2023-2024学年河南省南阳市方城县七年级（上）第一次月考生物试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2023-2024学年河南省南阳市方城县七年级（上）第一次月考生物试卷一、选择题（本大题共20小题，共20.0分）1.下列不属于生命现象的是（）A.大雁南飞 B.花开花落 C.蜻蜓点水 D.冰川融化2.立夏标志着夏天的开始。《礼记•月令》中的解释是：“蝼蝈鸣，蚯蚓出，王瓜生，苦菜秀。”影响上述生物活动的主要环境因素是（）A.温度 B.空气 C.水 D.光照3.一个生态系统的四种生物构成了一条食物链，在某一时间它们的相对数量关系如图所示。下列说法不正确的是（）A.该食物链可表示为丙→甲→乙→丁

B.甲和乙是消费者，丁是分解者

C.丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源

D.若该生态系统被有毒物质污染，则体内积累有毒物质最多的是丁

4.如图为某生态系统内的食物网简图，关于该图的描述不合理的是（）A.该食物网中共有5条食物链

B.该食物网中鼠、兔、昆虫、臭鼬同属于消费者

C.鼠灭绝后对该生态系统的稳定性有利

D.若该生态系统中出现难以分解的有毒物质，则狼体内积累量最高5.生物与生物之间有密切的关系，下列各种生物之间属于寄生关系的是（）A.稻田中水稻与野慈菇 B.菟丝子与黄瓜

C.小丑鱼与海葵 D.狮子与斑马6.有种绿色植物叫跳舞草，当气温达25℃以上并在70分贝声音刺激下，叶片受声波刺激时会随之连续不断地上下摆动，犹如飞行中轻舞双翅的蝴蝶，又似舞台上轻舒玉臂的少女，因此而得名。这种现象是（）A.生长发育 B.能对外界刺激做出反应

C.新陈代谢 D.生物适应环境的表现7.通过观察，科学家发现生物的生活需要营养，下列现象能体现这一生物共同特征的是（）A.生石花能开出黄色的花朵 B.羚羊发现敌害后迅速奔逃

C.小麦从外界吸收水和无机盐 D.人可以通过出汗排出废物8.以下图片中体现的生物特征与其他三项不一致的是（）A.含羞草对刺激的反应 B.种子的萌发

C.破壳而出的幼鳄 D.蘑菇的生长9.用光学显微镜的2个目镜如图1，分别与图2中4个不同的物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图2，图3是图1中A和图2中的a组合观察到的视野。下列说法正确的是（）

A.A和a组合视野最暗，需要使用大光圈和凹面镜

B.Ba组合比Bb组合看到的细胞数少

C.Ab组合可能观察不到图3中的细胞，要想看到应先将装片向右下方移动

D.物镜的使用，先要使用b,再转变为a进行观察10.下列关于生物特征的说法，错误的是（）A.“龙生龙，凤生凤”，该诗句体现的是生物能够繁殖后代

B.“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长

C.“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性

D.“望梅止渴，画饼充饥”体现的是生物能对外界刺激作出反应11.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境之间形成的统一整体，在一定条件下，生态系统具有相对的稳定性。下列说法中错误的是（）A.生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系

B.生态系统的相对稳定，首先是生物物种和数量上的相对稳定

C.农田生态系统的自我调节能力比森林生态系统自我调节能力强

D.在食物链“草→鼠→蛇→鹰”中，若蛇数量减少，则鼠会增多12.下列有关生物与环境关系的叙述错误的是（）A.“草盛豆苗稀”——草和豆苗是竞争关系

B.“南橘北枳”——生物因素对生物的影响

C.“千里之堤，溃于蚁穴”——生物影响环境

D.“雨露滋润禾苗壮”——非生物因素水对生物的影响13.太空种植的水稻幼苗看起来有些“懒散”，并没有像地面上的水稻那样“精神抖擞”地挺立起来，而是“趴”在透明的实验盒子里。这体现了生物与环境的关系是（）A.生物适应环境 B.环境影响生物 C.生物影响环境 D.环境适应生物14.如图显微镜的操作步骤，相关叙述错误的是（）

A.正确的显微镜操作流程是③→①→②→④

B.步骤③中看到明亮的圆形视野，标志着对光完成

C.步骤②的目的是防止物镜压碎标本

D.步骤④中若找不到物像，应转动细准焦螺旋继续寻找15.沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的（）A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者16.农民把草地放养的鸡称为“溜达鸡”，鸡可以取食草也可以捕食食草昆虫。关于这个草地生态系统，下列叙述正确的是（）A.该生态系统的能量最终来自于草

B.鸡和食草昆虫之间只有捕食关系

C.鸡粪能够被分解者分解为无机物，提高土壤肥力

D.该生态系统比森林生态系统自我调节能力更强17.生物圈是我们共同的家园。下列关于生物圈的叙述正确的是（）A.生物圈是地球上最大的生态系统

B.生物圈指的是地球上全部植物、动物和微生物的总称

C.生物圈中多种多样的生态系统之间彼此独立，互不影响

D.生物圈的范围包括大气圈、水圈和全部的岩石圈18.为研究生态系统中不同生物之间的关系，实验中学生物兴趣小组对清风湖湿地公园中几种动物消化道内的食物进行了分析，其结果如下表所示。下列分析正确的是（）生物种类野鸭田螺河虾水蚤消化道内食物田螺、河虾、水蚤、小球藻水蚤、小球藻小球藻小球藻A.表中生物能构成一个生态系统

B.最长食物链是小球藻→水蚤→田螺→野鸭

C.野鸭体内能量的最终来源是小球藻固定的能量

D.野鸭与河虾只有捕食关系19.民间素有“惊蛰雨雷，小麦成堆”的农谚。农谚中影响农作物生长的非生物因素是（）A.水分 B.阳光 C.空气 D.温度20.斑马因其身上长有黑白相间的斑纹而得名，这种斑纹在阳光照射下，反射光线各不相同，起到模糊体型轮廓的作用，展眼望去，很难与周围环境分辨开来。这种现象属于（）A.环境影响生物 B.生物影响环境 C.生物适应环境 D.环境制约生物二、简答题（本大题共5小题，共30.0分）21.为了解校园内的生物种类，某中学生物兴趣小组进行了相关调查。请回答下列问题。

（1）要做好调查，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的______。

（2）校园占地100亩，在调查时，该同学选取操场东边的绿地为调查对象，则该绿地在调查中被称为______。当调查的范围很大不能逐一调查操场的植物种类时，应随意取样进行______调查。

（3）如图是某同学调查到的校园内的几种生物的代表，他将A、D归为一类，C、E归为一类，B归为另一类，则他的归类依据是______。

（4）在一棵大树上，生存着很多昆虫和几十只食虫鸟，而大树却能长期存活，这是因为树木个体大，里面的______多。鸟儿看到张良同学走来时会迅速飞走，这说明生物具有______的特征。

（5）下列在调查过程中，正确的做法是______。

A.发现一种不认识的植物，先记录下来，再拔掉带回家研究

B.草丛中的一只蝴蝶，飞到校园外面去了，把它记录下来

C.自己的调查记录中有麻雀，其它同学都没有，把它删掉

D.发现一只老鼠，太恶心，不记录22.南岳衡山，终年翠绿，四时郁香，以风景秀丽著称。在这一片国家级自然保护区中生活了各种各样的生物，还有土壤、水、阳光、空气等非生物，它们共同组成了一个生态系统。图一是由该生态系统中部分生物构成的食物网。请据图分析回答下列问题：

（1）图一中有______条食物链。在该食物网中，最短的一条食物链是______。

（2）若要构成一个完整的生态系统，图一中还缺少的生物成分是______。

（3）若图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，则图二中的乙对应图一中的生物是______。

（4）该生态系统中能量的最终来源是______。23.生物科技活动小组在老师的带领下，对某基地鱼塘的五种不同的生物进行了研究：研究数据如下表的表格。图一是根据表格中污染物含量提供的信息，以食物网形式表示五种生物之间的营养关系图。图二表示生态系统中的碳循环过程。请据图回答：生物种类消化道内食物组成每千克体重污染物含量/mg汞某种杀虫剂A黑鱼蜻蜓幼虫7898B河蚌小球藻、剑水蚤2456C小球藻/35D蜻蜓幼虫剑水蚤1130E剑水蚤小球藻616

​

（1）如表这五种生物中，有毒物质含量最高的是______（填字母）。

（2）图一中B和E之间的关系为______关系。

（3）图一中有______条食物链。

（4）图二中生产者是______（填“甲”或“乙”或“丙”）。

（5）图二中的③表示______作用。24.第31界世界大学生夏季运动会将于2023年7月28日至8月8日在成都举行。东安湖体育公园是大运会主会场，也是成都的城市生态会客厅，该公园占地面积5061亩，其中绿地面积3427亩，水域面积1634亩。图甲是东安湖体育公园鸟瞰图，图乙表示东安湖生态系统的部分食物网。回答下列问题：

（1）东安湖生态系统中，白鹭、蟹、虾等生物的分布和生活受非生物因素和______的影响。该生态系统中鱼、虾等动物的食物碎屑、排泄物和植物的枯枝落叶并不会无限堆积，是因为这些物质可以被生态系统中的______分解。

（2）东安湖生态系统中的多条食物链构成复杂的食物网，请写出图乙中最短的一条食物链：______。若某个时期蟹的数量减少，在短时间内浮游动物的数量将______，但一段时间后，蟹、浮游动物的数量又可以恢复到相对稳定状态，这是因为生态系统具有一定的______能力。

（3）在东安湖生态系统中，水生植物通过光合作用将能量贮存在______中。

（4）东安湖生态系统中的各种成分通过能量流动和______，紧密联系，构成一个统一整体，从而使其得到生存和发展。为保护东安湖生态系统的稳定性，你认为可以采取的措施是______。25.某班学生进行“光对鼠妇分布的影响”的探究实验。如图所示，各组学生设计了明暗不同但相通的两种环境，各放入等量鼠妇若干只，静置两分钟后，每分钟记录一次明亮和阴暗处鼠妇的数量，统计10次。请回答实验过程中的相关问题：

​（1）同学们观察发现，鼠妇总是生活在阴暗的地方。根据观察到的现象，提出问题作出假设。提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：______。

（2）实验设置了明暗两种环境，控制的变量是______。除该因素外，影响鼠妇分布的非生物因素还有______。（写出一个因素即可）

（3）计算全班各组的______值，目的是______。

答案和解析1.【答案】D

【解析】解：A、大雁南飞说明生物能对外界刺激作出反应，属于生命现象，A不符合题意。

B、花开花落体现了生物能繁殖后代，属于生命现象，B不符合题意。

C、蜻蜓点水是产卵，体现了生物能繁殖后代，属于生命现象，C不符合题意。

D、冰川融化是一种物理现象，不属于生命现象，D符合题意。

故选：D。

生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

解答此题要掌握生物的特征。2.【答案】A

【解析】解：立夏以后温度逐渐升高，因此影响上述生物活动的主要因素是温度。

故选：A。

环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。

解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。3.【答案】B

【解析】解：A、太阳能是所有生物生命活动的能量来源。在生态系统中，能量是沿着食物链单向流动的。能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减。这样，越往食物链的后端，生物体的数量越少，储存的能量也越少，就形成了金字塔形的生物体数量与能量的关系。由图可知，该食物链可表示为丙→甲→乙→丁，A正确。

B、食物链只包括生产者和消费者，图中丙是生产者，甲、乙、丁是消费者，丁不是分解者，B错误。

C、生态系统中，生产者--植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其它生物提供了食物和能量，因此，图中能量流动的起点是从生产者（丙）固定的太阳能开始的，C正确。

D、若该生态系统被有毒物质污染了，则体内有毒物质积累最多的是食物链的末端丁，D正确。

故选：B。

（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。

（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。

（3）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。

解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动的特点。4.【答案】C

【解析】解：A、食物链以生产者开始，以最高营养级结束。图中食物链包括：绿色植物→兔→狼，绿色植物→兔→红狐→狼，绿色植物→鼠→臭鼬→红狐→狼，绿色植物→鼠→鸟→红狐→狼，草→昆虫→鸟→红狐→狼，共5条，A正确。

B、在该食物网中鼠、兔、昆虫、臭鼬都直接或间接以生产者为食，同属于消费者，B正确。

C、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，鼠灭绝后对该生态系统的稳定性不利，C错误。

D、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，因此若该生态系统中出现难以分解的有毒物质，则狼体内积累量最高，D正确。

故选：C。

（1）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。

（2）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。

解此题的关键是理解掌握生态系统的组成和功能。5.【答案】B

【解析】解：A、水稻与野慈菇属于竞争关系，A不符合题意。

B、菟丝子利用黄瓜现成营养物质，属于寄生关系，B符合题意。

C、小丑鱼和海葵属于共生关系，共生的生物体成员彼此都得到好处，小丑鱼居住在海葵的触手之间，这些鱼可以使海葵免于被其他鱼类食用，而海葵有刺细胞的触手，可使小丑鱼免于被掠食，而小丑鱼本身则会分泌一种黏液在身体表面，保护自己不被海葵伤害，C不符合题意。

D、狮子与斑马属于捕食关系，D不符合题意。

故选：B。

生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、寄生关系等。寄生关系是指两种生物生活在一起，对一种有利，对另一种（寄主）造成伤害的营养关系。

解答此类题目的关键熟记生物之间的相互关系。6.【答案】B

【解析】解：跳舞草在气温达25℃以上并在70分贝声音刺激下，叶片受声波刺激时会随之连续不断地上下摆动，说明生物能对外界刺激做出反应。故B符合题意，ACD不符合题意。

故选：B。

生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

掌握生物的基本特征是解答本题的关键。7.【答案】C

【解析】解：A、绿色开花植物的六大器官包括：营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）。“生石花能开出黄色的花朵”体现了生物能够繁殖，A错误。

B、“羚羊发现敌害后迅速奔逃”体现了生物能对外界刺激作出反应，B错误。

C、生物的生活需要营养，如绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。可见，“小麦从外界吸收水和无机盐”能够体现生物的生活需要营养，C正确。

D、“人可以通过出汗排出废物”体现了生物能排出身体内产生的废物，D错误。

故选：C。

生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

解答此类题目的关键是理解生物的特征。8.【答案】A

【解析】解：含羞草对刺激的反应体现了生物能对外界刺激作出反应；种子的萌发、破壳而出的幼鳄、蘑菇的生长体现了生物能生长，可见A符合题意。

故选：A。

生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

解此题的关键是理解生物的特征。9.【答案】C

【解析】解：A．目镜越长，放大倍数越小；物镜a离载玻片距离最远，放大倍数最小。因此，A和a组合是低倍，视野最亮，需要使用小光圈和平面镜，A错误。

B．B是高倍目镜，a是低倍物镜，b是高倍物镜；因此，Ba组合的倍数比Bb组合的倍数更低，看到的细胞数多，B错误。

C．图3中的细胞在右下方，Ab组合放大倍数较大，放大倍数变大后，图3中的细胞可能在视野外，因此要想看到应先将装片向右下方移动，C正确。

D．物镜的使用，先用a低倍物镜找到观察的物像，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换b高倍镜，D错误。

故选：C。

镜头分为目镜和物镜两种，目镜无螺纹，目镜越长，放大倍数越小；物镜有螺纹，物镜越长，放大倍数越大。显微镜的放大倍数等于目镜和物镜两者的乘积。反光镜：一面是平面镜，外界光线较强时使用，一面是凹面镜，外界光线较弱时时使用。观图可知：AB目镜、ab是物镜。

本题考查细胞观察实验，重点考查显微镜的相关知识，要求考生掌握显微镜的成像原理，明确物镜的放大倍数与其长度的关系，再根据题干要求，结合图中物镜与玻片的距离，选出正确答案，属于考纲识记和理解层次的考查。10.【答案】C

【解析】解：A、“龙生龙，凤生凤”，该诗句体现的是生物能够繁殖后代。A正确。

B、“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长。B正确。

C、“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物具有遗传的特性。C错误。

D、“望梅止渴，画饼充饥”体现的是生物能对外界刺激作出反应。D正确。

故选：C。

生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

掌握生物的基本特征是解题的关键。11.【答案】C

【解析】解：A．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链，A正确。

B．生态系统的相对稳定，首先是生物物种和数量上的相对稳定，还有各种生物的比例上也会保持相对稳定状态，B正确。

C．农田生态系统由于生物种类少，营养结构比较简单，其的自我调节能力比生物种类多，营养结构比较复杂的森林生态系统自我调节能力弱，C错误。

D．在食物链“草→鼠→蛇→鹰”中，若蛇数量减少，鼠类短期内由于缺少天敌的捕杀，则鼠会增多，D正确。

故选：C。

（1）生态系统的组成包括非生物成分和生物成分，非生物成分包括空气、阳光、水分、温度和土壤等，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。

（2）生态系统中各种生物的数量和比例保持相对稳定，这说明生态系统具有一定的自动调节能力；但这种能力是有一定限度的。如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。

本题考查学生对生态系统的组成和各部分的作用知识点的掌握情况。是中考的重点内容，考生要熟练掌握。12.【答案】B

【解析】解：A、草与豆，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，所以“草盛豆苗稀”，体现了杂草与豆类之间在获取养分、阳光等方面存在竞争关系，A正确。

B、南橘北枳是环境中的非生物因素温度对生物的影响，B错误。

C、千里之堤，溃于蚁穴，反映了生物能够影响环境，C正确。

D、雨露滋润禾苗壮，是环境因素水分对生物的影响，说明生物生存离不开环境，D正确。

故选：B。

（1）生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。

（2）环境影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。

解答此类题目的关键是理解生物与环境的关系。13.【答案】B

【解析】解：太空微重力下种植的水稻幼苗看起来有些“懒散”，并没有像地面上的水稻那样“精神抖擞”地挺立起来，而是“趴”在透明的实验盒子里。体现了太空微重力环境影响生物的生存，即环境影响生物。

故选：B。

生物与环境的关系是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。

理解掌握生物与环境的关系是解题的关键。14.【答案】D

【解析】解：A、显微镜正确使用步骤：取镜与安放，对光，观察，观察时先降后升，因此显微镜操作流程是③→①→②→④，正确；

B、对光后在目镜中看到白亮的视野，标志着对光完成，正确；

C、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本），正确；

D、步骤④中若找不到物像，缓慢移动一下玻片标本，错误。

故选：D。

①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。

③转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。

④左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

读懂图中信息，掌握显微镜正确的使用步骤是解题关键。15.【答案】D

【解析】解：细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环，沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的分解者。

故选：D。

生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。

熟练掌握植物、动物和细菌、真菌在生态系统中的角色是答题关键。16.【答案】C

【解析】解：A、草是绿色植物，能进行光合作用，把无机物合成有机物，光能转化为化学能，该生态系统的能量最终来自于太阳能，A错误。

B、鸡捕食食草昆虫，二者属于捕食关系，鸡和食草昆虫又都吃草，二者又属于竞争关系，B错误。

C、生态系统中的分解者（或腐生的细菌和真菌）能够分解动植物尸体和粪便中的有机物，转化成无机物，供绿色植物再利用，因此鸡粪能够被分解者（或腐生的细菌和真菌）分解为无机物回到环境中，提高土壤肥力，促进了该生态系统的物质循环，C正确。

D、生态系统具有一定的自动（我）调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。一般来讲森林生态系统比草地生态系统的自动调节能力更强，D错误。

故选：C。

（1）生态系统包括非生物成分和生物成分。非生物成分如阳光、空气、水、温度、土壤等，是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境。生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，动物直接或间接以植物为食，是消费者，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，参与了物质的循环。

（2）生物与生物之间的关系有捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。

（3）生态系统成分越复杂，其自动调节能力越强。

熟练掌握生态系统的组成及各部分作用、生物与生物之间的关系、生态系统中能量最终来源、生态系统具有一定的自动调节能力等相关知识是答题关键。17.【答案】A

【解析】解：AB、生物圈包括了地球上所有的生物（地球上全部植物、动物和微生物）及其生存的全部环境，是地球上最大的生态系统，A正确、B错误；

C、构成生物圈的多种多样的生态系统从地域关系、生活在其中的各种生物、非生物因素三个方面来看，共同构成了一个统一的整体，C错误；

D、生物圈是厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，D错误。

故选：A。

生物圈就是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，因此生物圈是一个生态系统，而且是最大的生态系统。

解题的关键是识记并理解生物圈的范围。18.【答案】B

【解析】解：A、表中只有生产者和消费者，没有非生物成分和分解者，所以不能构成一个生态系统，A错误。

B、该食物网中有：小球藻→野鸭、小球藻→水蚤→野鸭、小球藻→田螺→野鸭、小球藻→河虾→野鸭、小球藻→水蚤→田螺→野鸭等多条食物链，其中最长食物链是小球藻→水蚤→田螺→野鸭。B正确。

C、野鸭体内能量的最终来源是太阳能，C错误。

D、野鸭以河虾为食，野鸭和河虾又都以小球藻为食，所以野鸭与河虾构成了捕食和竞争的关系，D错误。

故选：B。

（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌、真菌）组成。

（2）食物链中只有生产者和消费者，不包含非生物成分和分解者；食物链的起点是生产者，终点是最高级别的消费者；食物链中的生物用箭头相连，箭头指向捕食者。

解此题的关键是理解掌握生态系统的组成和食物链的书写原则。19.【答案】A

【解析】解：农谚“惊蛰雷鸣，小麦成堆”，主要意思是惊蛰时节常出现春旱现象，雷鸣下雨，有利于农作物生长发育，因此说明此时主要影响农作物生长发育的非生物因素主要是水分。

故选：A。

环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。

解答此题的关键是熟练掌握影响生物生活的因素，并结合诗句分析来解答。20.【答案】C

【解析】解：斑马身体黑白相间的条纹，在阳光或月光的照射下，反射光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，展眼望去，很难与周围环境分辨开来，是为了保持与环境一致，不容易被敌害发现，是生物斑马对环境的适应，这体现了生物适应环境。

故选：C。

现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式。

解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境。21.【答案】调查方案

样本

抽样

形态结构特点不同

物质和能量

对外界刺激作出反应

B

【解析】解：（1）调查法是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。

（2）调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。校园占地100亩，在调查时，该同学选取操场东边的绿地为调查对象，则该绿地在调查中被称为样本。当调查的范围很大不能逐一调查操场的植物种类时，应随意取样进行抽样调查。

（3）图中A蝴蝶属于节肢动物，B蘑菇属于真菌，C玉米属于被子植物，D为鸟类，E松为裸子植物。将A、D归为一类，C、E归为一类，B归为另一类，则他的归类依据是形态结构特点，将生物分为植物、动物和微生物。

（4）由于树木个体大，体内储存的有机物和能量多，所以在一棵大树上，往往生存着很多昆虫和几只食虫鸟，而大树却能长期存活。鸟儿看到张良同学走来时会迅速飞走，这说明生物具有对外界刺激作出反应的特征。

（5）A、调查时要保护生物的多样性，不能破坏生物的多样性和生活环境，发现一种不认识的植物，要记录上，但不能拔掉带回家研究，A错误。

B、调查时要如实记录，活动范围较大的，不固定的也记录，草丛中的一只蝴蝶，飞到校园外面去了，把它记录下来，B正确。

C、调查时要如实记录，自己的调查记录中有麻雀，但其他同学都没有，不能把它删掉，C错误。

D、调查时，不能以个人喜好而定，要如实记录。发现一只老鼠，太恶心了，也要记录，D错误。

故答案为：

（1）调查方案。

（2）样本；抽样。

（3）形态结构特点不同。

（4）物质和能量；对外界刺激作出反应。

（5）B。

调查：是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

关键是熟练掌握调查的基本方法、一般步骤以及特点。22.【答案】3

草→兔→鹰

分解者

草

太阳能

【解析】解：（1）食物链是生产者和消费者之间通过吃与被吃的关系形成的。图一中有3条食物链：分别是：①草→兔→鹰；②草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰；③草→食草昆虫→食虫鸟→鹰。在该食物网中，最短的一条食物链是：草→兔→鹰。

（2）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图一中的草属于生产者，各种动物属于消费者，作为一个完整的生态系统，图一中还缺少的生物成分是分解者。

（3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加。图二表示该生态系统有毒物质相对含量，则四种生物构成的食物链是乙→丙→甲→丁，可知是四个营养级的食物链，所以图二中的乙对应图一中的生物是草。

（4）生态系统中，生产者（植物）能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流动的起点是从植物固定太阳能开始的，所以，该生态系统能量的最终来源是太阳光能。

故答案为：

（1）3；草→兔→鹰。

（2）分解者。

（3）草。

（4）太阳能。

（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。

（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。

解题关键是掌握生态系统相关知识。23.【答案】A

捕食和竞争

3

乙

呼吸

【解析】解：（1）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，如上表这五种生物中，A的营养等级最高，因此，有毒物质含量最高的是A。

（2）图一中B以E为食二者是捕食关系，B和E都以C为食，二者是竞争关系。

（3）图一中的食物链有C→B、C→E→B、C→E→D→A，共计3条食物链。

（4）图二中乙既可以吸收空气中的二氧化碳，又能释放二氧化碳，因此表示生产者。

（5）呼吸作用是吸收氧气，释放二氧化碳，因此，图二中的③表示呼吸作用。

故答案为：

（1）A。

（2）捕食和竞争。

（3）3。

（4）乙。

（5）呼吸。

（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。

（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者•••注意起始点是生产者。

（3）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

（4）①分解作用、②光合作用、③④呼吸作用、⑤燃烧、甲表示分解者、乙表示生产者、丙消费者。

掌握生态系统的有关知识是解题的关键。24.【答案】生物因素

分解者

水生植物→蟹→白鹭（或水生植物→虾→白鹭、水生植物→鱼→白鹭）；

增加

自动调节

有机物

物质循环

合理采伐，保护鸟类，种植防护林，加强教育和法制管理等

【解析】解：（1）在东安湖生态系统中，把影响白鹭、蟹、虾等生物的生活和分布的因素统称为生态因素，包括非生物因素和生物因素。该生态系统中鱼、虾等动物的食物碎屑、排泄物和植物的枯枝落叶并不会无限堆积，是因为该生态系统中的分解者（或细菌、真菌）将它们分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，归还土壤，供绿色植物重新吸收和利用。

（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，东安