《第一节气候及其在地理环境中的作用》教学设计(陕西省省级优课)-地理教案

《世界气候类型的判读》教学设计旬邑中学郭刚学习目标：1、识记世界气候类型的名称、分布、特征。2、掌握利用气候分布、特征、成因及气候资料判读气候类型。3、培养读图析图，从图表中提取有效信息的能力。学习重点：学会利用气候资料图判读气候类型。学习难点：培养读图析图，从图表中提取有效信息的能力。学习方法：讲练结合、问题探究、归纳总结教学过程：一、导入俗话说“一方水土养育一方人”，不同的气候环境下发育了不同的自然景观，请同学们欣赏一组自然景观图片，思考它反映了怎样的气候？由此可见我们可以利用自然景观来判读气候类型。还有没有其他判读方法呢？设计意图：利用演示文稿展示一组景观图片，让学生根据景观图片判读气候类型，引入世界气候类型的判读，开门见山，直奔主题。二、新授课利用ppt展示学习目标、学习重点、学习难点。活动一：归纳整理利用气候的分布、特征、成因判读气候类型的方法。海洋海洋B地2.若某地冬季温和湿润，夏季炎热干燥，则该地气候类型为______,由此可见可以利用_______来判读气候类型。3.若某地常年受中纬西风控制，则该地气候类型为_____，由此可见可以利用______来判断气候类型。反思归纳：世界气候类型的判断方法一、利用气候分布二、利用气候特点三、利用气候成因四、利用自然景观设计意图：巩固世界气候类型的分布规律、特征、形成原因；培养学生反思归纳的学习方法；培养学生从具体到一般的学习思想。过渡：描述气候的两个重要指标是什么？如何利用气温和降水资料来判读气候类型？活动二：探究利用气候资料图判读气候类型的方法1、读北半球气候资料图，思考北半球的气温在时间分布上有什么共同点？试推断南半球的气温在时间分布上有什么共同点。由此你能归纳总结如何利用气温判读南北半球？北半球7月左右反思总结：北半球7月左右最高气温最高气温南半球1月左右南半球1月左右2、读热带几种气候资料图，思考从最低气温看热带的四种气候类型有什么共同点？从年降水看有什么不同点？你能归纳总结出热带四种气候类型的判断方法吗？归纳总结：最低气温相同点：最冷气温都大于15℃降水不同点：热带雨林气候，年降水量丰富，季节分配均匀；热带沙漠气候年降水量稀少；草原气候与季风气候降水集中；热带季风气候年降水多于热带草原气候。热带四种气候类型的判断方法：热带雨林气候全年多雨型，>2000mm热带雨林气候全年多雨型，>2000mm热带沙漠气候全年很少，<250mm热带T冷>15℃热带沙漠气候全年很少，<250mm热带T冷>15℃热带草原气候干湿季明显，700--1000mm热带草原气候干湿季明显，700--1000mm热带季风气候旱雨两季分明，>1500mm热带季风气候旱雨两季分明，>1500mm3、读亚热带、温带几种气候资料图，用同样的分析方法你能归纳总结出亚热带、温带气候类型的判断方法吗？归纳总结：冬雨型，300--1000mm地中海式气候冬雨型，300--1000mm地中海式气候温带海洋性气候全年湿润，700--1000mm亚热带季风气候雨热同期，800--1500mm亚热带0℃<T冷<15℃温带海洋性气候全年湿润，700--1000mm亚热带季风气候雨热同期，800--1500mm亚热带0℃<T冷<15℃温带季风气候雨热同期，500--1000mm温带季风气候雨热同期，500--1000mm温带大陆性气候全年降水稀少，<250mm温带T冷<0℃温带大陆性气候全年降水稀少，<250mm温带T冷<0℃设计意图：加深学生利用气候资料图判断气候类型的方法；培养学生读图、析图，从图表中获取信息的能力；培养学生反思归纳的学习方法；培养学生从具体到一般的学习思想，让学生体验知识的获取过程；培养学生自主学习的意识。对点训练读某气候类型雷达图，完成2题。2、影响图中夏季气候的大气环流形式是()A．西风带 B．赤道低气压带C．信风带 D．副热带高气压带设计意图：巩固所学知识，达到学以致用的目的。高考链接：（2013四川卷）图5是亚洲中纬度地区一种适应环境、别具地方特色的民居称为土拱。这种民居较高大屋顶为拱顶或平顶墙体由土坯砌成厚度很大。据此回答9题。9、这种民居所处环境的突出特点有A昼夜温差大B气候湿热C秋雨绵绵D台风频繁（2014年高考江苏卷）图14是2013年5月15日14:00欧洲部分地区海平面等压线分布图，图15是①、②两种气候类型的气温与降水量图。读图回答25～26题。26(双选)．图15所示①、②气候类型与图14中甲、乙、丙、丁四地气候类型相符的有（）A.①一甲B.①一丙C.②一乙D.②一丁（2015年广东）40、加蓬石油、森林资源丰富，但种植业较落后，已耕地面积不到全国土地的2%。根据材料，结合所学知识，完成（1）—（5）题。材料一加蓬地理位置示意图（1）利伯维尔的气候特点是____________。（4分）设计意图：巩固所学知识，并让学生明确本