小学英语-What animal is it教学设计学情分析教材分析课后反思

Whatanimalisit?一、内容分析这是三年级下册绘本第六册，这是一个关于动物的故事。通过描述动物的身体部位和生活习性来猜测动物的名称。Itis......Ithas.....这些句型在学生课本中出现过，学生基本都会读。这个故事出现了新句型Iteats/catches/sleeps/.....并出现新单词paw,honey,berries,thickfur,round,winter二、教学设计1、语言知识能力：学生能够运用“ithas.....”描述图片内的内容。学生能够理解故事的内容，并能够运用所学的句型描述动物。学生能够认识单词thickfur,twosmalleyes,roundears,softpaws,shorttail,stronglegs,smalleyes,并和图片连线。学生听到“eats,catches,sleeps”后能够做出正确的动作2、学习能力：学生能够学习不同的身体部位和熊的特征。学生能够从物体的某些部分学习猜测物体是什么的能力。3、思维能力：学生能够理解这个故事的含义：动物是我们的朋友，我们应该爱和保护它们。重点和难点1、单词：thick,fur,round,soft,paws,honey,berries,winter,catches,eats,sleeps2、句子：Ithas…Whatanimalisit?Iteatshoneyandberries.Itcatchesfish.Itsleepsallwinterlong.教学设计把整个教学活动设计为闯关活动，分为三大步阅读前、阅读中、阅读后。并附上相应的难度系数。如果孩子都会了就给孩子相应的星星。用这种方法来激发孩子学习的积极性。三年级的孩子比较小用这种来激发孩子的学习兴趣比较有效果。Preparation.活动1：唱歌，引起学生对本课的关注和兴趣。这首歌通过动作复习了动物的名称。通过他们的发音引起孩子的兴趣活动2：词语风暴。在PPT的帮助下，让学生读出单词。回顾他们以前对ear/eye/leg/tail等身体部位。以及对long/strong/short等形容词的回顾，并在课本和新故事之间建立联系。用时三分钟左右。二、Pre-reading.难度系数三个星。热身活动。活动1;看图认动物，在PPT的帮助下，让学生说出动物的名字。课本和新故事之间建立联系。引入今天学习的主要内容是动物。用时1分钟左右。评价：三颗星。三、In-reading，难度系数四个星。（一）封面解读，阅读封面图片并提问供参考的问题：你能看到什么？（树、雪）whatcanyouseefromthecover?引导学生回答。Icanseethetrees/snow.师接着问Whatcolourarethetrees?Whatcolouristhesnow?2、天气怎样？（天气冷）师接着问Whatistheweatherlike?Itiscold.3.猜猜：什么动物住在雪洞？由天气寒冷引出问题Whatanimalisit?这个问题引起孩子的极大兴趣。孩子们纷纷举手回答。说出自己的猜测。（二）图片行走根据图片提问，跟着PPT，学生们看着老师做动作，试着理解故事的意义。1、看视频学绘本，Ithasthickfur.Ithastwosmalleyes.设计方法用动物皮毛图片形象的讲解thickfur.用猫的大眼睛和绘本的小眼睛对比讲解twosmalleyes.2、学生自主的读绘本四页和五页，学习Ithastworoundears.Ithasfourstronglegs.让学生带着问题读绘本。设计了两个问题。Howmanyearsdoesithave?Howmanylegsdoesithave?并找了不同的动物的眼睛和腿进行比较记忆。3、听音学习绘本。学习Ithassoftpaws.Ithasashorttail.设计的问题有三个。Whatisthis?Howmanypawsdoesithave?和选择题Ithasa_____tail.AshortBlong.4、看图讨论绘本。Iteatshoneyandberries.Itcatchesfish.Itsleepsallwinterlong.设计的问题有：Whatisthis?Whatarethose?It____honeyandberries.AeatsBplays看动画抓鱼。看图认学单词sleepwinter.最后出问题Whatanimalisit?Itisabear.巩固练习。5、Trytomatch连一连。6、Watchavideoandimitate.看视频跟读.7、Readthestoryinyourgroup.组内读故事。评价：四颗星。四、Post-reading.难度系数五颗星。1、Retellthestory.看短语看图复述故事2、Guess，Whatanimalisit?3、Describetherabbit.4、Groupwork.描述动物，用学过的单词或词组描述动物，并让其他同学猜。5、评价。五颗星五、情感教育爱护小动物。认真看物体。总结本科学习的收获。Homework.家庭作业。Followalongthestory.读故事。Makeupanewstory.仿写新故事。学情分析三年级的学生已经学习了一年的英语，已经有一定的英语基础，但是掌握的单词量少，认识的句型不多,但有些同学对英语已经产生兴趣，。三年级学生具有活泼好动、自控能力不强，对新鲜事物感兴趣、好奇等特点，喜欢表现自己，模仿性强，本课学习的是动物，而三年级的学生对各种动物也比较熟悉，学起来较轻松。课堂上学生们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人比赛。本课针对三年级的学生特点设计了教学思路，培养学生阅读的习惯。在备课过程中充分考虑学生的特点，针对学生特点备课，备教材，设计适合学生特点的教学活动，让学生在轻松自在的环境中学习英语。鉴于小学生的特点，我们采用英语绘本阅读的方式来辅助英文教学，提高他们的英文能力。我们需要为孩子们选择的绘本，其内容不能超越我们课本内容的界限。在选择好合适的绘本后，我们便可以引导孩子们结合课堂内容来阅读绘本。例如，我们在课堂上学习了“animal”，那么当孩子们在绘本中看到这个交际用语在实际生活中的应用场景后，自然会加深对这句话的印象，从而运用到英文的初步实践当中。这样的绘本阅读方法，可以和课堂教学相得益彰，相互促进，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。绘本内容应注重趣味性和实用性相结合小学的孩子们正处在一个初谙世事，对一切都充满好奇的年纪。可以说，爱玩是他们的天性。因此，我们在选择绘本时一定要注重内容上的趣味性，来满足他们的好奇心和兴趣。通过动物间，小朋友间的趣味性对话，来激发学生的兴趣，调动他们的积极性。使用的语言也要在小学英语教学内容的范围内尽量满足趣味性的特点，从而让孩子们乐于阅读，享受阅读。在注重趣味性的同时一定不要忽视实用性。阅读绘本的最终目的还是为了辅助英语教学。因此，我们要注重在趣味阅读中启发孩子们对于绘本中所描绘现象的思考。只有同时满足趣味性和实用性的绘本，才能真正起到小学英语绘本阅读的原本作用。效果分析本课主要学习讨论是什么动物whatanimalisit?.学生通过观察的动物的特征和生活习性来了解动物判断是什么动物。在准备环节，通过Let’ssing，学生气氛被调动起来了。在导入环节环节，通过看视频导入ithas........在导入今天对动物的学习。引出thickfur、twosmalleyes、。并用多种动物的眼睛进行巩固。在第二次看书是引出主句型。在第三次听音加大了难度让学生听整个句子。由易到难，逐步进行。在练习环节我设计guessinggame和对话练习。通过学习大多学生能借助图片进行简单的交流。并能针对自己喜欢的动物进行描述。大多学生能认读所学的单词。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。在教学过程中，首先引导小学生进行齐声朗读，再展开自由朗读、听说对答等。在我的主导以及指导过程下，小学生逐渐地了解与掌握文本阅读教学内容，为之后的“绘本阅读”的学习活动服务。绘本阅读”强调图画与文字相互穿插与说明，来共同表述人事物，表达特定情感，从而深入教学的形式。把“绘本阅读”分为“图画”与“文字”两大部分，让人、事、物直观地展示给小学生，而“文字”是“图画”实践等能力的扩展，从而让小学生更爱学英语阅读。总之，本节课基本完成了本课的教学目标，，从易到难层层递进。突破了重难点。达到了预定的教学效果。学生掌握的比较好。学生积极发言，气氛活跃，但是也有个边学生不是很活跃，课堂上不是很积极以后我们会注意尽量关注全体学生。

教材分析一、内容分析这是三年级下册绘本第六册，这是一个关于动物的故事。通过描述动物的身体部位和生活习性来猜测动物的名称。Itis......Ithas.....这些句型在学生课本中出现过，学生基本都会读。这个故事出现了新句型Iteats/catches/sleeps/.....并出现新单词paw,honey,berries,thickfur,round,winter二、教学目标1、语言知识能力：学生能够运用“ithas.....”描述图片内的内容。学生能够理解故事的内容，并能够运用所学的句型描述动物。学生能够认识单词thickfur,twosmalleyes,roundears,softpaws,shorttail,stronglegs,smalleyes,并和图片连线。学生听到“eats,catches,sleeps”后能够做出正确的动作2、学习能力：学生能够学习不同的身体部位和熊的特征。学生能够从物体的某些部分学习猜测物体是什么的能力。3、思维能力：学生能够理解这个故事的含义：动物是我们的朋友，我们应该爱和保护它们。重点和难点1、单词：thick,fur,round,soft,paws,honey,berries,winter,catches,eats,sleeps2、句子：Ithas…Whatanimalisit?Iteatshoneyandberries.Itcatchesfish.Itsleepsallwinterlong.WhatAnimalIsIt?作业单小朋友们,今天的故事你听懂了吗？你能用英语描述熊的外貌特征和生活习性吗？从方框中选择合适的词汇来说一说吧!thickfurtwosmalleyestworoundearsfourstronglegsfoursoftpawsashorttailhoneyandberriescatchfishallwinterlong1.小朋友们，请你们用故事中学到的知识，来描述自己喜欢的动物，让你的好朋友猜猜吧。Whatanimalisit?Ithastwobigeyes.Ithastworoundears.Ithastwolongarms.Ithasalongtail.Iteatsbananas.Whatanimalisit?Itisa___________.课后反思本人执教的是三年级下册绘本第六本whatanimalisit?本课也有值得探讨尚需改进的地方。我根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，设计相应的课件,具体形象的情景playguessinggames学习主要句型，在读前活动中以旧带新，不断滚动知识点，逐步放手让孩子独当一面,以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。一、充足的课前准备。课前我认真钻研教材，仔细研读文本，先把握好本科的教学目标，教学重、难点，只有把握好教学目标，教学重、难点，才能不脱离目标，才能设计教学过程。教学过程的设计充分考虑学生的特点，学生的实际。本课的设计还是比较符合学生实际的，效果还可以。二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉等全方位动起来，学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。本课时主要是阅读教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。四、成功的激励、奖励机制。我的英语课上，我的激励、奖励是口头形式的，—Good（好的）—Verygood（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒极了）—Sobeautiful平时学生都很在乎老师的口头表扬，我也乐得这样做，操作简便，效果较好。五、这节课后，我发现有以下不足之处：学习内容比较多,虽然给学生创设了大量的有意义的语言实践的机会，但有一部分同学仍难于开口讲英语，被动接受多，主动实践少。本人设计的教学过程看着很成功，但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错,与本人的预期还是有一定的差距。正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短，争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。课标分析英语课程标准中指出对于低年级的阅读旨在培养学生获取信息的能力，培养学生对阅读的兴趣和自信心，新课标要求低年级学生能根据听到的词句识别或指认图片或实物。能根据录音模仿说话。能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。这课学生能做到在绘本的图片指示下做简单的交流。本课紧扣课标中关于阅读要求，注重培养学生的阅读习惯，不断提高学生综合运用英语的能力。本课先从整体上提出问题，然后逐步分层提出问题，解决问题，在问题中