4 古代诗歌四首-观沧海

新课导入他生活在中国历史上最动乱的时代；他是卓越的军事家,同时又是杰出的诗人；他三分天下有其一；他被人称为“治世之能臣,乱世之奸雄”……观沧海

1.有感情地朗读并背诵诗歌。2.理解诗歌内容，体会诗歌意境，品味诗歌语言，学习借景抒情的写法。3.体会诗人广阔的胸襟，豪迈的气概。学习目标作者介绍曹操（公元155—220），字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。文学史上“三曹”：曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。作品特点：

诗歌散文慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。注释1:《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的名篇。1.汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，采集民间歌谣等。2.后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。文体知识曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。创作背景有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。观沧海[东汉]曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰盛。jiédànsǒnɡzhì四言古诗，不讲求押韵。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。xiāosèzāi诗词诵读东临/碣石，以观/沧海。（抬头目视远方，斗志满满，眼神坚定）水何/澹澹，山岛/竦峙。（右手慢慢向右上方举起，手心向上）树木/丛生，百草/丰茂。（右手缓缓落下，停在右胸前，手心向上）秋风/萧瑟，洪波/涌起。（右手慢慢将手心朝下，左右移动）日月/之行，若出/其中；（语速稍加快，向左上方举手，不落下）星汉/灿烂，若出/其里。（向右上方举手，身体前倾，作豪迈之姿）幸甚/至哉，歌以/咏志。（抬头目视前方，双手向正前方有力高举，眼神更为坚定）鉴赏一：有感情朗读诗歌，把握节奏和情感阅读鉴赏展开想象，描绘诗歌意境。东临／碣石，以观／沧海。向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何／澹澹，山岛／竦峙。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。树木／丛生，百草／丰茂。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。阅读鉴赏秋风／萧瑟，洪波／涌起。萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没。）日月／之行，若出／其中；（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。星汉／灿烂，若出／其里。银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。幸甚／至哉，歌以／咏志。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。阅读鉴赏东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围树木葱茏，各种花草蓬勃茂盛。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。译文阅读鉴赏“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，何其，今言“多么”，是叹美之词。“澹澹”而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。诗文赏析“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。诗文赏析曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。诗文赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。诗文赏析这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界.言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。诗文赏析“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。

《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。值得指出的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗人诗文赏析主观的过滤－－理解、融会、取舍、强调，然后形成艺术的产品。这种产品，既是客观世界的反映，也是诗人主观精神的凝结，这就叫做意境。。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。诗文赏析日月星汉沧海洪波水山岛树木百草秋风观思考：1.全诗以哪个字统领全篇？全诗以“观”字统领全篇品读诗歌2.“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？归纳：交代观海的地点。这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。品读诗歌3.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？观沧海水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪波涌起日月之行星汉灿烂看想听秋风萧瑟实写虚写全景、动静结合、大海的辽阔和威严近景、静态动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势动态互文、夸张描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。品读诗歌4.面对着浩瀚的大海，诗人联想到了什么？诗人联想到：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”在作者丰富的联想中，太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。”品读诗歌5.请同学们反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。品读诗歌景物宏大眼界开阔给人以壮美的感觉结构归纳这首诗可以分为几层？1层（开头两句）：交代观海的地点2层（3~8句）：描写海水与山岛，动静结合3层（9~12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。言事点题地点、俯视登山望海的勃勃英姿实写

(看)第一眼观海全景，大处落笔气势苍茫浑然，辽阔威严一片欣欣向荣的景象(听)转入动态，波澜壮阔显示大海惊人力量，宏伟气象动静(想)诗的高潮，奇特的想象、夸张大海吞吐日月，星辰的气概借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟乐府诗合乐时的附文曹操观沧海虚写

言志写法探究总领全诗观沧海实写(壮丽景象）虚写（博大胸襟）东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里建功立业统一北方课堂小结本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。课堂小结观沧海

曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。实写虚写大海雄伟壮阔的景象总领全诗，交代观海地点博大胸襟附文，是为和乐而加，与诗的内容无关课堂小结1.《观沧海》一诗中总写景物，写除了大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：_____________________。2.曹操《观沧海》中描写草木茂盛之景的句子是：_______________________。3.《观沧海》中既点明时令，又写出大海波澜壮阔的句子：____________________。4.《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：_________________________________________。5.《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟、远大抱负的句子是：_________________________________________。水何澹澹，山岛竦峙树木从生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里课堂练习6.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是()A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的意境。D.此诗苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。答案：C解析：“秋风萧瑟，洪波涌起”虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩渺接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调。课堂练习7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。答题思路：①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可；

②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点；