《第二节穆罕默德·阿里改革》教学设计(广东省市级优课)-历史教案

北师大版选修1历史上重大改革回眸埃及默罕默德·阿里改革教学设计一、教学目标：1、时空观念：将埃及默罕默德·阿里改革放在近代以来欧洲殖民扩张的背景下进行讲述并从指导学生从地理位置入手，调查英法入侵埃及的原因，以此培养学生的历史时空观。2、史料实证：学生自行收集、整理和辨析史料展示穆罕默德·阿里在政治、经济、文化教育和军事等方面改革的内容，形成对阿里改革更全面、丰富的认识，从而培养史料实证的素养。3、历史解释：在讲述穆罕默德·阿里改革的过程中，运用丰富的文字、图片资料加深学生对阿里改革的艰巨性、曲折性、重要性的历史理解。在分析默罕默德·阿里改革在埃及历史上的作用时，为学生提供丰富而恰当的史料，学生在史料的基础上提出自己的解释，从而形成正确的历史解释。4、唯物史观：通过层层深入的小组展示设计，引导学生将穆罕默德·阿里改革内容和背景联系起来，分析阿里改革的必然性和改革内容的针对性；理解改革是一项系统工程，会涉及方方面面，必须全方位的推进，才能确保改革的成功；启发学生运用生产力与生产关系辩证关系的原理探究改革与发展的关系。5、家国情怀：通过穆罕默德·阿里改革过程的讲解，引发学生对改革的反思和失败原因的总结，让学生明白改革是一项系统工程，会引起既得利益集团巨大的阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志。通过对穆罕默德·阿里改革的成败原因分析，为我国新时期全面深化改革提供经验与教训，激发学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。二、教学课时：1课时三、教学重难点：重点：穆罕默德·阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容；难点：如何从改革的内容分析改革的性质并概括其特点。四、教学方法：多媒体辅助教学、比较法、问题探究法相结合，注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；引导学生自主学习、探究和合作学习相结合。五、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入游戏环节“看图猜历史”——教师展示埃及旅游纪念品及埃及标志性建筑图片，由学生浏览模型和图片，辨认出埃及相关历史事物。引言导入：18世纪末至19世纪初，欧美主要资本主义国家相继开展了工业革命，随后，他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角延伸到世界每一个角落。一些尚处于农业文明的国家，如埃及、日本、中国等都受到其武力侵略和思想冲击。如何摆脱落后局面，实现富国强兵，成为摆在亚非诸多国家面前的主要课题。显然出路之一就是进行改革，向西方学习，实现社会转型。学生观看模型，辨识图片，回答问题。以游戏的方式激发学生学习的兴趣，通过为学生提供感性材料的模型有助于帮学生形成明确的概念，发展学生的思维能力，并为本课学习内容自然引入作好铺垫。教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程展示“穆罕默德·阿里生平简介”——感受穆罕默德·阿里富有传奇色彩人生经历以及他在改革中取得的伟大成就。【将基础落实到底——背景】第一小组上台展示：埃及社会、国际环境调查——默罕默德·阿里改革前的埃及自主学习1：完成学案中“埃及社会调查”填空合作探究1：“应向西方寻找发展的钥匙……真正的独立需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。——穆罕默德·阿里阿里政权准备如何克服这些社会问题？其目的是什么？【链接高考】《剑桥非洲史》第五卷主编费林特曾断言说：“拿破仑对埃及的占领启动了北非现代化运动。”拿破仑在埃及采取的下列措施中，客观上具有这一作用的是（）拉拢埃及上层人士B．迎回逃跑的帕夏C．打击马木路克势力D．建立食品厂等工厂【将能力提升到底——内容、评价】第二小组上台展示：调查改革方案——默罕默德·阿里改革的主要措施自主学习2：结合教材P69-71内容完成下表历史小故事“阿里的鸿门宴”——对穆罕默德·阿里改革过程中撒拉丁城堡大屠杀的讲解。自主学习3：引导学生对穆罕默德·阿里的改革方案就行评价。各小组讨论，结合教材P69-71内容完成下表，展示讨论结果。第三小组上台展示：改革方案实施结果——默罕默德·阿里改革在埃及历史上的作用合作探究2：阅读课本71-73页最后一段，结合材料回答以下问题材料一：阿里发动的旷日持久的对外战争，需要大量的财力物力人力。为将沉重的财政负担转嫁到下层人民身上，阿里政府设法增加捐税；同时，随着对外战争的持续，埃及的兵源已告枯竭，征兵制便演变成了抓兵制。政府出动军队围捕壮丁，用铁链锁强行押往军营。为了逃避服兵役，许多埃及妇女在生下孩子不久，便含着泪水悄悄地把孩子的眼睛弄瞎或截断他的四肢，使之终生残疾；一些成年男子则被迫伤害自己的躯体。材料二：英国撕掉伪装面孔于1840年7月直接出兵干涉，结果穆罕默德·阿里被迫屈服……这就使得主要建立在军事供应基础上的以军事工业为主体的埃及工业几乎全部破产……由于现代化条件不成熟，它根本未能触及埃及传统深厚的社会基础。材料三：阿里发展工业的最终目标是建立一个庞大的军事帝国，因此工厂的产品大多用于对外战争，没有带来任何利润，从而使工厂得不到扩大再生产的资金。而厂长大多是一些现役或退役军官，对组织生产一窍不通，对贪污和剥削工人却颇为在行。此外，外国商人利用埃及人不懂技术，将一些老式的、使用过的或完全报废的机器高价卖给埃及政府。这一切造成工厂产量下降，亏损巨大，难以维持下去。（1）根据材料并结合所学知识，指出默罕默德·阿里改革在埃及历史上的作用。（2）阿里改革顺应历史潮流，而且大刀阔斧，但依然难逃失败命运，原因何在？【将规律总结到底——改革的性质】合作探究3：有学者认为,穆罕默德·阿里的政治改革,使他成为埃及的独裁者。试比较埃及与同时代其他国家的政治制度，谈谈你自己的看法。要求：学生自由辩论，阐述自己的观点并说明理由。合作探究4：众说纷纭话阿里材料一：埃及史学家：阿里是现代埃及的奠基者，当之无愧的现代埃及之父。材料二：土耳其史学家：他是一个十足的暴君。材料三：埃及人民中流传着一句话：他（阿里）建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及。材料四：马克思说：（阿里）是“唯一能用真正的头脑代替讲究头巾的人。”请问：你心目中的阿里是怎样的？请你结合史实证明你的观点。【链接高考】材料一拿破仑除了将解释古代象形文字的科学家和制定把地中海和红海连接起来的计划的工程师带到埃及外，还给埃及带来了第一台印刷机。材料二穆罕默德•阿里的历史意义在于他是第一个意识到西方技术的意义并有效地利用西方技术来为自己的目的服务的中东的统治者。（1）如何理解材料一中“给埃及带来了第一台印刷机”？这对埃及产生了什么影响?（7分）

据材料二，结合所学知识指出穆罕默德•阿里是怎样“有效地利用西方技术”?有什么局限性?（8分）观看图例，直观感受穆罕默德·阿里人生变化，为小组展示做好准备。学生在课前收集17、18世纪埃及社会的资料，课堂自主对默罕默德·阿里改革前的埃及进行展示。学生通过小组展示环节并结合课本内容，填写学案。学生通过阅读导学案中相关史料，小组进行合作探究，教师对探究结果进行指导。学生结合所学知识，分析题目，进行作答。根据社会调查结果，穆罕默德·阿里设计了一套相应的改革方案，学生对改革内容进行展示。学生通过小组展示环节并结合课本内容，填写导学案相关内容。学生通过阅读导学案中相关史料，小组进行合作探究，教师对探究结果进行指导。学生在课前收集资料，课堂自主对拿破仑对外战争进行展示。学生通过阅读导学案中相关史料，小组进行合作探究，教师对探究结果进行指导。小组之间进行自由辩论，学生阐述自己的观点并说明理由，教师对探究结果进行指导。以对阿里改革天壤之别的评价，激发学生的求知欲，学生通过阅读导学案中相关史料，小组进行合作探究，教师对探究结果进行指导。根据本课先后展示的内容及相关材料，学生对题目求进行解答。加深对穆罕默德·阿里富有传奇色彩人生的了解，培养学生健全人格，抗击挫折能力。锻炼学生搜集史料、整合史料和口头表达能力，创造学生为主导的课堂。提高学生提取史料信息能力。在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师指导学生开展有效探究，让学生真正在小组合作中提高历史学习能力。让学生提前接触全国卷题目，锻炼他们在做题过程中阅读史料，提取关键信息的能力。锻炼学生搜集史料、整合史料和口头表达能力，创造学生为主导的课堂。提高学生提取史料信息能力。在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师指导学生开展有效探究，让学生真正在小组合作中提高历史学习能力。锻炼学生搜集史料、整合史料和口头表达能力，创造学生为主导的课堂。在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师指导学生开展有效探究，让学生真正在小组合作中提高历史学习能力。通过辩论的方式开展课堂教学，有助于激发学生兴趣，调动学习积极性，同时培养学生知识迁移能力和分析比较能力。通过文字材料、设置情境等方式来引导学生进行合作探究式学习使学生在讨论、交流中逐步扩展、加深阿里改革功绩与局限的认识。让学生提前接触全国卷题目，锻炼他们在做题过程中阅读史料，提取关键信息的能力。课程小结教师讲述：埃及作为文明发源地之一，在几千年前便是中东乃至地中海沿岸的文明“灯塔”。灿烂辉煌的古埃及文明创造了多个同时代的第一，其影响力延续至今。到了19世纪初，埃及国力却十分衰微，不仅发展陷入了停滞，还面临英、法等列强的殖民侵略。为了应对埃及“千年未有之变局”，穆罕默德·阿里发起了一场史无前例的近代化改革，力图效法欧陆列强，富国强兵，救亡图存。但这场声势浩大的改革最终却以埃及亡国，沦为英国殖民地而告终。学生感悟穆罕默德·阿里跌宕起伏的一生，体会他为埃及社会改革所做的努力。通过对穆罕默德·阿里改革的讲述，激发学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，让学生明白改革会有阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志。板书设计：第六章埃及穆罕默德·阿里改革