中学语文《再别康桥》课件

再别康桥中学语文《再别康桥》

徐志摩(1897～1931）笔名云中鹤，浙江海宁人。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。现代诗人、散文家。1921年开始创作新诗,著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》

。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。

1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

走近徐志摩中学语文《再别康桥》1916年入北大法科，同年与16岁的张幼仪结婚。1918年赴美留学银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽因。1922年3月与张幼仪离异，10月回国。1923年与胡适等成立新月社，加入文学研究会。1924年任北京大学教授。印度泰戈尔访华时任翻译。1927年任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任中华书局编辑。1930年秋应胡适之邀，到北京大学任教1931年11月19日从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。中学语文《再别康桥》“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”－―徐志摩林徽因中学语文《再别康桥》林徽因泰戈尔徐志摩中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》中学语文《再别康桥》

河

畔()荡

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pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo预习检测中学语文《再别康桥》剑桥大学朗读——感受诗歌美中学语文《再别康桥》

感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐

语调：舒缓，低沉指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美诵读中学语文《再别康桥》整体感知

1、全诗抒发的是怎样的感情？

抒发对康桥的依依不舍之情。中学语文《再别康桥》1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲》2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

——柳永《雨霖玲》4、海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀州》5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“黯然消魂者，唯别而已。”——江淹2、自古离别的诗数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词？中学语文《再别康桥》

3、这些诗歌和徐志摩的这首诗相比，在送别的对象上有什么不一样呢？

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感此诗构思别出心裁，不落俗套。为什么作者对康桥情有独钟呢？中学语文《再别康桥》

这一段留学生活，特别是剑桥美丽的景色，给诗人留下了深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声是我康桥经验中最神秘的一种。”1920年，诗人“摆脱哥伦比亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。第二年，进入剑桥大学皇家学院。1922年学成回国。中学语文《再别康桥》我敢说康河是世上最美的一条水!---徐志摩

“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。

——徐志摩康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。中学语文《再别康桥》

1928年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中，怀念逝去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。中学语文《再别康桥》探究诗歌之美绘画美音乐美建筑美中学语文《再别康桥》康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的？云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。感受诗歌的绘画美

中学语文《再别康桥》感受诗歌的绘画美色彩美描述画面（选取意象）+描绘了一幅_______（特点）的画面例：《沁园春长沙》色彩美万座山全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧。描绘了一幅绚丽、壮美的秋景图。中学语文《再别康桥》感受诗歌的绘画美色彩美描述画面+描绘了一幅色彩_______（特点）的画面《再别康桥》色彩美全诗选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等有色彩的意象，描绘了一幅绚丽、清新、柔美的康桥送别图。中学语文《再别康桥》感受诗歌的绘画美动静美“招手”、“荡漾”“招摇”“揉碎”等动作性很强的词语，动静之美，使得每一幅画在沉静中都有流动之美。全诗有哪些表现力强的动词？选取一例进行赏析。中学语文《再别康桥》感受诗歌的绘画美赏析诗歌中出现的意象。中学语文《再别康桥》那河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾。河畔的金柳比喻夕阳中的新娘无限欢喜和眷恋之情

河畔金柳倒影图“柳”—“留”，有惜别的含义中学语文《再别康桥》软泥上的青荇

赏析：绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊!青草水底招摇图拟人招摇永久、热烈的眷念

中学语文《再别康桥》那榆阴下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,

沉淀着/彩虹似的/梦.榆阴下的一潭欢喜和眷恋之情榆阴浮藻清潭图比喻天上虹中学语文《再别康桥》寻梦?撑/一支长篙,

向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌.留连忘返感情达到了高潮在星辉斑斓里放声高歌撑篙漫溯寻梦图中学语文《再别康桥》但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫,

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!

笙箫夏虫依恋、无奈、惆怅、情绪低落黄昏夏虫沉默图中学语文《再别康桥》悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩.招手惜别云彩图依依不舍情绪洒脱的心态西天的云彩呼应开头中学语文《再别康桥》

诗歌的意象美诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？新娘（比喻）喜欢、迷恋（拟人）

留恋（比喻）

眷恋无限留恋感情达到高潮荡漾甘心沉淀放歌长篙星辉潭水青荇金柳寻梦彩虹招摇（客观物象）＋（主观情感）＝意象

意象的选择别具一格，都是清新、柔美而抒情的自然事物。中学语文《再别康桥》第五、六节的情感有何变化？中学语文《再别康桥》

诗人不能“放歌”，只能“悄悄”“吹起别离的笙箫”。悄悄无声，笙箫有声，这是否矛盾？

【提示】不矛盾，因为笙箫是在诗人心里响起的。虽然此时诗人内心波动翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡，在矛盾中达成统一。中学语文《再别康桥》情感线索：1、依依惜别2、欢喜和眷恋3、更加欢喜和眷恋4、对康桥永久的眷恋5、感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图夏虫沉默图招手惜别云彩图愁喜愁中学语文《再别康桥》

绘画美1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓2、巧用动词，动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥中学语文《再别康桥》音乐美

音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。C、回环往复。首节和末节，语意相似，节奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。中学语文《再别康桥》建筑美节的匀称和句的整齐：共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。中学语文《再别康桥》总结《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡离愁别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。

中学语文《再别康桥》结构全解：再别康桥第一部分（1）第二部分（2－6）第三部分（7）轻轻的我走了轻轻的我来了