关于小学科学探究活动整合技术与工程活动的实践研究

关于小学科学探究活动整合技术与工程活动的实践研究摘要：随着素质教育理念的推行和落实，探究类活动和实践教学受到小学教育工作者的广泛关注。在技术与工程发展的背景下，小学科学探究活动迎来了新的挑战和机遇，小学科学教师不仅要引导小学生在探究活动中认识世界和自然界客观规律，还要在尊重自然规律的前提下，让学生学会改造世界并尝试解决社会发展过程中自然界的难题。因此，小学科学探究活动整合技术与工程活动成为了小学科学教师当下研究的重要课题。关键词：小学科学探究活动整合技术与工程实践探究前言：近年来，技术与工程受到教育领域的特别关注和重视，为了实现小学阶段技术与工程的科学启蒙教育，学校开始关注小学生对于技术与工程教学的利用和设计。这就要求小学科学教师要利用科学研究活动提升学生的技术与工程素养，有效整合探究活动中的技术与工程问题，并吸收技术与工程的精髓。基于此，本文就小学科学探究活动整合技术与工程活动教学价值，以小学六年级《用纸造一座“桥”》为例详细分析了其实践路径。1.小学科学探究活动整合技术与工程活动的教学价值1.1是小学科学新课程标准的必然要求技术与工程整合活动是“科教兴国”国家战略方针下的小学科学科目的基本要求，同时也是小学科学新课标的必然要求。随着我国科学教学的改革发展，小学科学课堂步入了新的发展道路，无论在小学科学课堂上还是小学科学研讨会上，科学探究活动成为了小学生们耳熟能详的教学内容。因此，科学探究活动成为了小学科学教学的常态，小学科学课程标准于2017年最新颁布的课程内容阐述，要将技术与工程涉入小学科学的教学内容中，以此加强学生对科学与工程活动的了解和认识，从技术与工程的整合活动实践中培养学生的实践运用能力，因此，小学科学探究活动整合技术与工程活动不仅是新课标的目标要求，也是学生的发展需要。1.2是丰富学生科学探究的基本需要科学探究是小学科学学科教学的重要环节。通过科学探究可以可以吸引小学生的课堂注意力，促使小学生体验科学探究的兴致，建立科学合理的思维方式，更让小学生真正的理解科学的内涵和意义。科学探究不只是科学问题的提出和猜想，更包含了科学探究的认识和特征。除此之外，科学探究能力的提升需要小学生结合所学科学知识，通过自身的实践、感知和体验，将这些科学知识逐步内化为自己的知识。1.3是开展科学教学开放课堂的需求科学探究活动的开展应该遵循开放的原则，学生科学素养不只是的在科学课堂中习得的，要需要进行课外活动，从而实现科学教学课堂时间和空间上的课外延伸。在课外活动教学的过程中，学生不仅可以丰富自身的知识和经验，还能够根据自自身的兴趣特长开展相应的科学时间活动，从而发挥自身的特长优势，提升自我的创新意识和实践能力。因此，在小学科学探究活动中整合技术与工程活动的教学是十分必要的，其是开展科学教学开放课堂的实质需要。2小学科学探究活动整合技术与工程活动实践过程2.1整合教材资源，确定实践内容《用纸造一座桥》一课是《形状与结构》单元的最后一课，该课是这一单元作为总结应用的重要教学任务，通过本课的学习，不仅可以帮助学生梳理本课科学重点知识和难点内容，还能够促进学生的创新发展，探索技术与工程的整合。因此，在本课的教学中，教师需要引导学生进行提出问题—进行猜想—制作“纸”桥—总结思考的探究过程，并且在实践活动中学生应该注重两个活动内容。第一，学生要设计和考虑到用纸造桥会遇到的问题，例如所需材料的特征和数量，以及材料的材质、形状、结构、部件组合等，教师可以利用教材对学生进行适当的提示，帮助学生打开科学探索思路，进而整合思路，设计实践方案并进行制作。第二，学生要进行介绍所制作好的桥，在这个过程中可以培养学生表达能力和倾听能力，进而实现学生综合素养的提升。2.2建立探究小组，实现探究目的有了确切的实践内容和实践目标，紧接着需要教师对学生进行学情分析。六年级的学生有了以往设计制作的经验，动手能力和知识面有了一定的提升，同时也具备了运用所学知识进行目标设计制作的能力。因此，教师则可以安排学生进行有效的小组合作探究进行整合实践，教师可以根据学生不同的学习能力水平和个性特征进行小组划分，让每个小组的成员都可以发挥其特长优势，并有着具体的分工，小组成员也可以自由担任合适的角色，以加强学生间的合作意识和责任意识。2.3构建教学模式，提升学习效果在小学科学探究活动整合技术与工程活动实践中，离不开科学教师的悉心指导，教师不仅要保证实践活动的顺利开展，还要在实践活动中做一名科学探究的促进者。因此，在学生组建好合适的实践小组后，教师可以鼓励学生进行师生交流和生生交互。在实践过程中，教师要注重学生的主体地位，从技术本质和工程本质出发逐步渗透科学探究活动设计，培养学生从个体事物到规律性总结的整合能力，同时发挥教师自身的引导优势，让科学探究整合技术与工程活动具有实际意识并富有特色，实践最后教师要进行教学反思和教学调整，分析任务环节和设计环节出现的问题，并鼓励学生提出自己的优化设计方案。从而帮助学生在整个实践过程中，建立科学自信，学会自主分析、思考、解决问题，进而促进科学教学课堂的质量和效率的双提升。结束语综上所述，小学科学探究活动整合技术与工程活动的实践对小学生素质教育和综合能力的提升有着极其重要的教学价值。小学科学教师要具有开拓创新的教学精神，大胆改革课堂教学模式，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让科学教学课堂成为学生科学探索的乐园，倡导技术与工程活动的整合实践教学，让