发学生的学习主动性，丰富想象拓展学生的视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容

本册教材仍采纳以主体课文为核心，听说读写亲密协作的形式构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一单元，爱国;其次单元，课外生活;第三单元，关切帮助他人;第四单元，自然想象;第五单元，现代科技;第六单元，春天;第七单元，益智;第八单元，可爱的动物;第九单元，名人勤奋学习的故事;第十单元，自强独立。十个主题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。

四、教学目标

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按依次娴熟背诵汉语拼音字母表，相识并初步驾驭大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按依次规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步驾驭识字方法。激励学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的实力。

(三)阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。激励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮助学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。

五、实施措施

1、依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，激励探究学习。

4、重视语文基本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文基本功的训练是不行忽视的。

5、可多介绍一些课外阅读书籍供应学生阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

一年级下册语文教学安排篇4

一、课标要求

1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。

3.培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法。

4.在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。

7.具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。

二、学情分析

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深化的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，驾驭了肯定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习看法不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成果不够志向，还常常淘气捣蛋，严峻影响了班级纪律、班级成果。新学期须要进一步加大管理教化力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成果，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

从去年的检测成果上看，我班成果不是很志向，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培育。学生的阅读爱好深厚，阅读习惯良好。

三、教材分析

1.本册教材依据课程标准的精神，体现以下思想：

(1)、全面精确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注意开发学生的创建潜能和培育学生的创新精神。

(2)、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育学生的创新精神和实际实力。

(3)、体现新的理念，课文不仅成为老师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

2、教材内容分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教化价值。

如第一组，在美丽简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境美丽的画卷。学生既认了字，又激起了酷爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童宠爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材支配的几幅精致图画，可帮助一年级小挚友更好地观赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文学问、实力、方法、情感看法价值观融为一体。

四、教学目标与要求

(一)汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按依次娴熟背诵汉语拼音字母表，相识并初步驾驭大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

(二)识字与写

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按依次规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步驾驭识字方法。激励学生利用生字和熟字的联系，采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培育独立识字的实力。

(三)阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。激励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮助学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参加口语自己的看法。

(五)综合性学习

1、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。

2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。

3、热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的`见闻和想法。

五、教学重点难点：

如何巩固相识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的一般话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培育爱美情趣，引导学生在实践中主动获得学问，形成实力。

一年级下册语文教学安排篇5

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求相识490个常用字，会写290个相识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。

二、学生分析。

一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍旧须要老师常规的管理。

他们活泼好动，天真可爱，新奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教化孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区分，其中极大多数孩子，他们喜爱学习，父母也比较重视对孩子的教化，能主动协作学校，对孩子的教化效果比较好。

其中有一部分孩子对课外阅读起先有了爱好，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学须要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的留意力不够集中，这就须要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的留意。

在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语。这个学期要重点培育他们的读书的爱好和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的爱好。在老师的正确引导下，肯定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

三、教学目的：

1、复习巩固汉语拼音。能精确娴熟的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习一般话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培育识字实力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、接着练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整齐。执笔方法和写字姿态合乎要求，渐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能精确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。

5、学习用一般话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读其次册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。相识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说一般话。能听懂别人说的一段话和一件简洁的事，听后能复述基本内容。仔细听别人说话，养成听话时留意力集中、不随意插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用一般话清晰地回答问题。看图或视察简洁的事物后，能说几句完整、连贯的话。情愿与别人进行口语交际，看法大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习运用句号和问号。

四、教学措施。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主子，要留意激发学生的学习爱好，调动其主动性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力。

2、重视培育实力。学生获得学问是必要的，但培育实力更重要。一个学生假如没有自学实力和运用学问解决实际问题的实力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标动身，必需重视对学生实力的培育。就其次册语文教学来说，要着重培育学生识字实力、理解词句的实力，朗读实力、口语交际实力和初步的自学实力。在教学中，要承认学生的个体差异，满意不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要变更不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学朝气械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经驾驭了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节约教学时间，还可以培育学生的识字实力。低年级的阅读教学肯定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，肯定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有安排、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文实力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参与。可以把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学学问，逐步提高语文实力。

一年级下册语文教学安排篇6

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写100个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、学生基本状况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。

3、“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二