调查问卷报告模板

调查问卷报告模板调查问卷报告模板做好调查问卷以后就必需要写出问卷调查报告了，那么调查问卷报告怎么写呢，具体应该写哪些方面的内容，下面一起去看看吧！本次问卷调查制定选择题23题，自主性回答1题，采纳无记名问卷方法。参加调查人数289人，收回问卷289份，有效问卷289份。问卷调查的内容和分析报告如下：一、调查内容本次调查内容包括学习兴趣和目的、阅读、写作、课堂教学行为与心态四个方面，重点调查的是阅读状况、写作状况两个方面。二、调查结果分析〔一〕对同学语文学习兴趣和目的的调查与分析1.语文学习的兴趣。回答“一般〞“有时〞“没有〞的213人，占73.7%，这说明绝大多数同学对语文学习兴趣不高，学习起语文来将不够主动。反映在问卷“你会主动〔不是迫于家长或老师要求〕找书看吗〞上，虽然58%的同学选择了“总是，常常〞，却另有约42%的同学选择了“一般，有时，没有〞，说明相当一部分同学的阅读是基于教师或家长的强制要求而阅读的，因而阅读的主动性比较差，缺乏阅读的兴趣，这也直接影响了他们的阅读成效。2.语文学习的目的。从同学的选择看，至少占50.2%的同学选择的是为了“使自己具有较强的语文应用能力〞“具备一定的语文审美能力、探究能力〞“培养自己合格的思想道德素养和科学文化素养〞“拓展知识面〞，说明同学学习语文的目的比较端正，也比较明确。但也有约54%的同学选择“提升语文考试能力〞，这说明同学一方面想摆脱功利学习的泥淖，另一方面却又不得不为功利而学习——这样的心态很正常，也符合当下一般人的一般想法，毕竟，高考是他们要过得最近的一道关，也是最重要的挑战之一，毕竟考上〔好〕大学才是硬道理。〔二〕对同学阅读状况的调查与分析1.阅读方式和种类。调查结论比较令人满意。其阅读的方式仍然以纸质阅读为主，选择“总是〞“常常〞的为136人，占47.1%，但也有64人占22.1%的同学选择“有时〞“没有〞，说明占五分之一强的同学更倾向于电子阅读。而在种类的选择上，所列的十一种类型的课外书籍，同学们均有涉猎，这有利于开阔他们的视野，提升思辨能力，积存写作素材。当然，令人欣喜的是有高达73%的同学喜爱阅读小说和散文，这类书籍有着较高的人文性、艺术性，无疑有益于同学心得生活，感受真情，提升智慧，培养合格的“三观〞。2.朗诵习惯与速读能力。调查显示，23.5%的同学在朗诵上有合格的习惯，这是可喜的一面，但选择“有时〞“没有〞的同学也有53人，占18.3%，如果加上选择“一般〞的同学，则高达76.5%，这说明大多数同学并没有朗诵的习惯，尤其是大声、有感情、有节奏地朗诵。而速度能力上，超过600字/分钟的同学为71人，占24.6%，说明约占四分之一的同学的速读能力比较强，但选择600字/分钟以内的为115人，约占40%，这种阅读速度和能力离高中生最低要求的速读600字/分钟还有一定的距离，在信息时代这样的阅读速度是会被时代直接淘汰的。3.阅读量。上述的速读能力等要素，反映在课外阅读量上，表现为“过去一年阅读课外书籍〔含网络作品〕〞低于10本的同学有200人，占72%，能够阅读10本以上的有77人，占28%，说明绝大部分同学课外阅读量每月还不够一本，三年下来，虽然能达到《高中语文新课程标准》提出的“课外阅读总量不少于150万字的要求〞，也基本符合2021年“国民阅读调查报告〞中提到的“0—17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.34本〞结论，但是比起韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本来，还真是“革命尚未成功，同志仍必需努力〞啊！4.课外阅读时间。以周为计算单位，每周花在课外阅读上的时间“在1小时以下〞的有25人，约占9%，“1.5小时-2.5小时左右〞的有212人，占76%，“3小时以上〞的有41人，约占15%，也就是说，平均天天阅读时间低于20分钟的同学占抽样人数的85%左右，只有约15%的同学能够达到平均天天阅读20分钟的目标。由此可见，同学的课外阅读时间短斤缺两。5.读书笔记的习惯。调查统计显示，关于“阅读的同时是否有习惯做读书笔记〞，256名同学选择了“一般〞“有时〞“没有〞，约占91.8%，仅有23名同学选择“总是〞“常常〞，约占8.2%。而与“读书笔记〞性关联的“有没有对阅读的作品〔文本〕进行书面欣赏和评价〞的回答，88%的同学选择了“一般〞“有时〞“没有〞，12%的同学选择了“总是〞“常常〞。因而在关于“你能通过阅读将掌握的知识运用到写作中，以读促写吗〞的回答上，近80%的同学选择了“一般〞“偶〞“没有〞，这个结论说明同学的阅读大多属于浅阅读，缺乏鉴赏思索，缺乏读书后的总结，这样的阅读状态容易导致他们看过即忘，事倍功半，更不用说做到“学以致用，融会贯穿，以读促写〞了。〔二〕对同学写作状况的调查与分析1.写作字数。调查发现，在写作字数方面，有约32%的同学在初中时代写作最长篇幅的文章字数不够800字；在写作总量方面，同样有32%的同学一学期写不到6000字的字数。由此可见，相当一部分同学初中时期作文训练量少，写作兴趣不高；也说明教学基本停留在考什么练什么上，与社会上流传的“初中老师教学作文往往是让同学背诵假设干篇优秀范文，然后要求同学按范文作文〞相吻合。这样的老师教出来的同学一般不太善于用自己的语言表达自己的情感和思索。2.自评自改与互评互改的习惯。在“你是否有自评、自改、自赏作文的习惯〞的问题上，89%的同学选择了“一般〞“有时〞“没有〞；而在“你是否有互评、互改、分享自己的作文的习惯〞的问题上，这一比例高达91%。这两个数据说明绝大多数同学习惯于被动地等待教师的批改，而不善于主动自纠，缺乏思索，更缺乏互相交流和共享的意识和习惯。3.写作的心态。关于写作的惧怕，已经成为同学们不喜爱语文的第一大理由〔另一大理由是古诗文，占比39.4%〕，在样本数据中，因为要写作文而不喜爱语文的比例高达44%，这一方面体现了同学们的信心不够，作文水平和能力确实比较薄弱；另一方面也暴露了作文教学存在比较严重的问题：作文程式化〔为了考试而作文〕，而且写作训练量不够。关于这种状况，教师应该在写作教学中坚持以激励和引导为主，创设让同学能够自由自主表达的写作氛围，激发同学作文的信心和热情，让他们看到自己作文的成就和进步，强化他们作文的成就感。〔三〕对同学课堂学习心态和行为的调查分析1.课堂学习心态。由问卷结果可知，96%的同学关于语文学习具有较大的学习兴趣。然而关于是否敢在课堂上提出自己未知或探究性的问题，87%的同学选择了“一般〞“有时〞“没有〞这三个消极的选项，同学们自信心不够，羞于表达，难怪有80%的同学以及87%的同学关于自己的阅读能力和写作能力不满，并期待有所提升，这也启发我们老师应该善于营造活泼积极的课堂氛围，激励发言，激发同学的求知欲，启迪同学的思维。2.课堂学习行为。在选择阅读教学方式的行为上，同学们更喜爱“教师引导，同学思索讨论〞“教师引导，师生交流〞“教师精讲，同学自学〞等教学方式，尤其是前两者最少都有135位同学，占46.7%，但同时仍然有36.3%的同学选择“教师讲解，同学倾听〞的教学方式，这一矛盾的心态，一方面反映了初中语文教学可能还是以教师讲解为主要教学方式方法，另一方面同学的自主学习意识和习惯欠缺，过于依赖教师的讲解。三、教学建议〔一〕让同学获得并不断获得满满的成就感让同学感受到阅读和写作的趣、味和效用，是本课题研究要达成的最重要的目标之一。因此，在课堂教学方式上，不仅要求让课堂成为同学的演讲场、表现场、展示场、学习场，而且，应当常常组织丰富多彩的读书、写作活动，展示同学的读写成果等；在对同学的认知上，必必需将同学看成是一个正在成长中的人，高中阶段是同学从孩子的角色逐渐到具有选举权和被选举权的成人〔男子、女子〕角色转变的过程，因此更提倡宽容同学，宽容同学的不够和缺陷，要充分熟悉到同学正因为不懂、不知道，才必需要学习、施行的道理；在教学行为上，要善于发现、挖掘和展示同学阅读和作品中出现的亮点，使同学及时、充分感知到学习的满满成就，并通过成就感进一步激发同学阅读和写作的兴趣和主动性。教学上，提倡“一课一得〞，一节课能够解决一个问题可以说是很有成效的了——40分钟的课堂很短，课时也有限，因此，思索“讲什么〞〔重点思索同学的疑惑点、疑难点、未知点，文本或单元的'重点、难点〕就显得比“怎样讲〞〔教学方法方式〕更重要了。〔二〕亟必需指导同学培养如下五种语文学习习惯1.朗诵、速读的习惯。要求朗诵能做到大声、有节奏、有感情，通过大声朗诵，感知、心得文本尤其是诗歌和散文表达的情感和美；速读更是现代社会人们必备的阅读必杀技，必必需千方百计地提升阅读的速度，才能比别人更早、更快、更多、更全面获取有用的信息。这里特别强调必必需让同学学会如何阅读一本书，尤其是检视阅读和分析阅读的方法和步骤必必需让同学做到了然于胸，努力提升阅读的速度和质量。2.读书笔记的习惯。“好记性不如烂笔头〞，教师必必需努力让同学养成“不动笔墨不读书〞的合格习惯。依据本实验的要求，读书笔记必必需是五个方面的——记忆积存、理解分析、探究、鉴赏评价、应用。开学初，教师必需要下达读书笔记的要求，指导同学掌握具体的做法，开初几周，教师应当强化检查，并通过提供同学读书笔记的范例，摘录评讲、交流感想等方式，提升同学做笔记的能力，同时让同学逐渐感受到做读书笔记的好处，让同学能够主动去做读书笔记。3.勇于提问，敢于发言的习惯。要让同学“敢问〞“敢言〞，首先课堂教学必必需着力营造平等、民主氛围。而教师与同学建立平等的伙伴性的师生关系是关键，所谓教学相长，其前提条件就是这个；此外，要使问题“无错化〞，使同学提问和发言“自由化〞，即使不着边际的问题也应激励、引导，从而使同学得以矫正；帮助同学树立自信心，给他们创设安全的学习环境；课堂教学提倡师生都说真话、实话，努力营造开放、自由的教学氛围，让同学能够自由、自主地展示他们的智慧和才华。4.主动、自主学习的习惯。要达到自由、自主地感受语文之趣、之美、之用，就必必需主动、自主去感知、心得和探究。“生本教育〞的创导者和践行者郭思乐教授认为，教学应“尽可能少干预，即教少学多。即通过减少规定性〔当然坚持必要的规定性〕和增大选择性来给同学以独立有效思维的时间〞，教学活动的内容和形式等的制定，必必需围绕同学，尊重同学，依靠同学，一句话，就是要把同学当作教学活动的主体，努力培养同学的主动和自主学习习惯。5.自评、互评作文的习惯。这个习惯强调分享和互助。北大中文系教授温儒敏先生曾说，教师要“互相取暖，互相借鉴〞，才能更快提升教学能力，其实同学的写作水平要提升，更必需要有同龄人的互相“取暖〞和“借鉴〞。我一直认为，互助的前提是合作，合作的结果是分享。分享和互助，首先强调同学要爱惜自己的作文，不可轻易、随意丢掉。要求同学树立两种意识：要像爱护你的孩子一样爱你写出来的文章；把你写的文章看成是自己创造的伟大作品。其次，对同学作品要带着一种欣赏〔多肯定、多发现作品亮点〕的心态而不是判官的角色去阅读、去评改。〔三〕确保课内自主阅读和课外阅读时间在同学越来越重的学业负担下，要同学自主进行课外阅读实属一厢情愿，因此，必必需确保一定量的课内自主阅读代替无任何确保的课外阅读，语文老师可以依据学校和年级的要求和安排，充分利用午读、自习课等“法定〞时间天天安排同学20分钟及以上的阅读时间让同学阅读“一本书〞。当然，前提条件是教师必必需引导同学理解和掌握如何阅读一本书的知识和能力，使阅读一本书成为同学的阅读乃至生活的习惯。〔四〕着力建构读书小组要让同学互相促进，达到共同提升的目标，在阅读教学上，必必需着力组织同学建构读书小组。在高中语文学习中，读书小组的作用更应该体现在研究性学习中，每一次专题读写活动，有一个常规任务是必必需完成的——研究报告和论文。前者我们激励同学合作完成〔后者则激励单独完成〕，这样就要有各自不同的分工和任务，读书小组中可以有各种角色，如主管〔负责统筹、组织、协调、执行工作〕、策划〔负责制订研究计划〕、机要〔负责文稿提纲和内容〕、资源〔负责资源收集、整理〕、推介〔负责宣扬制定、推介〕等。强调每个角色必必需通力协作，互相支持，使团队利益和影响力最大化〔而不是特别个人贡献〕。〔五〕重视对同学的网络阅读的引导依据调查数据，对纸质书的阅读选择“一般〞及“有时〞“没有〞的竟然高达143人，占49.5%！这个数字一方面为我们课题顺利展开打下了群众基础〔因为网络阅读是时代发展和时代必需要的产物，新一代同学已经开始重视利用网络进行阅读了〕，另一方面，却也给我们这样的问题：如何引导同学健康文明上网、健康阅读？这是一个严峻的挑战，必需要我们在施行中不断探究解决问题的办法，真正让网络阅读为我所用。同时，因为我们的课题前提之一就是“以自媒体为媒介〞，所以，要尽力争取取得家长的配合和支持，同意同学进行网上阅读，以拓展同学的课外阅读空间，从而确保同学的阅读时间。〔六〕树立作文评改“三要〞“三转变〞“一特别〞的理念“三要〞即要重旁批；要及时；要强调激励性。评改同学作品，无论你工作再忙、再多，都不要只打一个分数或只写一个字“阅〞，那样的做法是同学最反感的。“三转变〞即变教师单一苦评为同学自评、互评〔要有计划地培养他们的自评、互评意识和能力〕；变统一评改为分层面评改结合；变一次评改为多次评改。“一特别〞，即在作文评改和讲评中，要注意引导同学心得作品体现出的美——对书写就要严格要求，做不到行云流水，也得工整清楚；注意文章的结构层次，讲求思维清楚美；用心呵护文字，力求文采，追求语言美；发自己真实的思索与情感而不矫揉造作，追求文章的内在美；时不时拿出自己的“作品〞，努力推敲，力求弥补缺失，追求推敲美。……最后强调一点：语文教师必必需做阅读和写作的先行者、实验者，当我们走在同学前面时，我们才有引领同学的资本和资格。调查问卷报告格式模板调查问卷报告格式模板一份完整的调研问卷通常由标题、问卷说明、填表指导、调研主题内容、编码和被访者基本状况等内容构成。调查问卷报告格式模板(一)1、问卷的标题问卷的标题概括地说明调研主题,使被访者对所要回答的问题有一个大致的了解。确定问卷标题要简明扼要,但又必必需点明调研对象或调研主题。如"同学宿舍卫生间热水供应现状的调研'，而不要简单采纳"热水问题调查问卷'这样的标题。这样无法使被访者了解明确的主题内容，妨碍接下去回答问题的思路。2、问卷说明在问卷的卷首一般有一个简要的说明，主要说明调研意义、内容和选择方式等，以消除被访者的紧张和顾虑。问卷的说明要力求言简意赅，文笔亲切又不太随便。下面举个实例加以说明。同学，你好!我是浙江师范大学的施行队员，我们正在做关于信息三农的调研，想问你几个相关问题，了解下您的看法。您的回答将被完全保密，请放心。谢谢你的协助与支持!(多用于访问时,并不是很正式)你好：我是xxx暑期社会施行团队的采访员，我们正在进行一项关于xxx的暑期施行调查，旨在了解xxx的基本状况，以分析xx发展的趋势和前景。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。希望您能够积极参加，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您10分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您的配合和支持。(如有必需要，应合计英文版的问卷)3、填表指导关于必需要被访者自己填写的问卷，应在问卷中告诉回答者如何填写问卷。填表指导一般可以写在问卷说明中，也可单独列出，其优点是要求更加清楚，更能引起回答者的重视。例如:填写说明:问卷答案没有对错之分,只必需依据自己的实际状况填写即可.问卷的所有内容必需您个人独立填写,如有疑问,敬请垂询您身边的工作人员.您的答案关于我们改善工作非常重要,希望您能真实填写.4、调研主题问题调研主题内容是按照调研制定逐步逐项列出调研的问题，是调研问卷的主要部分。这部分内容的好坏直接影响整个调研价值的凹凸。具体内容见第五小节"问题回答的方式与格式'。5、编码编码是将问卷中的调研项目以及被选答案变成统一制定的代码的工作过程。如果问卷均加以编码，就会易于进行计算机处理和统计分析。一般状况都是用数字系统，并在问卷的最右侧留出"统计编码'位置。6、被访者基本状况这是指被访者的一些主要特征，如个人的姓名、性别、年龄、民族、生源地、所属院系等。这些是分类分析的基本控制变量。在实际调研中要依据具体状况选定询问的内容，并非多多益善。如果在统计问卷信息时不必需要统计(的)被访者的特征，就不必需要询问。这类问题一般适宜放在问卷的末尾。如(没有很私人的问题)问题不是很私人，也可以合计放在"问卷说明'后面。7、访问员状况在调研问卷的最后，要求附上调研人员的姓名、调研日期、调研的起止日期等，以利于对问卷质量进行监察控制。如果被访者基本状况是放在"问卷说明'的后面，访问员状况也可以合计和被访者的基本状况放在同一个表格中。8、结束语一般采纳三种表达方式：a.严密式对被访者的合作再次表示感谢，以及关于不要填漏与复核的请求。这种表达方式既显示访问者首尾的一贯的礼貌，又督促被访者(消除)填好未(没)回答的问题和改正(差)有错的答案。例如："关于你所提供的协助，我们表示诚挚的感谢!为了确保资料的完整与详实，请你再花一分钟，翻一下自己填过的问卷，看看是否有填错、填漏的地方。谢谢!'b、开放式提出本次调查研究中的一个重要问题，在结尾安排一个开放式的问题，以了解被访者在标准问题上无法回答的想法。(常用)例如："你对(于)制定关于同学学籍的政策有何建议?'c、响应式提出关于本次调研的形式与内容的感受或看法等方面的问题，征询被访者的看法。问题形式可用封闭式，也可用开放式。d、封闭式：你填完问卷后对我们的这次调查有什么感想?(单项选择)调查问卷报告格式模板(二)这一个月的时间。学校组织在校的级新生参加双休日社会施行活动，接到通知，班里就开了班会，把各项活动的计划都布置好，并分成了5个小组，每小组人。我们研究的课题是《当代(深圳)礼品工艺品及家庭用品制定趋势》。而我所在的小组是"问卷组'，但"问卷组"又是由两个小组组成的。主要负责制定与派发调查问卷，并统计好数据。组长是周映娜和叶佳欣。组员有：李薇、邵莹莹，翁雅雯、陈勃、黄淑娴、李敏英。王丹琳洪玮司徒碧婵孙雯琴林冠荣。在确立工作分工后，我们就开始收集所有有关的资料，每个人制定出个问题作为调查问卷的问题，然后再把大家的问题都集中在一起，并讨论当中最正确问题的选取。我们从两个方面去合计这些问题的选取：第一，既要简单明了，又要有针对性;第二，包括制定者与消费者的针对性问题。经过一番的讨论。我们终于选出了10个问题。最后