数学5以内加减法教案

数学5以内加减法教案【篇一：5以内的加法教案】5以内的加法教案教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学过程:一、复习导入游戏：快速抢答；5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()二、认识加法,理解含义。1、谈话:我们在周末在游乐园玩耍。看一些小同学看到了什么?引导学生用自己的话说出图意,提出问题。2、提问:怎样表示把3个粉气球和1个蓝气球合起来是5个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。读算式:3加1等于4。小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。三、学会计算,掌握方法。1、连续出示小松鼠玩耍的图,让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用,深化新知。1、24页做一做。谈话:小动物们玩耍得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看。(1)出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?(2)出示图2,图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、25页做一做第1题。(1)出示加法算式:4+1=(),你能说出结果吗?把得数填在书上。(2)出示:2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结:这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、巩固练习,拓展应用。讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4~第5题)。六、小结:大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?七、教学后记:1由于在幼儿园有一定的基础,所以大部分学生都能掌握和是5的加法。2有一小部分学生不太明白加法的具体含义。【篇二：5以内数的加减教案】5以内数的加减一、活动目标：1、让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。2、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力。二、活动准备：1、制作相关的幻灯片。2、分别标记着1到5数字的5个小邮筒，写着5以内数的加减法算式的纸，折成信，每人一份。三、活动过程：1、复习导入。师：“小朋友们，上一节课我们学习了5的分解，下面我们回忆回忆。”幼儿回答（幻灯片一），5的分解。2、5以内数的加法。（1）看图列算式“说一说，填一填。”（幻灯片二）。师：“小朋友们来观察这个图里面有几个小红笑脸，有几个小绿笑脸，一共有几个笑脸？”引导幼儿说出3+2=5这个加法算式，并强调“一共”即为加。（2）小练习“给小鱼找家”（幻灯片三）。师：“这里有三条小鱼，它们游啊游，游开了自己的家，找不到家了，小鱼很着急，我们来帮助小鱼找家好不好？”“小鱼都有编号，分别是3号小鱼，4号小鱼，5号小鱼，它们的家是一个算式，这个算式等于几就是几号小鱼的家，我们一起来帮小鱼找家。”激发幼儿学习兴趣，指导幼儿算出2+1，3+2，2+2的结果。（3）小练习“那棵树上的”（幻灯片四）。师：“圣诞节就要到了，老师给小朋友们准备了三棵圣诞树，我还想用心形图片把圣诞树装饰的更漂亮，但是我把这几个心形图片弄的很乱，还得需要小朋友们帮我找一找。”“圣诞树都有编号，分别是5号圣诞树，4号圣诞树，3号圣诞树，心形图片是一个算式，这个算式等于几就是几号圣诞树上的。”激发幼儿学习兴趣，指导幼儿算出2+1，2+3，1+3的结果。3、5以内数的减法。（1）看图列算式“说一说，填一填。”（幻灯片五）。师：“我给小朋友们带来了礼物，看看这是什么啊？”幼：“蜻蜓。”师：“一起数一数这里有几只蜻蜓？”幼：“5只。”师：“现在小朋友们要睁大眼睛看着，飞走了几只？”引导幼儿说出5-2=3这个加法算式，并强调飞走了用减法。（2）小练习“在叫谁”（幻灯片六）。师：“这里左边有两只小花狗，他们在叫自己的好朋友呢，右边有三只小黄狗，到底谁和谁是好朋友呢？”“我们发现小黄狗身上有算式，我们来算一算”指导幼儿算出1+1，5-3，1+4的结果。“一只小白狗说我在叫5，另一只小白狗说我在叫2”“在我们的帮助下，他们找到了自己的好朋友，然后就带着自己的好朋友一起去玩儿了”（3）小练习“送给谁吃”（幻灯片七）。师：“小蚂蚁端着美味的樱桃蛋糕过来了，小蚂蚁说我要给等于4的小动物吃，大白鹅赶紧跑过来，小花狗趴在地上说我很饿了，到底送给谁吃？”大白鹅带来的算式是5-1，大白鹅带来的算式是2+1，引导幼儿算出结果，应该送给大白鹅吃。3、巩固5以内数的加减，练习简单应用题。（1）草地上原来有3只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？（幻灯片八）引导幼儿列出算式3+2，并算出结果等于5。（2）地里有5个西瓜，小猴抱走了3个，还剩几个？（幻灯片九）引导幼儿列出算式5-3，并算出结果等于2。（3）有5只小鸟，飞走了1只，还剩几只？（幻灯片十）引导幼儿列出算式5-1，并算出结果等于4。4、小游戏“我来寄信”，练习5以内数的加减。（幻灯片十一）（1）前面桌子上分别摆放1号邮筒、2号邮筒、3号邮筒、4号邮筒、5号邮筒，分发给幼儿写着算式的纸，已经折好信的模样，把它称作“信”。（2）分给幼儿每人一封信，分发的时间带领幼儿做手指操“看看谁的反应快”，动动小手指，开动小脑筋。（3）幼儿收到信，算出自己的得数，得数是几就要投放到几号小邮筒。点名一个幼儿来寄信，教师来取信，打开信，一起读算式，算得数，看看这个幼儿有没有寄对小邮筒。教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助。由第一个寄信的幼儿选出下一个寄信幼儿，以此类推。发展2个来寄信，3个来寄信，4个来寄信……收信，读算式，算得数，一起寄信的幼儿全对，给小掌声。（4）最后，下班时间到，从1到5收起来小邮筒。比如，收1号小邮筒前，寄1号小邮筒的幼儿赶紧来送信。收信，读算式，算得数，一起寄信的幼儿全对，给小掌声。5、一起做手指操“看看谁的反应快”，愉快结束课堂。【篇三：5以内的加法公开课教案】5以内的加法教学内容：一年级上册第40～41页例题和“想想做做”。教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。）一、复习铺垫，迁移导入。师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)三、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（ppt:后来）（有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，先有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？（师：也就是一共有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？师小结：求一共有多少个小朋友，就是）把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书：3+2）跟老师读：加号。你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。4、讨论交流：3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。谁来说说你的想法？师：谁来说说你的想法？a我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）b还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。c还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）板书：3+2=5你会读吗？（生读）读作：3加2等于5。（齐读一遍）3+2=5是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花），“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友），“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来），“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。三、学会计算，掌握方法多媒体依次出示试一试两幅图。①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，（谁会连起来说？）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）（还有谁要说的，你还能提出什么问题?(一共有多少小朋友？)谁能将事情和问题连起来说一说？）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）师：用什么方法计算呢？（加法）②板书：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？你知道得数是多少吗？（3）板书：1+2=3。你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）师：计算1+2等于几，小朋友们想出了这么多好方法！四、实际应用1．“想想做做”第1题①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢，你们愿意吗？师：看，谁来了？（动态图）谁能具体的说一说，你看到了什么？可以提出什么问题？怎样列算式？还可以怎么列式？②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。2．“想想做做”第2题师：小青蛙想向小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用画圆的方法来计算的，先画2个圆，再画1个圆，合起来就是3个圆，那么2+1=3。你们会像老师这样先画○，再填得数吗？学生独立完成，集体校对。3．“想想做做”第3题师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会直接算得数吗？下面我们比赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。开始，（集体回报，让学生说说第一小题的想法。）4．“想想做做”第4题师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？5．摘苹果游戏。孩子们真善于观察，张老师要送给大家一个礼物，一颗大大的苹果树，下面我们来摘苹果。6．日字格里写算式。师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我们已经学会在日字格里写数字，那加法算