在失意中寻找诗意再别康桥课堂实录

在失意中寻找诗意再别康桥》课堂实录

01二、知人论世节奏：轻柔、和谐感情：别而不愁、离而不伤。三、感受诗歌语调：舒缓、低沉。学生自由读目录030502040607学生个别配乐读（互相点评）四、整体感知男女生分节朗诵参考内容目录0908010内容摘要一、导入：有这样一个人，他风流倜傥，才华横溢；有这样一座桥，他空灵动人，风景秀美；有这样一首诗，他意境独特，情感细腻。同学们，你们想不想认识一下这个人，看一看这座桥，品一品这首诗啊？那我们就一同走进徐志摩的《再别康桥》二、知人论世二、知人论世徐志摩（1896～1931年）现代诗人、散文家，新诗的灵魂，浙江海宁人，富商家庭。名章�更多，字志摩，笔名“南湖”、“云中鹤”，同闻一多为新月诗派诗人，提倡诗歌“三美”。1920年，20岁的徐志摩来到英国剑桥大学留学，在这里度过了一段让他终身难忘的时光。但是，不幸的是在1931年，他所搭乘的飞机从南京到北京的途中遇到了大雾，飞机触山，不幸遇难，时年35岁。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。二、知人论世熟知徐志摩的人都称赞他的性格品行，说他不计名利、充满热情、富有风趣，然而我说他如流星般闪过的一生也离不开三个女性。张幼仪，他的第一任夫人，也是包办婚姻的牺牲品，可想而知最终的婚姻识走向破灭的。然而同时他在英国留学期间，与既有花一般的年龄与娇艳，又有中国传统大家闺秀的容颜与西方女子的落落大方的林徽因相识了，二、知人论世他们同时被对方的才情所吸引并坠入爱河，但是由于种种的原因并没有结合。正当徐志摩的爱情枯萎之际，他结识了当时上海有名的交际花陆小曼，她受过良好的教育，他们一起研究诗词、文学。可以说两人情投意合，最终成为徐志摩的第二任夫人。他一生的爱来自这三个方向，来自这性格完全不同的女性，也可以这样说女性是徐志摩灵感创作的源泉。二、知人论世英国著名剑桥大学所在地，具有中世纪的建筑风格，著名的物理学家牛顿，也是在这的苹果树下，发现的万有引力定律。同时，在这里造就了三十二位诺贝尔文学奖的获得者。我们似乎可以嗅到弥漫在空气中芳草与鲜花的气息，流淌着的康河是剑桥大学的眼睛。面对如此的美景，怀念着逝去的美好时光，唤醒了久蜇在诗人心中的热情。在回国的途中创作了这首震惊世界的传世之作《再别康桥》。三、感受诗歌看视频听配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美。（播放视频）节奏：轻柔、和谐语调：舒缓、低沉。感情：别而不愁、离而不伤。学生自由读学生个别配乐读（互相点评）男女生分节朗诵男女生分节朗诵【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的意境之美，同时也在潜移默化中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。四、整体感知1、读完这首诗给你留下印象最深的是什么？何以见得？1、读完这首诗给你留下印象最深的是什么？何以见得？明确：美。风景如画，人亦如画。风景美，人情美。主旋律就是“爱”“美”。所写景物如金柳、青荇、星辉等就是寻常的景物一旦融入作者的感情就成了意象了。意象是融入主观情意的客观物象。这一点很重要要明确指出。本诗是浪漫主义诗人徐志摩最具代表性的抒情诗。2.在这首诗中寻梦？寻到了什么梦？1、读完这首诗给你留下印象最深的是什么？何以见得？明确：昔日的梦（美好）。从第4节可以看出他以前梦中的康桥给了他多少欢乐、多少激情啊！他在这里“撑一支长篙”，“向青草更青处漫溯”，“放歌”，青春的日子和青春的歌声在康桥流淌，“在星辉斑斓里放歌”多美好的生活状态啊！从第5节可以看出康桥的一草一木都如同他的朋友一样熟悉而亲切，“我轻轻的招手/作别西天的云彩”。1、读完这首诗给你留下印象最深的是什么？何以见得？“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”。这些景物在夕照下镀上了一层“金黄色”的光辉。“波光里的艳影/在我的心头荡漾”。这光影激起了作者内心最强烈的情感的荡漾、起伏、回旋。这些词语给人以温暖和希望似乎还有更多的不平静，“沉默是今晚的康桥”。在这沉默里让人陷入沉思让人心生感慨让人有了放歌的愿望。参考内容内容摘要亲爱的同学们，今天我将以作者的身份，带领大家走进《再别康桥》的世界。这首诗是我在英国剑桥大学留学期间所写，康桥的美丽风光和我对这里的深厚感情，都在这首诗中得到了展现。内容摘要首先，让我们来感受诗歌的情感和意境。在这首诗中，我使用了丰富的色彩和优美的意境，如“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，这里的云彩象征着我对康桥的不舍和留恋。同时，我还通过细节描写，如“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”，表达了我对康桥的依恋之情。内容摘要接下来，我们来探讨《再别康桥》的主题思想。这首诗表现了康桥对我艺术生命的影响，以及我对康桥的热爱、依恋和不舍。同时，它也传达了一种对自由、对生活的热爱和对自然的敬畏之情。这种情感和意境对于当代文学和人生都有着重要的意义和价值。内容摘要现在，我们来深入解析这首诗的内容。本诗分为三节，每一节都有独特的情节和人物。第一节描绘了我与康桥的告别，通过“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了我对康桥的深情眷恋。第二节则通过描绘康河的美景，表现出我对康桥的热爱之情。第三节则进一步展现了我对康桥的依恋和不舍，同时表达了对自由和生活的热爱。内容摘要在讲解的过程中，我鼓励大家积极讨论和思考，提出自己的看法和感受。毕竟，文学作品的解读是多元化的，每个人都有自己的理解和感悟。内容摘要总结今天的课程，我相信大家对《再别康桥》有了更深入的了解和认识。这首诗以其丰富的情感、优美的意境和深刻的主题，给我们的心灵带来了强烈的震撼。希望大家能够记住这首诗，让它成为我们人生旅程中的一部分。同时，也希望大家能够积极地去感受生活中的美好，去追求自己的梦想和自由。内容摘要最后，我想借此机会向大家推荐一些与康桥有关的文学作品，例如徐志摩的《翡冷翠的一夜》等诗集，以及朱生豪、许渊冲等翻译家的译作。这些作品都能帮助我们更深入地了解康桥的文化底蕴和历史渊源。谢谢大家！愿我们在文学的海洋中共同成长！一、导入一、导入师：上课前，我们一起来欣赏一幅画，请同学们注意观察画中的主要内容，考虑一下这幅画所表现的主题或情感。（出示幻灯片）一、导入生：画面是夕阳下的一座桥，桥下是潺潺的流水，一位诗人独自站在桥上，注视着远方。师：非常好，这位同学观察得很仔细。那么，你能根据这幅画所表现的内容，试着给这幅画起个名字吗？生：可以，我想可以叫做“别桥”。生：可以，我想可以叫做“别桥”。师：好极了！“别桥”，这个名字本身就能给人一种离别的感觉。那么，我们今天要学习的诗歌《再别康桥》是否和这幅画有关呢？让我们来看看。二、介绍作者及背景二、介绍作者及背景师：先请同学们打开课本，看看课本上关于徐志摩的介绍，谁能用简洁的语言概括一下徐志摩的生平？（出示幻灯片）生：（简洁的语言概括徐志摩的生平）生：（简洁的语言概括徐志摩的生平）师：好，让我们一起来看徐志摩的《再别康桥》。（出示幻灯片）三、整体感知三、整体感知师：首先请同学们听课文录音，感受诗歌的音乐美。（播放录音）师：听完录音后，请同学们自由朗读课文，注意把握诗歌的韵律和节奏。同时思考以下问题：（出示幻灯片）1、诗人为何再别康桥？他对康桥怀着怎样的感情？1、诗人为何再别康桥？他对康桥怀着怎样的感情？2、诗人通过哪些景物来表达这种感情？这些景物在感情的表达上有没有特别的作用？3、诗的最后两句能否颠倒？为什么？生：自由朗读课文并思考问题。生：自由朗读课文并思考问题。师：下面我们进行课堂交流。哪位同学愿意先来回答第一个问题？生：诗人再次离开康桥是迫不得已的，他热爱康桥，但对康桥的未来感到担忧，所以最后只能选择离开。他对康桥的感情是复杂矛盾的，既有不舍和无奈，也有对未来的憧憬和期待。师：非常好！那么第二个问题呢？哪位同学愿意来谈一谈？师：非常好！那么第二个问题呢？哪位同学愿意来谈一谈？生：诗人通过金柳、柔波、青荇、青草、星辉等景物来表达他对康桥的热爱和留恋。这些景物让读者感受到诗人对康桥的一片深情，同时这些景物也具有特别的作用。比如金柳代表着夕阳下的美丽景色，柔波则代表着康河的水流，青荇和青草则代表着大自然的生机勃勃。这些景物让读者更加深刻地感受到诗人对康桥的热爱和留恋。师：非常好！那么第二个问题呢？哪位同学愿意来谈一谈？师：非常好！你对景物的分析很准确。那么第三个问题呢？哪位同学愿意来谈一谈？生