《第3节关注生物资源的合理利用》教学设计(黑龙江县级优课)-生物教案

《关注生物资源的合理利用》教学设计教材内容分析本节内容包括：生物资源面临的危机、合理利用生物资源两部分内容。了解和如何利用生物科学保护环境，是中学生生物科学素养的重要组成部分。关注生物资源的合理利用，能帮助学生从环境保护角度，思考人类的生活和生产方式。教学设计思路针对生物资源面临的危机，课前让学生搜集我国生物资源相关资料，培养学生搜集信息能力，同时，在这个过程中，学生会发现利用生物资源导致的问题，利用实例展现生物资源面临危机的原因，进一步分析其根本原因，让学生意识到主要是因为人类活动，造成的生物资源危机。生物资源的合理利用教学中，利用资料分析，明确合理利用资源的措施。分析本地区——扎龙自然保护区存在的问题，让学生学会找到问题原因，提出解决办法，做出决策，提高学生分析能力，解决为题能力。三、教学目标知识目标确定为：列举生物资源面临的危机及原因能力目标确定为：模拟对某个环境或资源利用计划做出决策情感态度与价值观目标为：关注生物资源的合理利用教学重点和难点教学重点：生物资源的合理利用教学难点：模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策教学模式：课前布置学生收集中国生物资源的现状，合作式，探究式六、教学实施程序教学过程教师的组织和引导学生活动教学意图创设情境过度捕捞和渔业水域污染对我国的渔业生产造成了重大影响，为了保护渔业资源，我国水产部门采取措施，如划定禁渔区，禁渔期。课件展示1：图片（禁渔法规，渔政船巡航）。并提出问题：（1）这些法规制定的原因和目的是什么？（2）依据种群增长规律、数量特征分析原因？（3）水生生物具有哪些价值?小结和过渡：人类的生存和发展离不开这些资源，其中来自生物界（除人类以外）的资源统称生物资源，这节我们来学习“关注生物资源的合理利用”回忆相关知识，回答问题。从感性材料入手，激发学生兴趣；通过复习，建立前后知识的联系，顺利进入新课。生物资源面临的危机小组代表介绍《我国生物资源现状》提出问题：（1）生物资源与矿产资源相比，具有什么特点？（2）为什么说生物资源是可更新的资源？（3）既然生物资源是可更新的资源，为什么不能无限度的利用？归纳：生物资源的特点课件展示:造成生物资源面临危机的原因生态化境的破坏、过度利用海洋资源、外来物种入侵、环境污染、气候变化归纳:以上是造成生物资源面临危机的直接原因提出问题：生物资源破坏的根本原因是什么？学生展示思考回答问题思考回答培养学生搜集资料能力引导学生认识问题的严重性。培养学生分析问题能力，能抓住问题主要矛盾。生物资源的合理利用讲述：怎样才能做到生物资源的合理利用呢？现实中要切实做到生物资源的合理利用，并不简单。对生物的合理利用会涉及个人利益和集体利益，局部利益和整体利益，眼前利益和长远利益的矛盾。如何将多方利益协调统一起来，是摆在全社会的难题。为此，我国制定了一系列法律和法规。图片展示（相关法律）资料1森林法、草原法信息提出问题：举例说明法律规定如何统筹兼顾各方面利益的？资料2甘肃陇南“九子登科”的治理模式提出问题：（1）事例中是怎样做到经济经济效益和生态效益相统一的？（2）为什么针对不同地形采取不同措施？（3）这种模式能照搬到别的环境中吗？讲述：此外加强宣传教育，提高国民素质，也有利于生物资源的合理利用资料3扎龙湿地存在的问题指导学生小组讨论：产生这些问题的原因？如何解决这些问题？讲述：很好，同学们都能针对问题提出解决办法，课后综合大家的想法，完善每个对策的具体措施，试着写一篇决策报告。分析资料，思考、讨论培养学生运用生物科学的资本原理和方法，解决实际问题培养学生决策能力拓展生物资源的合理利用，我们个人能做什么？小组讨论学生讨论回答让学生参与到资源合理利用的行动中。小结总结本节内容师生共同总