高中地理试卷分析

高一地理3月月考试卷分析程胜来本次考试是高一年级第三次月考，是源于双基的一次考试，是对地理必修二前两章学习的检测，下面将从三个方面加以说明。一、试卷分析这套试卷总体上来说：注重对基础知识和基本原理的考查，重视对学生能力的考查，突出有以下几个特点：1.突出重点，强化主干地理必修2中的一至二章内容，是高中地理学习的重点。如这次试卷中，涉及到的第一章中的人口分布、人口迁移、人口容量的变化规律，第二章中的乡村土地的分布、城市功能区的分布规律及原因、城镇化的基本知识。这些都是我们高中地理的核心内容和主干知识。本试卷充分地体现了这方面的特点。第一章第二章总分选择题131760非选择题4740合计17241002.难度较大，与学生学习实际要求有差距对于我们的学生来说，必修2中第一章难度较小，第二章难度是较大，为了降低难度，但又不降低质量，这次试卷中难度较大的几道题都尽可能给足条件，改变问法，使门槛降低。通过对37份试卷的抽样调查，可以看出难度是比较大的，平均难度为0.48左右。3.特色突出，角度新颖本试卷最大的特色是图量多，共有图12组、19幅，有人口迁移示意图图、坐标统计图、土地类型图、城市功能区分布图、城市景观图，这充分体现地理学科的特色。此外，图形的设计比较新颖，如选择题第四题图，形象生动；图15多角度考查学生的识别读图能力。4.显现热点，联系生活1－3题以“人口分布”为素材，考查人口分布集中区的相关知识；第11-12题以中国“候鸟老人”为材料，考查人口迁移的影响因素等问题；第27-28题关注我国“饮食文化”，用所学知识解决身边问题，更能引起学生学习地理的兴趣。5.试题灵巧，考查能力本次命题虽注重地理基本知识考查，但死记硬背的知识很少，绝大部分试题需学生根据所给材料或图表，去提取有效信息，然后灵活运用地理知识，分析问题，解决问题。如选择题中第9、10题，综合题第33题。二、答题简析1.知识不能灵活运用，“以偏概全”影响大。第31题看似简单的读图，学生答题绝大多数是以具体的城市代替大区，以北京替代京津冀，以上海替代长三角等；2.基本概念不清、原理不明。如第31题第2小题，回答人口迁入原因时乱答，有的只答资源丰富，不提劳动力缺乏。3.审题能力不强。第32题中第1题，要求填对应图中数码，许多学生却答abc字母；4.成因类问题中，回答问题不足。第33题第1小题分析原因正答率不高，第32题第3小题选址理由分析正答率较低。5.信息提取和加工能力有待进一步提高。第33题因对材料一的信息不能有效提取加工，影响到第(3)小题不能正确回答；看不懂32题图中风频图所表达的含义，导致部分学生这两道题得分不高。6.答题不规范，不能正确使用精辟的地理术语，语言表达能力不强。此外，问答题条理性差，字迹潦草，也是要学生们需注意的。三、下阶段教学建议我们要通过这次考试，认真分析和总结，特别是对自己学生答题情况进行分析，反思自己的教学，取得了哪些成功的经验，还存在哪些不足，只有这样不断地修正自己的教学，我们的教学才能不断进步，学生才能考出好成绩。下面谈几点看法:1.重视基础，注意方法地理基础知识部分该记内容必须让学生记，没有一定的基础知识储备就谈不上运用。但记忆要注意方法，要结合图记、要理清知识的脉络记、要和热点问题联系记、要和实际生活结合记。2.注意知识的灵活运用纵观这几年高考题，有些题、有些图学生不会做、看不懂，很重要一个原因，就是学生不能对所学知识灵活运用，多角度去考虑问题。因此，在日常教学中，要加强对学生这方面的训练。3.追求高效课堂教学增强课堂教学的趣味性，扭转教学中学生学习主动性差的不利局面。提高教育教学质量，需改进教学方法，打造低耗高效的课堂，。4.提高表达能力，规范答题用语除课堂提问要求学生表达准确、完整外，平时作