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文档简介
第5课《大自然的语言》一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《大自然的语言》教学设计
【教材分析】
《大自然的语言》是一篇经典课文,同时也是一篇事理说明文,作者为了使青少年读者能明白深奥的物候知识,把语言写得生动优美,运用比喻、拟人等修辞手法,把抽象化的事物具体化,并采用大量的说明方法把专业的知识通俗化,使青少年学生更能深入的掌握物候知识,增强学生学科学爱科学的兴趣。
【教学目标】
学会阅读科普文章,掌握物候知识。
理清课文的说明顺序,掌握说明文怎样有条理的说明事理。
有感情地朗读课文,领会课文语言的优美、严谨。
培养学生学科学、探索科学的兴趣。
【教学重难点】
体会课文有条理的说明事理的方法。
品味课文优美的语言
学生能自行找出课文的说明方法
【教学过程】
导入新课
教师播放图片:春天的万物复苏、百花盛开;夏天的灼灼烈日、蝉鸣虫叫;秋天的天高云淡、丰收繁忙;冬天的万里雪飘、银装素裹。这些都是大自然要告诉我们的信息,千百年来,人们通过大自然的语言,总结了大量的物候知识,今天我们随竺可桢先生一起走进《大自然的语言》。
初读课文、自主学习
学生快速阅读课文,掌握下列字词
竺可桢(zh)翩然(piān)孕育(yn)衰草连天(shuāi)连翘(qiáo)
纬度(wěi)销声匿迹(xiāonì)悄然无声(qiǎo)簌簌(s)
词语
销声匿迹:本意是不再公开讲话,不再公开露面。课文指昆虫无声无息,无影无踪。
衰草连天:很多草枯黄败落的样子。
年年如是:每年都像这样。
周而复始:不断地循环往复。
朗读课文,理清文章说明顺序。
1、教师播放录音,同学们标注段落顺序,小组讨论课文的段落层次,每个层次的主要内容,理清课文的写作思路。
小组讨论交流后,推荐代表划分段落层次,并概括主要内容。各小组发表不同意见,教师归纳总结。
预设:第一部分(1--3段),说明什么是物候和物候学。
第二部分(4--5段),说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6--10段),说明决定物候现象来临的四个因素。
第四部分(11--12段),说明研究物候学的意义。
2、四个部分的关系:(教师引导)课文先描述现象,引出物候和物候学,再分析物候现象的决定因素,最后说明研究物候学的意义,全文条理清楚,从现象到本质介绍物候学。
四、赏读课文,品析语言特点
同学们细读课文,找出你最喜欢的语句,并说明其原因。
同学们各抒己见,教师鼓励同学大胆发言,鼓励新颖的观点。
教师引导学生品析科普说明文语言的生动性和准确性。
说明文语言的生动性
(预设)朗读课文第1、2段(从修辞手法、句式、传神的词语等)
1、大地渐渐从沉睡中苏醒过来。拟人的修辞手法,把大地人格化,显得亲切。紧接着用生动的笔调写出了一年四季不同的季节特点,如“翩然”、“孕育”“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”。用“再过”、“不久”、“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语表明时间的推移非常灵活。
2、杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌。杏花的“传语”,桃花的“暗示”布谷鸟“唱歌”,用拟人的修辞手法,十分生动,情趣盎然。
说明文语言的准确性
(预设)
凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。“凡是”有什么作用
“凡是”表范围,说明无一列外,体现说明文语言的准确性。
北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。“左右”一词能否却掉?
“左右”一词不能去掉。“左右”表约数,意思是比十天稍多或稍少,如果去掉就是十天,这与实际情况不符合。“左右”一词体现了说明文用语的准确性。
这样的列子很多,教师鼓励同学们畅所欲言,也及时纠错。
五、细读课文,找出课文中运用的说明方法。
说明方法主要有:举列子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作引用、摹状貌、作诠释等。同学们请细读课文,找出文中运用的说明方法,小组讨论交流,小组推荐同学作答,教师引导。
(预设)
1、北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
运用的说明方法有:举列子、列数字、作比较。
文中有多处运用以上三种说明方法的地方,大家积极发言。
“阿公阿婆,割麦插禾”
运用的说明方法:作引用。
精读课文第三部分(6--10段)
教师提问:
物候现象的来临决定于那些因素?
四个因素的位置能否调换,为什么?
学生活动:
学生积极思考,然后分小组积极讨论,交流自己的看法,并推荐作答。教师引导。
(预设)
纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
四个因素不能调换。因为这四个因素是按照影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素,又是一种条理。
七、拓展延伸
请同学们阅读白居易的《大林寺桃花》,利用课文所学的物候知识,谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
诗文理解:大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原来春天是转到这里来了。
教师提问:
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