交际法在高中英语语法教学中的应用

交际法在高中英语语法教学中的应用01一、交际法教学的概念三、交际法在应用中应注意的问题二、交际法在高中英语语法教学中的应用参考内容目录030204一、交际法教学的概念一、交际法教学的概念交际法(communicativeapproach)，又称“功能-语言传统”(functional-grammaticalapproach或functionalapproach)，是把语言功能作为第一位，把语言结构作为第二位的一种语言教学方法。它以语言功能为纲，强调语言的交际能力，重视语言的运用。二、交际法在高中英语语法教学中的应用二、交际法在高中英语语法教学中的应用《全日制普通高级中学英语教科书》是以交际法为指导思想的。在语法教学方面，它注重在语境中呈现和讲解语法知识，并突出其表意功能。这样，就易于引发学生的学习动机和兴趣，也有利于培养学生的学习自主性，使语言形式及表意功能在实际的语言运用中有机结合在一起。那么如何将交际法运用于高中英语语法教学呢?我认为要做到以下三个方面：1、在语境中呈现和讲解语法知识1、在语境中呈现和讲解语法知识脱离语境孤零零地呈现语法知识是不合符学习语言的规律的。通过具体的语境去理解和使用相关的语法知识是一种理想的方法。具体操作上可以借助一段对话、一幅图画或者一句电影的片段，将所要学习的语法知识呈现出来。例如：在学习“定语从句”时，可以让学生观看一段有定语从句的对话。在对话结束后，可以引导学生发现并归纳出定语从句的特点及其用法。1、在语境中呈现和讲解语法知识然后再提供一些情景，让学生用定语从句进行描述，或者根据情境选择恰当的定语从句。这样既激发了学生学习定语从句的热情，又巩固了所学知识。2、组织生动、活泼的课堂活动2、组织生动、活泼的课堂活动传统的语法教学常常是教师解释规则，学生机械地记忆规则和例句。这种教学方法往往费时低效，而且容易使学生产生厌倦情绪。因此，我们应组织生动、活泼的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景会话等，让学生在活动中体验和学习语法知识。例如：在学习“现在完成时”时，可以设计一个小组活动。2、组织生动、活泼的课堂活动首先，让学生观看一段录像或图片，内容是关于一个学生过去和现在的情况。然后，让学生以小组为单位讨论和对比这个学生的过去和现在的情况。最后，让每个小组派代表总结他们小组的讨论结果，并用现在完成时表达出来。这种活动方式既可以让学生在学习现在完成时时有话可说，又可以使学生了解这个时态的具体用法。3、设计有意义的语言练习3、设计有意义的语言练习语言是交际的工具，只有在使用中才能真正体现它的价值。因此，设计有意义的语言练习是交际法在高中英语语法教学的一个重要环节。这些练习可以包括对话、短文写作、完形填空、改错等。例如：在学习了被动语态之后，可以设计一篇短文写作练习。题目可以是：“我的一天”或“我一天的生活”。要求学生在写作中使用被动语态描述自己一天的活动。3、设计有意义的语言练习这样既可以使学生巩固所学的被动语态知识，又可以提高学生的写作能力。同时也可以提供一篇范文的写作任务供学生参考和模仿。三、交际法在应用中应注意的问题1、强调交际性并不排除语法教学1、强调交际性并不排除语法教学有些人认为强调交际性就不能进行语法教学了。其实不然。在运用语言进行交际的过程中必然要涉及到语言的规范性问题。因此，语法教学是必要的。没有一定的语法基础是很难进行有效的语言交流的。所以交际法强调语法教学与语言运用相结合。2、强调学生的主动性和参与性2、强调学生的主动性和参与性交际法强调学生在课堂上的主动性和参与性。因此，在语法教学中应积极发挥学生的主体作用，让他们主动地参与到教学过程中来。可以通过组织讨论、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。同时也要鼓励学生在课堂上多提问、多回答问题，发挥他们的创造性和创新精神。3、强调评价方式的多样性3、强调评价方式的多样性传统的评价方式主要是以书面测试为主。这种评价方式容易使学生感到单调乏味而且不利于培养学生的实际应用能力。因此，要提倡采用多种评价方式来衡量学生的学习效果。例如：可以采用口语测试、写作练习、课堂表现等多种形式来评价学生的学习情况。这样可以全面了解学生的语言应用能力，同时也能够激励学生更好地参与到语法学习中来。3、强调评价方式的多样性总之，交际法在高中英语语法教学中的应用是十分有效的。它能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生对语法知识的理解和运用能力的发展，同时也能增强学生的实际交际能力。但是需要注意的是，在应用交际法进行语法教学时应该注意一些问题如不能忽视语法教学、要发挥学生的主动性和参与性以及要采用多种评价方式来衡量学生的学习效果等。这样才能使交际法在高中英语语法教学中发挥更大的作用。参考内容引言引言语法教学是高中英语教学的关键环节，传统的教学方法往往注重规则的讲解和练习，而忽略了语言交际能力的培养。交际法作为一种强调语言实际运用能力的教学方法，其在高中英语语法教学中的应用越来越受到。本次演示将探讨交际法在高中英语语法教学中的应用，以期为教师提供一些启示。交际法概述交际法概述交际法是一种以语言功能为纲，着重培养学生语言交际能力的教学方法。它产生于20世纪70年代的美国，强调学生在实际语境中运用语言进行交流，达到交际的目的。交际法的主要特点是：以学生为中心，注重语言的实际运用，强调语境和交际功能，以及倡导全语文教学。交际法在高中英语语法教学中的应用1、以学生为中心的教学方式1、以学生为中心的教学方式交际法强调学生在教学中的主体地位，教师应引导学生主动参与语法学习。通过小组讨论、角色扮演、口头报告等形式，鼓励学生用英语交流，提高他们的积极性和主动性。2、结合学生日常生活，设计具有趣味性的英语交流活动2、结合学生日常生活，设计具有趣味性的英语交流活动为了使语法教学更加生动有趣，教师可以结合学生的日常生活，设计一些具有趣味性的英语交流活动。比如，让学生用英语描述自己的兴趣爱好、校园生活、朋友聚会等，这样既能够激发学生的学习兴趣，又能在真实的语境中帮助他们理解和运用语法知识。3、建立英语交流的氛围，让学生沉浸在英语环境中3、建立英语交流的氛围，让学生沉浸在英语环境中英语交流的氛围对于学生的语言学习至关重要。教师可以利用多媒体技术、英语原声电影、英语歌曲等方式，为学生创造一个良好的英语交流环境。此外，还可以组织英语角、英语沙龙等活动，让学生在真实的英语环境中学习和运用语法。交际法教学效果评估交际法教学效果评估为了了解交际法在高中英语语法教学中的效果，教师可以采取以下方法进行评估：1、收集学生对话，分析学生语感1、收集学生对话，分析学生语感通过观察和收集学生的对话，教师可以了解学生在英语交流中的表现。分析学生的语感、语言表达和语法运用等方面的表现，可以评估交际法的实际效果。2、调查学生对交际法的看法2、调查学生对交际法的看法为了更好地了解学生对交际法的接受程度和看法，教师可以设计一些调查问卷，收集学生对教学方法、教学氛围、教学目标等方面的意见和建议。这将有助于教师优化教学方法和策略，提高教学质量。3、评估教师采用交际法教学的能力3、评估教师采用交际法教学的能力为了确保交际法的有效实施，教师需要具备一定的教学能力和素质。通过听课、评课、教学反思等方式，可以评估教师采用交际法教学的能力和水平。这将有助于教师不断提升自己的教学能力和