《第二节燃烧热能源》教学设计(内蒙古市级优课)x-化学教案

第二节燃烧热能源一、教材分析：人教版高中化学选修四化学反应原理第一章第二节《燃烧热能源》，主要讲述了两大部分的内容：第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。二、教学目标1．知识与技能：理解燃烧热的概念，学会利用燃烧热进行相关的计算。2．过程与方法：自学、探究、训练3．情感态度与价值观：知道提高能量利用效率的实际意义。三、教学重、难点：燃烧热的概念四、学情分析：太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化.学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机，新能源，环境污染的知识.另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识.同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点.因此，我打算通过课堂讨论以小组为单元网上查找资料课堂再讨论总结的流程进行教学网络查找资料优点：一方面使得教学内容呈现的方式多样化（视频、图片、音乐、动画），适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。讨论的方式优点：提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识.小组分工协作的方式：为培养学生友谊提供了平台，同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道.五、教学方法：导学案。六、课前准备：1.学生的学习准备：阅读课本，填写导学案空白，并结合预习内容找出疑惑内容。2.教师的教学准备：阅读课本，认真备课，写教案，出导学案并提前发给学生，上课前检查学生预习情况。七、课时安排：2课时八、教学过程：（一）情景导入，展示目标我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。（二）合作探究、精讲点拨[板书]第二节燃烧热能源一、燃烧热[探究1]阅读教材指出燃烧热的概念。[板书]1．定义：在25℃、101kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫[问题]解释H2的燃烧热为285.8kJ/mol所表示的含义：实验测得25ºC，101kPa时1molH2完全燃烧生成液态水放出285.8kJ的热量。[讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？(1)条件：25℃、101(2)可燃物的用量：lmol(3)生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成CO2(g)，H2燃烧生成H2O(l)，S生成SO2(4)单位：kJ/mol(5)书写燃烧热的热化学方程式时，以1mol可燃物为配平标准，其余可出现分数。[板书]2．研究物质燃烧热的意义[探究2]阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。[板书]3．有关燃烧热的计算【例1】

在101kPa时，1molCH4完全燃烧生成CO2和液态H2O，放出890kJ的热量，CH4的燃烧热为多少？1000LCH4（标准状况）燃烧后所产生的热量为多少？【解】根据题意，在101kPa时，1molCH4完全燃烧的热化学方程式为：CH4(g)＋2O2(g)=CO2(g)＋2H2O(l)ΔH=－890kJ／mol即CH4的燃烧热为-890kJ／mol。1000LCH4(标准状况)的物质的量为：n(CH4)=V(CH4)/Vm=1000L/22.4L·mol-1=44.6mol1molCH4完全燃烧放出890kJ的热量，44.6molCH4完全燃烧放出的热量为：44.6mol×890kJ／mol＝3.97×104kJ答：CH4的燃烧热为890kJ／mol，1000LCH4(标准状况)完全燃烧产生的热量为3.97×104kJ。【例2】

葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。葡萄糖燃烧的热化学方程式为：C6H12O6(s)＋6O2(g)＝6CO2(g)＋6H2O(l)ΔH=－2800kJ／mol葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。计算100g葡萄糖在人体中完全氧化时所产生的热量。解:根据题意，葡萄糖的燃烧热为2800kJ/mol。100g葡萄糖的物质的量为：n(C6H12O6)=m(C6H12O6)/M(C6H12O6)=100g/180g·mol-1=0.556mol1molC6H12O6完全燃烧放出2800kJ的热量，0.556molC6H12O6完全燃烧放出的热量为：0.556mol×2800kJ／mol=1560kJ答：100g葡萄糖在人体中完全氧化时产生1560kJ的热量。（五）发导学案，布置预习作业九、板书设计：一、燃烧热1、定义：注意：2.表示的意义：3.表示燃烧热的热化学方程式的书写：4.一定量可燃物完全燃烧时放出的热量Q放=n(可燃物)×△H5.燃烧热与中和热的区别与联系十、教学反思：基于三维一体的教学目标模式，对过程与方法目标进行了拓展，运用现代的网络资源，多媒体技术，以小组合作的方式，培养学生主动探索知识的能力，合作的意识、技巧.对情感态度和价值观目标进行丰富：不仅强化了学生节约能源保护环境的意识，还激发了学生学习的主动性和积极性，同时也引导学生意识到合作的力量。优点：打破了传统的以教师的教为主要教学形式，运用多媒体辅助教学，使得教学资源的呈现形式多样化，适合各种不同同学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的情趣；引导学生去