小学语文-8 静夜思教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册第8课《静夜思》教学设计一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。二、教学目标1.认识9个生字，会写2个字。2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。3.朗读古诗，背诵古诗。三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。(教师)2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)五、课时安排：1课时。六、教学过程：第一课时一、音乐导入，揭示课题1．导言：同学们，今天我们先来欣赏一首美妙的歌曲。2．播放歌曲《静夜思》。3．你知道歌曲唱的是什么内容吗？教师用优美的语言引入并揭示课题。4．板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2．教师范读，请学生认真听记古诗内容。3．学习生字。(1)出示较难认的生字：夜、疑、举、望，结合图片学习，并让学生尝试组词。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②自读“床、光、望、乡”，说发现。③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。④通过反义词的方法理解“低”。⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。4．做“摘月亮”的游戏。(1)课件出示月亮和生字。(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。三、指导书写，学写生字1．引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2．教师范写。重点指导“思、床”的写法。3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。四、朗读古诗，了解大意1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3．师范读，学生练读。4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5．指名说说。6．提出不懂的地方。7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。五、细读古诗，感受诗意1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2．学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3．学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4．学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5．学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)六、再读古诗，深化情感1．课件出示图片，教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6．指名诵读，以评促读。7．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。七、拓展延伸朗读《望月怀远》八、小结：我们这节课学习了什么？作者思念的是什么？板书设计一年级下册第8课《静夜思》学情分析刚刚进入一年级下学期的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗读的兴趣不高。而且，我所授课的班级本身就不够活跃，学生羞于展示和表达，因此，通过这种简单的诗歌来训练表达能力，是非常有必要的。这首诗内容简单，读来朗朗上口，学生理解起来难度不大，很容易激发起学习兴趣。一年级下册第8课《静夜思》效果分析本节课是人教一年级下册第四单元第一课的内容，学生在学习了本课之后，语文素养得到了不错的提升。一、理解课文内容方面通过图片和演示，学生很容易就理解了课文内容，并且了解到“望明月”与“思故乡”之间的密切联系。二、朗读训练方面通过各种形式的反复朗读，学生在朗读诗歌时更加注重停顿和语气的轻重，在断句和朗读的干脆、不拖沓方面有了很大的进步。就整体而言，本节课教学目标基本达成，取得了良好的教学效果。一年级下册第8课《静夜思》教材分析《静夜思》是人教一年级下册语文第四单元的第一篇课文，是我国古代诗歌作品中的经典之作，诗歌简单易懂，读来朗朗上口，便于一年级学生朗读和背诵。学习这首小诗，要激发学生的朗读兴趣，并训练学生的背诵能力，让学生在画面中感受诗歌的韵味，并且学习诗歌朗诵，准确把握停顿和语气轻重。一年级下册第8课《静夜思》评测练习一、根据课文内容填空。1.床前，疑霜。2.举头望，。二、连线。床前明月光低头思故乡举头望明月疑是地上霜一年级下册第8课《静夜思》课后反思新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。我从学生的角度去思考，通过图片，感受诗歌内容和传达出的情感，在此基础上，又设计了互读、比赛等学生乐于接受的活动来促进教学，取得了不错的教学效果。但就学生成长而言，本节课没有给学生留下充分的思考和表现自我的机会，在以后的教学中，我应该继续以学生为中心，努力为学生搭建展示的平台。一年级下册第8课《静夜思》课标分析第一学段（1～2年级）的语文课程标准要求如下：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养