《第3节生物进化的原因》教学设计(江苏省市级优课)x-八年级生物教案

第3节生物进化的原因教材分析本节内容先介绍“人工选择”，再介绍“自然选择”。“人工选择”的内容，课本以鸡的人工选择为例，要求学生看一看插图中“几个品种的鸡与原鸡相比，有什么明显的变化”，想一想“这些品种是怎样产生的”，试举例说出几种用人工方法培育成的动植物的品种。“自然选择”这一部分内容，主要介绍了达尔文对自然界的生物进行观察和思考后创立的自然选择学说。课本列举了英国的两种桦尺蛾的数量分布现象，并配以图片和图表，要求学生通过观察和讨论，理解和掌握自然选择学说。学情分析本节内容方面的安排符合学生由简单到复杂，由感性到理性，由实践到理论的认知规律，有利于学生像达尔文一样“从人工选择形成新品种的过程得到启发”，学懂、弄懂“自然选择学说”这一难点内容。教学目标了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。尝试探究生物进化的原因。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。介绍达尔文锲而不舍、历经艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。观察原鸡的进化，初步形成观察能力、分析处理资料的能力。了解人工选择的过程和条件通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。教学重点和难点1、教学重点：了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。2、教学难点：概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入Yesorno:某天，我来到了某个经常刮大风的海岛上，发现这个岛上生存的昆虫大多数是无翅或残翅（不具备飞行能力）的。引入：生物进化的原因（板书标题）学生判断真伪以判断真伪的形式引入主题，易激发学生的探究兴趣，同时紧扣课题，设置悬念。初识《物种起源》和达尔展示《物种起源》和达尔文的图片播放视频：达尔文和物种起源(可放在课前播放)阅读教材P39—40《达尔文和自然选择理论》学生观看视频和阅读材料，了解《物种起源》这本书和达尔文这个人。关于生物进化的原因第一次科学地阐述出现在《物种起源》这本书中，由此自然引出作者达尔文，以视频的方式介绍达尔文和物种起源，让学生感悟并学习达尔文身上的精神。人工选择过渡：在生物漫长的生物进化过程中，开始出现了人类。某一天，人类将自然界中的一些植物带回家栽培，一些动物带回家饲养。在这过程中，又会发生些什么呢？展示几个品种的鸡和原鸡的图阅读教材P40《原鸡和几个品种的鸡》思考：几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别有什么不同？这些品种的鸡是怎样产生的？继续展示多品种金鱼图片，并播放视频：农博会：瓜类品种多能看又能吃小结：展示人工选择的概念、过程、人类的作用、人工选择的结果。学生描述不同品种的鸡的产生方法，突出人工选择。学生观看视频，感受新科技带来的成果由不同品种的瓜果蔬菜，让学生更加深入的理解人工选择的相关知识自然选择设置疑问：达尔文研究了人工选择的许多实例后，发现人工选择对生物新品种的形成起了决定性作用，他由此联想到自然界中形形色色的生物，它们在进化过程中，是什么在起着选择作用呢？一、保护色的形成过程出示英国曼彻斯特地区不同体色桦尺蛾的案例展示数据图表思考：从1890年到1960年，两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？为什么会发生这种变化？比赛：出示两张不同环境下不同体色桦尺蛾的图片，请学生数数图片上总共有几只桦尺蛾学生讨论：１、工业污染对不同体色桦尺蛾的数量变化产生了怎样的影响？２、假如树林里没有捕食桦尺蛾的小鸟，这两种桦尺蛾的数量还会发生这样的变化吗？3、尝试解释在工业污染区深色桦尺蛾占多数的原因。二、长颈鹿的进化原因请学生发挥想象力，讲述长颈鹿颈长的故事概述拉马克的进化学说和达尔文进化论引导：按照达尔文的生物进化论，它又是如何解释长颈鹿颈长的原因?资料达尔文认为：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。三、自然选择概念及主要内容请学生根据上述分析说说生物进化的原因并展示自然选择概念及主要内容动动脑：刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请学生用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。学生领悟生物进化与生物对环境的适应相关学生阅读案例，思考桦尺蛾常见体色发生改变是怎么一回事学生认真的数只数，并汇报结果通过对桦尺蛾体色变化的分析，学生知道了“遗传和变异”是桦尺蛾体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。学生思考学生讲述并聆听、评价针对生物对环境的适应性，引用一例：保护色在这个简单的活动过程中，学生自然感悟到桦尺蛾体色与周围环境的关系及产生这种结果的原因，深入认识了保护色的形成过程通过学生的回答，进一步掌握生物对环境的适应，从而帮助学生逐步了解生物进化的原因由一百年内生物的进化引到更长的时间内生物的进化过程通过讲故事的方式描述长颈鹿颈长的进化原因，学生都感觉很新奇。将学生的描述与达尔文的解释做比较，学生会很期待结果。选用现实生活中的例子，贴近实际，易引起学生的思考。通过这一环节，巩固学生对自然选择学说的认识。总结两种选择重点：自然选择（结合板书）知识反馈比较：自然选择和人工选择解决预设问题：经常刮大风的海岛上，为什么无翅昆虫比较多学会反思:生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化?分析：人们对自然环境有没有影响？人们对自然环境的影响会不会影响生物进化的历程，引起生物的灭绝？播放视频：觉醒人类导演第六次物种大灭绝学生比较两者的