哲学与人生读书笔记

哲学与人生读书笔记『第一章哲学是什么』1、人生与哲学关系是什么？傅老把哲学比喻成人生航海中必须要有的罗盘，往哪里走，以及为何要达到那个目标。①西塞罗说哲学能帮助我们判断价值，明辨是非，指引人生的方向。②蒙田说哲学可以带领我们步入快乐的生活，前提是按照理性思考。③古希腊神话中有智慧女神雅典娜，智慧一词神奇而美妙，令人心生向往。2、哲学的地位。①从图书的编号说起，0编号的图书代表总类，次而1编号是哲学类。为什么会是1？从西方的学术传统当中找到了答案。哲学是“一”代表“开始”的学问（一切学问的基础），也是“最后”的学问（一切学问的统合）。---哲学是“开始”的学问。任何专业学科都需要从最基础的定义开始逐步构建学问的大厦，而定义就是哲学的思考方法。---哲学是“最后”的学问。西方人称哲学为学问中的学问。是因为哲学具有统合性，能统合一切的知识。哲学能起到提纲挈领的作用，是一切学问之母。②在西方所有专业中，所有的专业最高学位都是博士学位(DoctorofPhilosophy)，也就是哲学博士。表示任何一门专业学问所能抵达的最高境界都属于哲学层次。3、从来源希腊文的英文Philosophy解释将哲学定义为“爱好智慧”。①由Phila和Sophia组成将哲学定义为”爱好智慧”。往深处挖掘会发现这是使西方人才辈出并不断超越前人成就的原因。因为追求事件背后的真相是人的天性。②傅老讲了三种爱，只有第二种爱“友爱”是温和理性，充满阳光与温暖，是哲学中所讲的对智慧的追求，也是一种持久而理性的追求。③对于这种智慧之“爱”从四方面做到。一是需要不断地学习。人区别于动物是因为人有理性，而理性的作用在于分辨。只有保持好学之心，才能够认识地越来越深刻。所以爱好智慧的过程就是不断学习的过程。二是需要勇敢的抉择。苏格拉底的学生曾经问老师说，老师离开了，他们要请教谁？他们要选择什么生活为指导原则？苏格拉底回答道，“且知且行，不要等待。”三是要保持好奇心。古希腊有句话“哲学起源于惊讶。”提醒我们向小孩子学习，保持开放的心灵，保持一颗热爱智慧，追求真理的好奇心。第四是给人以力量。智慧所指的爱是一种理性之爱，像交朋友一样温和而持久。通过学习哲学，慢慢接近智慧，是人生一大幸福。④说“爱好”而不是“拥有”智慧，是西方哲学界定。古希腊人认为智慧是属于灵的，是神明的特权。人不能完全拥有智慧，只能爱好而不断地追求他。智慧应该在努力追寻事物背后的真相。4、关于“为什么”和“为了什么”的两种答案如何体现哲学的重要性。①前者针对现在的结果而追问过去的原因；后者在于寻求将来的目的。每个人面对同样问题，“活着究竟是为了什么”，即“人生有什么意义？”②傅老在他40年的教学生涯当中，不断有学生提问这个问题，他的回答是，“人生的意义在于你可以不断地问‘人生有什么意义’”。这就是要求我们永远要保持开放的态度，不断问自己意义何在？③所以这里所谓的意义就是理解的可能性。如果能讲个道理出来，这个事情便有了意义。④哲学就是讲道理，对于隐隐约约觉得对的事情，将其中蕴含的深刻道理清晰地表达出来，使它变得更加明明白白。这就是哲学的重要性。5、关于哲学意义的“死亡”。①柏拉图“哲学就是练习死亡”；叔本华“最高的道德就是自杀”。真正的意思说人的一生应该不断修炼，逐渐摆脱身体心智对灵魂的束缚。②宇宙万物最后的基础是求生存的意志，生命的本质就是意志。这种意志就是活下去的欲望。所以哲学的“爱好智慧”，不仅是理性的追求，更重要的是自我的修炼，慢慢摆脱本能的冲动和欲望的困扰。同时还要控制到身体本能的欲望冲动，修炼自己的心思，最终达到人生的境界6、如何研究哲学家的理论？①不能只了解一半，而应该全盘全盘通晓，千万不能误会。②中国先秦的儒家、道家都是先形成了一套完整系统的思想之后再出来发表见解。③要了解每个哲学家的完整学说以及他背后的根据，千万不能断章取义。④中国古人哲学研究方法与外国学者不同。⑤哲学要在研究基础上实践，实践是艰苦的修炼，理性反省是关键。⑥在西方，理性反省的重要性有特殊历史背景。这要从笛卡尔的出现说起。7、关于笛卡尔。①被誉为近代哲学之父。他提出了新的方法，为哲学开创了新的格局。他开始以理性探讨真理在西方世界具有革命性的意义，因为在此之前，人们普遍认为所有真理都在圣经之中，相信上帝的存在，而很少用理性思考。②笛卡尔的代表作是“方法导论”。即“正确引导理性”，在科学之中追求真理的方法导论。③他之前出现的哥白尼提出“日心说”，因为违反了圣经遭到当时教会的迫害。然而这把火点燃追求理性的思潮，由自然科学界蔓延到思想界。哲学，人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假如没有你，人生又值得什么！---西塞罗（罗马文豪）

用“哲学”的眼光看世界——《哲学与人生》读后感利用业余时间我认真习读了台湾教授傅佩荣写的《哲学与人生》一书，原来哲学知识这样通俗易懂、妙趣横生，它能改造我们的世界观、人生观、价值观，提升我们的思想境界、认知能力、人生态度、生命品质，下面和大家一起分享《哲学与人生》这本书的智慧。一、西方哲学的智慧：（一）哲学的原意是“爱智”—爱好智慧（源于希腊文）。爱智要保持心灵的开放、思想的自由、理性的反思。智慧是什么呢？作者在书中是通过描述其特点来阐述智慧的——完整性与根本性。完整性：代表把生命视为一个整体，因此对任何事情的成败得失的判断，都不能只看某一点，而要考虑整体生命。根本性：明白我从哪里来，到哪里去。简而言之，智慧是让我们明白在完整的人生中知道从哪里来，到哪里去。智慧不等于知识，爱好智慧也不等于拥有智慧。爱好智慧代表的是一种追求的过程，这种过程是不断的质疑和疑问，而真正的智慧来自生命的提炼，是正能量的积累，是自己战胜惰性，是心灵自由的翱翔，这是一种修行，每个人都需要修行，所以每个人都需要哲学。我们每个人如同一片生来就不完整的叶子，有的人缺憾在叶脉，有的人缺憾在叶尖，所以他人最吸引自己的地方是自己最缺憾的地方，我们要从他人身上汲取到更多能量，使自己更完整。（二）我思故我在！——思考力能够让一个人找到生命中转弯的地方。培养一个人的思考力要从整体观点入手，树立正确的价值取向，力求知行合一。庄子说过：吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。也就是说知识范围是无限的，但生命的时间却是无限的，想要用有限的生命去追寻无限的知识，实在是一点也没有希望。第一种：思考力乃万力之源。人们常说一个人的心（格局）有多大，他的舞台就有多大，思维决定思路，思路决定出路。我们思考的格局、境界和层次决定了我们的行动和表达，我们要通过现象看本质（现象学），并通过间接经验使自己更具洞察力。作为教师在教育教学中要善于思考，洞察学生的心灵，看到事物的本质，以丰富多样的方法解决问题。第二种：行动力是万力之本。学以致用、知行合一，不学、不干，不去借鉴，一切都是空谈；成功的人基本上都有一个共同的特征：在思考好之后，有彻底的执行力。第三种：表达力是万力之魂（西方称之为语言分析）。人是社会的人，“懂沟通，会说服”是很重要的能力，，互联网时代信息量扩大了，我们不出门便可以交流，但得抑郁症的人数、自杀率也在上升，我们越来越孤单，我们需要朋友，更需要一个知心的朋友，我们需要大声说出来，倾诉给朋友听，释放我们内心的压力。以上这些思想方法是我们心智成长的必要环节：如何思考，如何表达，如何辩物，如何阅读，并善加运用，这是我们在爱智的路上踏出的第一步。二、中国古代哲学的智慧中国古代哲学流派十分多，尤其在战国时期百花齐放，我国古代圣贤也给我们留下了宝贵财富，如《周易》、《尚书》、《诗经》等，《周易》讲的是自然现象变化，人类趋吉避凶的法则；《尚书》讲的是帝国朝代兴亡更迭，看出天命的基本要求；《诗经》反映了古人对幸福生命的向往，到了战国时期，形成了儒、道、墨、法、名、阴阳等百家争鸣的局面。

最值得我们学习的是《周易》，它强调：天地之间唯一不变的，就是变化。今日异于昨日，明日又将不同，甚至没有任何一刹那不在变动中。那么我们何不用发展的、辩证的眼光去看学生呢？（一）在道家智慧中不断提高自身修养。道家的代表人物—老子在个人修养方面提出了三个原则：第一是慈悲的慈。道生万物，乃万物之母，关怀一切，所以要用慈爱来表现一切。第二是勤俭的俭，老子的观点有两层含义：一方面是对世界的态度——自然；另一方面是节制欲望——自己。“俭”是对物质的一种态度，也代表节制和欲望，当一个人内心有了信仰，追求精神享受大于物质，这正是践行了社会主义的核心价值观。第三是不敢为天下先。道家的另一个代表人物--庄子的境界超越时间、空间、利与义、生与死等相对的观念，达到了天地与我并生，而万物与我为一的境界。庄子的处世态度就是外化而内不化，也就是说活在世上，一方面要尽可能的外化，尽可能在外部跟上时代的变化；另一方面内不化，就是内在与道结合，内心世界坚持自己的生活原则，享受自己的快乐。（二）用儒家风格涵养自己，用儒家思想作为生活准则。二十世纪末，有位诺贝尔获得者在巴黎的《巴黎宣言》中说：人类要在二十一世纪想生存下去，就要回首二千五百年前，从孔子那里汲取智慧。儒家除孔子之外还有孟子和荀子。孔子讲的善是指孝（父母）悌（兄弟姐妹）忠（长官和老板）信（朋友），这样看来善是人与人之间适当的关系。孔子还提到至善，子曰：老者安之，朋友信之，少者怀之。儒家思想让我们更加宽容、平和，友善，有利于修身养性。三、《哲学与人生》给现代人的启迪。（一）爱智要保持心灵开放每个人心中都渴望自由，能够做自己，摆脱各种限制与压力，感受到作为一个人的喜悦。学生也是如此，我们经常说“要走进学生的心灵”，人的本质在于心灵世界，用友爱的心态，从相互欣赏与尊重开始，温和而理性地鼓励他们，学生便喜欢靠近你，你就有了“友爱”的力量。（二）凡事要保持好奇好奇心是孩子们与生俱来的一笔宝贵财富，保护学生的“好奇心”是每个老师的责任。“是什么”和“为什么”，多问些为什么，保持对这个世界的热爱。样的问题开启了他们的心智，使他们认识到这个世界的丰富多彩，老师也要像孩子一样。（三）人生是需要体验的。如果一个人真的能够借由体验去印证价值，那么随着生命的成长，他的经验将越来越丰富，并且对人生的体验及对价值的掌控，也会越来越深刻而准确。教师教育学生要在学中做、做中学，在生活中体验、感悟、升华，把知识内化为智慧，是终生的财富。（四）要拥有豁达、达观的人生态度。我们学知识，不是为了读书而读书，是为了明白事理，摆脱烦恼与束缚，并学以致用。儒家的入世思想加上道家的超脱智慧使我们能够应对各种人生的境界，若没有这样的风度和这样的人生态度，我们就得不断修炼，加强自身修养。（五）哲学与教育、艺术、宗教密不可分。作者在书中从哲学角度谈及了教育、宗教、艺术关系等等，通过艺术可以了解生