科学游戏在幼儿学前教育中的运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选科学游戏在幼儿学前教育中的运用摘巨大影响。孩子的天性是爱玩，而幼儿教师教学中也要结合此种心理特征和实际需求，到逐步培养。本文主要是探讨幼儿学前教育中科学游戏的运用方法，仅供参考。关键词：科学游戏；幼儿学前教育；运用教育事业与祖国民族的未来兴旺发展息息相关，也是现阶段社会中人们重点关注、移默化中全面提高幼儿综合素养。一、科学游戏运用的重要性1.尊重了幼儿主体地位幼儿园学前教育中科学游戏的组织、开展，能够营造自由环境，充分凸显幼儿的主同时也利于发展幼儿的自主性[1]。幼儿学前教育中的重要教学手段之一就是组织、开展各种各样的游戏，且幼儿的天性就是好玩，而在游戏中幼儿怀揣愉悦、轻松心态进行学习和亲身感知的情况下，不仅能够进一步感受、体验生活和学习之间的关系，同时也能在潜移默化中锻炼、发展幼儿多种能力。2.让幼儿实现了“玩中学”愉悦的心态更利于幼儿牢固掌握科学知识。通过科学游戏这一教学方法的应用，能12022年安徽省中小学教育教学论文评选使幼儿在学习中始终保持愉悦的心态，此时参与科学游戏中的幼儿会深刻体验学习乐效果。3.符合幼儿的心理特点是通过重复性练习衍生而来，与幼儿乐于探索未知世界的心理特征相符。二、幼儿学前教育中科学游戏的运用方法1.营造适合幼儿探索的环境幼儿参与一切活动的内驱力就是兴趣，幼儿学前教育中应用科学游戏时，首要之处就是以幼儿兴趣的激活为立足点，营造适合幼儿探索的环境。幼儿的天性就是爱玩，在幼儿学前教育中，过于枯燥、乏味的理论知识，会导致幼儿学习中产生诸多困难，所以教师要结合教学内容针对性设计、组织教学活动。应用科学游戏时，幼儿教师要在活动各环节的趣味性上提高注重程度，原因是：心理学研究显示，在幼儿对某一事物有浓厚幼儿求知欲望的生长点就是好奇心，而好奇心也是兴趣的先导因素，因此幼儿学前教育中幼儿教师要注重趣味性游戏环节及环境的创设，使幼儿兴趣得到充分激活[4]。以“这是什么事物”这一教学游戏为例，幼儿教师可引导幼儿围绕事物的特征进行详细描述，如事物的颜色是什么，用途有哪些等，在此基础上让幼儿思考该事物是什么？此种科学使幼儿积极参与到科学游戏中时，可收获比传统教学方式更好的教学效果。（一）游戏内容要契合幼儿探索规律22022年安徽省中小学教育教学论文评选空气存在；而对于年龄较高的幼儿来说，可讲解一些稍深层次的知识，如大气压等。2.科学选择游戏区域和游戏时间的情况下，基于游戏区域、游戏时间的合理选择，能够切实提高科学游戏的应用价值。态，进而适当选择游戏时间。3.通过主题游戏提高游戏可玩性32022年安徽省中小学教育教学论文评选教师可创设天文知识类科学游戏，游戏中可利用不同星体模型、图片来开展游戏活动，而游戏的道具就是以上模型及图片，之后让幼儿针对科学家、宇航员等角色进行扮演，以此使科学游戏的可玩性有效增强。而在幼儿初步了解不同天体形状及类型的情况下，趣味性和学习乐趣所在。4.充分强化科学游戏生活化程度面来看，科学游戏是以科学知识的传递为侧重点，而在科学游戏具备较强生活化程度、度出发，组织生活化科学游戏，选择生活化游戏素材。结束语：42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献：[1]王群.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].文存阅刊,2019(14):76.[2]张慧敏.科学游戏在幼儿学前教育中的运用探究[J].版）,2017(43):207.[3]李红.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].百科论坛电子杂志,2020(5):961.[4]于雯.科学游戏在幼儿学前教育中的运用探讨[J].速读（上旬）,2017(12):250-251.[5]斯德斌.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].中国教育技术装备,2010(9):58-59.[6]邵美鸿.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].读写算（教育教学研究）,2014(6):99-99.[7]姜晓宁.科学