小学音乐-音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

《音乐小屋》教学设计教学目标：1、认知目标：学习歌曲《

音乐小屋》，能用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并掌握力度记号和反复记号的演唱方式。2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏、创编舞蹈等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。3、情感目标：通过学唱《音乐小屋》等相关实践活动，体验学习音乐的兴趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。教学重难点：1、学生能有感情的演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。2、解决歌曲中休止符、符点音符及强弱的运用。一、课前律动：同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂，让我们跟着音乐一起活动一下，播放数字音频《奇妙的手势》，师生律动。

二、激趣导入揭示课题1、同学们，在森林里我发现了一座神秘的小屋（出示幻灯片）你们想去小屋做客吗？2、“叮咚叮咚叮咚”我们一起模仿门铃声音，小屋就会打开门迎接我们。3、发声练习：535331叮咚叮咚叮咚三、聆听体验学唱歌曲

1、在同学们优美的歌声中，小屋打开了门，从小屋中传出美妙的音乐，这是一坐什么小屋呢？我们一起来欣赏这美妙的音乐。2、我们一起来给这座小房子起个名字吧？

---音乐小屋

3、听完这首《音乐小屋》你们的心情怎么样？（开心、快乐、高兴....）4、下面让我们怀着开心快乐的心情再来听一遍这首歌曲，仔细观察老师加入了什么动作？（按门铃动作、开门开窗动作、模仿小屋的动作....）5、你们观察的真仔细，我想邀请你们和我一起做律动，好吗？6、走进音乐小屋，老师也情不自禁的想要唱一唱，请同学们用你们优美的舞姿为老师伴舞吧！7、看到同学们这么优美的舞姿，音乐小屋吧欢迎横幅都拉出来了，（音乐小屋在欢迎你欢迎我）重难点：感受小附点的演唱方法。8、再到歌曲中找一找出现了几组“叮咚叮咚”，音高一样吗？（借助钢琴和柯达伊手势唱准音高）9、学生随琴用“la”音模唱歌曲。10、观察歌谱讲解反复跳跃记号、重音记号的演唱。

8、完整教唱歌曲。9、通过对比法加入力度记号演唱歌曲四、创编体验演绎歌曲1、同学们的歌声让音乐小屋到处充满快乐，音乐小屋的主人非常高兴，邀请我们去参加音乐会,为了让音乐会更加精彩分成器乐组、舞蹈组、声乐组。2、器乐组节奏练习：（1）xoxo碰铃三角铁（2）oxox串铃手摇铃2、舞蹈组自主编排舞蹈动作为歌曲伴舞。3、声乐组讨论用什么样的声音演唱歌曲更好听。4、器乐组、舞蹈组、声乐组合作表演，进行评价。五、课堂小结：音乐小屋真是一个神奇的地方，不仅有好听的音乐，还有很多快乐的回忆，你们还记得它们么？播放《串烧》

，跟着唱一唱。最后，师总结：同学们的表现真棒，让音乐小屋里的每个音符都跳动了起来，音乐小屋里到处都是开心和快乐，希望同学们经常到音乐小屋来做客，期待同学们下次的到来。再见！学情分析本节课的教学对象为处在低年级的二年级学生。他们活泼好动，主要是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，根据学生特点我在教学中主要采用数字多媒体教学，形象又直观，引起他们不断增强学习音乐的兴趣。二年级学生在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强,但在音准方面还有提升的空间。学生学习的很认真,在音准上教师还要注意在平时对学生的训练。《音乐小屋》效果分析通过本节课的设计，学生能够积极地参与到教学当中来，学生在学习的过程中能够充分投入到音乐当中，《音乐小屋》这首歌曲难度不算大，在实施教学中，我没有把难点突出，这样会让学生一开始就觉得这首歌曲很难,而是用一问一答仿的方式化难为简。实践证明学生在歌曲中演唱时能基本掌握，效果较好。在歌曲学唱完后，又让学生加入打击乐器的学习和合作，同学们兴趣盎然。 我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐为主题，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再以小组为单位进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验创造音乐的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。《音乐小屋》教材分析《音乐小屋》是人音版第四册第七课《跳动的音符》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

《音乐小屋》评测练习1.节奏练习：1.X-|X-|X-|X-|2.00|0XX|00|0XX|3.0X

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X|2．用碰铃、三角铁如何给这首歌曲伴奏？《音乐小屋》教学反思《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。在解决歌曲重、难点的环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。在学习歌曲的环节中存在着一些问题，这也是我在这节课上面比较遗憾的地方。比如说，歌曲最难的两个地方其中一个是一字多音，另一个是小符点的节奏，由于这两个乐句有一定的难度，孩子们没有彻底地学会，这里应该让学生先粗略的学会全曲（多唱唱，听唱结合），再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽略了这一个环节，在学生用la音模唱之后就学习了整首歌曲，在以后的课堂教学当中我也要注意这一点。最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。《音乐小屋》课标分析在《全日制义务教育音乐课程标准大纲》中，明确提出音乐教育以审美教育为核心的基本理念，指出音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。基于这样的理念引导，根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：教学目标：1、认知目标