泉州信息工程学院产教融合型课程建设质量标准

泉州信息工程学院产教融合型课程建设质量标准一级指标二级指标内涵及标准A级C级1.教学团队★1.1带头人1.有高级职称，5年以上高校工作经历，教学能力强，学术水平高；2.有行业背景或企业工作经历或有研究成果转化或有基层挂职锻炼经历；3.有管理团队工作经历，协调组织能力强。1.有高校工作经历，有较强的理论教学与实践教学能力；2.满足有行业背景、企业工作经历、研究成果转化项目、基层挂职锻炼、指导社会实践等其中之一；3.有管理团队工作经历，协调组织能力较强。★1.2团队结构1.双师教师比例不低于50%；2.校外行业企业兼职教师比例不低于30%，并承担教学总量的30%以上。1.双师教师比例不低于40%；2.校外行业企业兼职教师比例不低于20%，并承担教学总量的10%以上。1.3团队运作机制及文化1.建有良好合作机制和运行管理机制，不同学科背景、教学经历、实践经历的教师融为一体，知识、能力互补；2.有共同的责任意识和贡献意识，共同的荣誉感和归属感，有相互信任、理解、支持，共同发展的团队工作环境；3.充分发挥团队整体优势，工作效率高、效果好。1.有良好合作机制和运行管理机制，团队教师知识、能力互补；2.有共同的责任意识和贡献意识，共同的荣誉感和归属感；3.发挥团队整体优势，工作效率较高，效果较好。2.教学内容★2.1教学内容1.形成遵循突出能力培养教学理念的课程建设新方案；2.按照能力培养目标要求构建教学内容体系，课程内容模块化划分科学合理，针对性强，注重突出理论教学和实践教学的融合；3.各模块的教学目标明确，对能力培养目标支撑度和贡献度高；4.课程内容保持较高的更新率，能体现技术发展前沿和行业需求动态；5.较多真实案例用于教学；6.课程总量不低于6学分。1.初步形成遵循突出能力培养教学理念的课程建设方案；2.按照能力培养目标要求构建教学内容体系，课程内容模块化划分科学合理，针对性强；3.模块的教学目标明确，对能力培养目标贡献度较高；4.课程内容有一定更新率，基本能体现技术发展前沿和行业需求动态。5.有真实案例用于教学；6.课程总量不低于6学分。2.2教学资源1.有支撑课程教学目标实现、保障课程教学顺利实施的自编特色教学用书；2.有与本课程密切相关、适合学生自主学习辅助资料；3.实验室和实验设备满足教学需要，实验开出率达到100%，综合性、设计性实验达70%以上，有开放实验室供学生自主使用；4.有满足要求的校内外实践、实习教学场所；5.有使用率高、效果好的课程网站；6.有真实项目案例库并得到有效使用。1.有支撑实现教学目标对能力培养要求的自编特色教学资料；2.实验室和实验设备基本满足教学需要，实验开出率达到100%，综合性、设计性实验达60%以上，有开放实验室供学生自主使用；3.有能满足教学需要的校内外实践、实习教学场所；4.有效果较好的课程网站；5.有真实项目案例用于教学。3.教学模式3.1教学组织与管理1.有完善的满足教学改革需要，支撑培养目标实现的课程教学实施方案及管理办法；2.能够根据教学需求突出理论教学与实践教学有机结合，开展团队式、阶段性授课，团队结构优势在教学中作用发挥明显。1.有满足教学改革需要，支撑培养目标实现的课程教学实施方案以及管理办法；2.开展团队式授课，理论教学与实践教学有机结合，交叉实施，不同专业、行业背景的教师共同施教。★3.2教学方式方法1.在教学方法突出任务驱动、项目教学法；2.在教学形式上教师以团队合作式授课为主，突出学生以自主式、合作研讨式学习；3.教学评价以能力为导向，突出成果评价，适当兼顾知识、能力、素质的综合考核；4.教学环境注重课堂与实验室有机结合，体现真实场景和仿真模拟情景。1.在教学内容上以任务驱动式为主；2.在教学形式上教师以团队合作式授课为主，学生以自主式、合作讨论式学习为主；3.教学评价突出成果导向原则，兼顾知识、能力、素质的综合考核；4.教学环境适应理论教学和实践教学的有机融合。3.3第二课堂1.课外实践活动内容丰富，教师指导学生积极参与学术科研、学科竞赛、科技竞赛等活动，并取得良好成绩；2.团队成员人均课外指导学生工作量不低于2课时/周。1.课外实践活动内容丰富，积极参与学术科研、学科竞赛、科技竞赛等活动，并取得较好成绩；2.团队成员人均课外指导学生工作量1课时/周。3.4课程考核1.有规范性考核方案；2.考核方案体现过程性、发展性和成果导向性。1.有规范性考核方案；2.考核方案体现过程性、发展性和成果导向性为主。4.建设成效★4.1课程建设成效1.学生对课程教学满意度评价应处于学校的前30%；2.团队对课程教学及学生学习状况满意度良好以上；3学校依据课程能力培养目标对学生的专项测评结果良好以上；4.形成具有推广示范价值的应用型课程教学文件（涵盖教学内容体系、教学资料、实施方案、评价办法等）。1.学生对课程教学满意度评价应处于全校的前40%；2.团队对课程教学及学生学习状况满意度良好以上；3.学校依据课程能力培养目标对学生的专项测评结果不低于良好；4.初步形成应用型课程教学文件（涵盖教学内容体系、教学资料、实施方案、评价办法等）。4.2团队建设成效1.形成具有推广价值的团队建设、团队教学、产学研合作的课程建设与教学模式，形成可持续发展的专兼职教师队伍建设机制，拥有一支较为稳定的兼职教师队伍；2.校内专任教师实践能力与社会服务能力明显提升，团队有一定数量的社会服务项目并取得明显成效；3.团队开展的教学改革获校级及以上成果奖，教改成果应用到教学实践中取得明显成效；4.团队成员有公开发表的教学研究论文；5.团队有成员荣获校级及以上教学或科研各类光荣称号；6.团队对本专业开展特色或重点专业建设有重要贡献。1.初步形成团队建设、团队教学、产学研合作的课程建设与教学模式，形成可持续发展的专兼职教师队伍建设机制，拥有一定数量的兼职教师；2.校内专任教师实践能力与社会服务能力得到提升，团队有一定数量的社会服务项目并取得成效；3.团队开展的教学改革应用到教学实践中取得成效；4.团队成员有公开发表的教学研究论文；5.团队对本专业开展特色或重点专业建设有贡献。注：1．在“