幼儿园班本课程《百家姓》

百家姓幼儿园班本课程基本内容ONE课程缘起TWO课程目标价值THREE课程脉络图FOUR课程实施与评价PARTONE课程缘起在一次聊天中，我发现孩子们对姓氏产生了兴趣，并展开了讨论。姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产了。因此借助孩子们的兴趣，我们开启了姓名的探究之旅。PARTTWO课程目标价值1、知道姓氏的基本知识，了解姓氏的来源。

2、尝试用艺术创作，进行名字创意画。

3、喜欢参与探究活动，探究名字的故事。PARTTHREE课程脉络图预设网络图PARTFOUR课程实施与评价我的姓氏【哪里来】通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，相同的姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是具有传承的意义。同时随着时代的改革，我们发现部分小朋友的姓和妈妈的姓是一样的，这也成为了很普遍的现象。同姓是【同族】原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法，仔细看看我们是不是有点像呢？经过讨论与探索，孩子们发现不光班级中有相同姓氏的“族人”，各个班级中也有和我们相同姓氏的“族人”，这说明我们的姓氏人群很庞大。孩子们的认知越来越丰富，同时也提升了他们发现问题、解决问题的能力。

为什么《百家姓》中的第一个姓是赵姓呢？最终我们寻求了书中的解释：原来《百家姓》是宋朝编订的，宋朝的国姓是赵姓，所以《百家姓》中赵姓位居首位。内容中的姓氏都是特意编排，以四个字为一组，所以念起来朗朗上口、字尾押韵且好听。难道我们的姓氏都可以在百家姓中找到吗？孩子们向幼儿园大家庭中的老师们展开了姓名、姓氏的调查。小秘密

【大发现】孩子们的兴趣非常高，找到了自己姓氏和老师们的姓氏，孩子们发现了“孙”与“颛孙”，对此大家进行了讨论。发现这是一个复姓，什么是复姓呢？我们身边有人是复姓的吗？原来我们《百家姓》中一共有568个姓氏，单姓有444个，复姓有124个。孩子们发现并不是名字长的就一定拥有复姓，所以经过多次分析，我们发现幼儿园里只有一个复姓，来自K1-D的申屠姓氏。通过孩子们的自主探究与分析，针对每个班级门口的签到表记录核实，本次的调查涉及到幼儿园每一个小朋友的姓名。本次调查锻炼了孩子们的独立性，更是培养了他们对探索事物的坚持与判断的能力。姓氏是爸爸妈妈传给我们的，那我们的名是怎么来的呢？孩子们来了一次《我名字的由来》大调查并分享自己的名字故事你喜欢自己的名字吗？为什么？陈埶懿：我非常喜欢，因为妈妈很爱我，给我取的名字里包含着妈妈对我的爱，所以我非常喜欢。我给小娃娃取名字陈埶懿：我要给小宝宝取一个“陈小可”的名字，我希望她以后会很可爱，受人们的喜爱。每个人的名字中包含了爸爸妈妈对我们的期望与美好祝愿，所以在理解与分享故事之后，孩子们给自己的娃娃取名字格外用心，名字里透露出美好的祝愿与意义。我很喜欢我的名字，所以我要将名字装扮得漂漂亮亮的。设计我的名字-吃石榴-设计【我的名字】我们都有着独一无二的姓名，我要向更多的人介绍我的名字，但是弟弟妹妹们不识字怎么办呢？我们可以用符号、图画、标记等方式展现自己的名字孩子们对英语老师的姓名产生了兴趣，针对此项疑问，孩子们再一次进行了相应的调查。经过观察与分析，孩子们发现原来外国人的名字也是由姓和名组成的，但是他们的名字放在最前面，姓氏在名字的最后面，和我们的姓名组合恰恰相反。并且还发现爸爸的姓氏和儿子的姓氏是一样的，这也代表外国人的姓氏也具有传承的意义。本次活动是由看似简单的姓名而引发的大讨论。看似简单的姓名却蕴藏着深刻的内涵。教师采用多种方式，尊重孩子、理解孩子，使活动达到高潮！经过本次姓名探索之旅，孩子们寻根问柳知道了自己是从哪里来的，并且了解了姓氏的传承是我们每一个人的责任。同时每一个人的名字中都包含着父母、长辈对我们的期望及美好祝愿。所以开展本次活动，