农村留守儿童家庭教育的缺失现状、问题和对策

摘要二十世纪八十年代，我国进行城乡二元体制改革，因为各种原因，大量农村劳动力涌向城市，为中国经济建设作出贡献的同时，与子女的长期分离，产生了农村留守儿童这一特殊弱势群体。农村留守儿童由于父母常年在外，自身得不到教育照顾，使得自己产生一系列问题，影响自身发展，进而影响到社会。本文围绕农村留守儿童的家庭教育缺失问题展开探讨。了解农村留守儿童的现状，探讨其中存在的问题，进而提出解决之策。关键词：农村留守儿童；家庭教育；现状AbstractInthe1980s,theurbanandruraldualsystemreforminourcountry,becauseofvariousreasons,alargenumberofrurallaborintocities,makegreatcontributiontoChina'seconomicconstruction,andthelong-termseparationofchildren,theruralleft-behindchildrenthisspecialdisadvantagedgroups.Ruralleft-behindchildrenasparentsoutsideallyearround,andcannotgeteducationtotakecareofitself,madeitselfproducesaseriesofproblems,affectstheirowndevelopment,andthusaffectthesociety.Thispaperaddressesthelackoffamilyeducationproblemofruralleft-behindchildren.Tounderstandthecurrentsituationofruralleft-behindchildren,anddiscussestheproblems,andproposesthesolution.Keywords:ruralleft-behindchildren；Familyeducation;；counterneasures二十世纪八十年代，我国进行城乡二元体制改革，社会快速发展，因为各种原因，人口流动加速，大量农村劳动力涌向城市。在这样的社会背景下，农村留守儿童大量涌现，而他们与父母长期分离，缺乏教育照顾，产生一系列问题，造成自身缺陷。这不仅影响成千上万的家庭，更影响到了社会安定。这是社会经济发展的总体规划必须要解决的问题之一。一、概述（一）农村留守儿童概述1.“农村留守儿童”的界定农村留守儿童这一概念是由留守儿童发现而来的。留守儿童概念最早产生在1994年，当时指的是父母在国外工作、学习而被留在国内的孩子[1]。随着社会的不断发展，学者对留守儿童的认识不断加深。大部分人认为，留守儿童是大规模人口流动背景下产生，因父母双方或一方外出务工而被滞留在家的未成年儿童。农村留守儿童概念也源自于此。历年来，学者对农村留守儿童的概念各有千秋，全国妇联在2013年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究》报告，报告中对农村留守儿童进行界定，界定为:父母双方或者其中一方因务工从户籍所在地的农村地区流动到其他地区，无法与父母生活在一起而被留在家里的儿童，儿童年龄界定在18岁以下[2]。这里，农村留守儿童仅限于农村，本文在这里讨论的也是农村留守儿童。农村留守儿童是一个特殊的社会弱势群体。他们的父母将他们独自留在农村，缺乏教育照顾，缺乏沟通交流。在思想层面上也缺乏引导，对自身成长影响极大，自己存在很大的缺陷。同时，农村经济条件落后，农村居民普遍文化素质低，父母外出之后，留守儿童更是得不到优质的教育。2.农村留守儿童现状上个世纪八十年代，，我国改革开放，社会快速发展。工业化和城镇化进程不断推进，经济飞速发展。成千上万的农民受自身利益的驱动，大量涌入城市。由于城乡二元结构和户籍管理制度的限制，大部分农民工把孩子留在农村，自己外出打工，把抚养孩子的义务交给别人。这就形成了新的社会群体——农村留守儿童。农村留守儿童的父母外出打工，自身经济条件匮乏，无法再安置孩子，将孩子留在农村。父母独自在外打工，生活艰辛，自身难保，工作劳累繁忙，没有空闲的时间来给孩子关爱，只是偶尔联系孩子，或者是很长时间才联系孩子一次，给孩子的关爱照顾极少，更是没有充足的时间对孩子教育。很多农村留守儿童都是放养的状态，缺乏教育照顾，自己缓慢成长，内心极度不安，缺乏安全感、归属感。农村经济条件落后，农村居民普遍文化素质低，父母外出之后，留守儿童更是得不到优质的教育。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7％，占全国儿童21.88％，与2005全国1％抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万[3]。此外，留守儿童的教育问题是当今不可忽视的社会问题，在2013年留守儿童问题成为两会期间的提案，他们的生存状态引起广泛的关注和重视[4]

。中国农村留守儿童不断增加，现状堪忧。（二）农村留守儿童家庭教育缺失概述自我国改革开放以来，经济快速发展。城镇化进程不断加快，大量农民迫于农村经济的压力，大量涌入城市。而由于家庭经济条件以及城乡二元体制的限制，农村留守儿童被父母留在农村，长期与父母分离，缺乏照顾关爱以及教育。农村留守儿童被父母安置在农村，很少见面。与父母长期分隔，使得他们缺乏父母的细心呵护，关爱教育，缺乏思想道德的引导。父母往往只保证孩子的衣食住行，对孩子其他方面很少在乎，只要孩子不闯祸、听话就好。仅满足于孩子的基本生活需求，对孩子的家庭教育不予考虑，忽略对孩子的教育，甚至是不在乎对孩子的教育。而且父母本身缺乏教育，对孩子家庭教育不重视，忽略敷衍。注重于孩子的智育发展，忽略孩子的心理健康，并且对孩子德育发展敷衍了事。因此，农村留守儿童家庭教育十分欠缺。家庭教育是学校教育和社会教育无法取代的，对孩子人格的形成有极大的作用。而农村留守儿童长期与父母分离，缺乏照顾教育。父母不能够就近对孩子进行教育，及时发现孩子的问题，帮助解决孩子的问题。孩子与父母缺乏沟通，容易造成孩子自闭或是自卑，经常自我否定，缺乏安全感。农村留守儿童缺乏父母的细心呵护，关爱教育，缺乏人生观、价值观的引导。家庭教育缺失，造成自身的缺损，人格发育不健全。父母尽不到自己应尽的义务，对孩子放养，给孩子的关爱照顾极少，更是没有充足的时间对孩子教育，甚至是不教育，使得孩子在接触社会时，存在很多方面的不足，出现诸多问题。二、农村留守儿童家庭教育缺失的表现（一）单亲教育单亲教育是指农村留守儿童父母其中一方外出打工，另一方留在农村照顾教育孩子。留守一方要承担孩子的教育工作，还要承担家务和农活，往往对孩子教育不到位。而且受封建传统思想影响，留守一方往往是母亲。由于繁重的家务和农活，母亲并没有足够的精力来关心照顾教育孩子，对孩子教育缺乏耐心，马虎应付，敷衍了事，也不能够和孩子友好沟通，孩子错了就骂，缺乏对孩子的引导，而且自身也不够为孩子做好榜样。在农村，多数农民文化素质偏低，不懂得如何正确教育孩子。他们忽略家庭教育，给孩子提供物质，不关心孩子的精神生活。父母尽不到自己应尽的义务，仅着力于表面，不去深层教导孩子。农村留守儿童往往人格发育不健全，缺乏人生观、价值观的正确引导，自卑且懦弱。（二）隔代教育隔代教育是指农村留守儿童的父母外出务工后，将孩子留给年长一辈的祖辈进行监护教育。祖辈在教育孩子上有一定的优势，比如说有经验，但实际还是困难重重。祖辈由于年龄问题，本身精神下降，田间辛苦劳作之后，没有充足的精力来照顾、教育孩子。而且，农村祖辈普遍没文化，只有生活的经验，但这些经验并不能很好教育孩子，时代在发展，祖辈的经验有很多都已经过时，祖辈在对孩子教育时，缺乏科学文化知识，显得力不从心。同时，祖辈与孙辈之间有代沟。他们在认知方面有着极大的差异，互相不理解。对同一件事物，他们有着截然不同的看法，而且偏执认识自己的看法，不去理解对方的想法。久而久之，矛盾十分严重。此外，祖辈们一般都比较溺爱孩子。他们把孩子当个宝，藏着、供着，偏袒孩子的错误，放任孩子的不当行为。祖辈们一味地满足孩子的各种需求，不论对错。祖辈的隔代教育往往使得农村留守儿童难以养成良好的习惯，吃不得苦，受不得累，行为举止缺乏文明与礼貌，并且在性格上有很大的缺陷。父母长期的缺位和隔代抚养的局限性使留守儿童在认知、情感、道德、个性等发展的关键期得不到正常的呵护和教育,从而造成心理发展上的诸多缺陷[5]。（三）委托教育委托教育是指农村留守儿童的父母在外务工时，把孩子托付给信任的亲戚朋友，让亲戚朋友来教育照顾。这种家庭教育情况下，农村留守儿童得到的家庭教育非常糟糕，亲戚朋友虽然与留守儿童的父母关系亲密，但亲戚朋友并不是留守儿童的生身父母，有时难免会忽视孩子，照顾不周，或者教育流于形式，并不能全心全意、尽心尽力地去教育孩子。并且对留守儿童来讲，这并不是自己的家，而是寄宿在别人家中，自己是一个外人的存在，心里缺乏安全感、归属感，且行为举止拘束，内心处于压抑状态，这不利于孩子的正常成长。此外，亲戚朋友在教育孩子时，难以把握教育的度。不是自己的亲生孩子，难免会忽视孩子，不尽心去教育孩子，过分严厉或是过于宽松，很难把握教育的松紧。（四）同代教育同代教育是指农村留守儿童家里有多个子女，父母外出打工，留下孩子在家，由哥哥姐姐来教育照顾。这种情况下，哥哥姐姐处于刚成年或未成年的时期，自己尚且不能很好地照顾自己，就开始照顾弟弟妹妹，生活阅历浅薄，处理问题的能力也比较差，对弟弟妹妹的照顾、教育往往粗枝大叶，不能以身作则，给予正确的教育方式。并且哥哥姐姐与弟弟妹妹年龄相差不是很大，弟弟妹妹往往不服管教，顶撞或者还击，哥哥姐姐没有权威，不能有效教导孩子。此外，哥哥姐姐的科学文化知识能力不足，不能正确有效教育孩子。同代教育下的农村留守儿童，多数性格叛逆，不服管教，没有良好的行为习惯，行为举止也多是放荡不羁，缺乏文明与礼貌。三、家庭教育缺失对农村留守儿童的影响（一）影响农村留守儿童的心理健康良好的家庭教育对孩子的心理和生理的发展有着重要的影响。孩子的心理健康离不开家庭教育。而留守儿童父母往往注重于孩子的智育发展，忽略孩子的心理健康，并且对孩子德育发展敷衍了事。农村留守儿童被父母留在农村家中，缺少陪伴，缺乏照顾教育。心灵得到的呵护十分少，内心孤独，渴望亲情与爱。家庭教育很是缺乏，只有衣食住行的满足。父母仅满足于孩子的基本生活需求，对孩子的家庭教育不予考虑，忽略对孩子的教育，甚至是不在乎对孩子的教育。处于这样环境下的儿童，遇到问题或受伤时，不知道如何处理，也不懂得沟通，把问题郁结于心。久而久之，心理会产生极大的压力，更不愿意与人交流沟通，变得内向懦弱。父母外出务工，孩子被留在家里，在人格形成的关键时期，缺乏心灵的关怀，缺乏父母对其人生观、价值观的引导，孩子心理容易扭曲，变得敏感、偏执。家庭教育缺失严重影响农村留守儿童的心理健康。（二）影响农村留守儿童的正常成长一个人的正常成长，需要家人的一起努力。农村留守儿童在成长中，没有父母的陪伴。他们缺乏关爱照顾，缺乏沟通，缺乏父母对其的教育，缺乏思想道德的引领，长此以往，儿童就会变得孤僻、内向、自闭，不喜欢与人交流，与父母产生隔阂。这不利于孩子的健康成长。青少年正处在情感教育及道德教育的关键期，需要父母的教育帮助。他们缺乏关爱照顾，缺乏心灵的呵护，这使得他们心理容易扭曲，许多观念与大众偏离，导致人格发育不健全。每个孩子都需要父母的细心呵护，关爱帮助。而农村留守儿童缺乏这些，他们渴望亲情，渴望关爱照顾，他们不懂得与父母沟通。他们所处的环境，容易导致不良人格的形成，自我约束力差，意志力差，行为偏失，孤僻偏执。影响到自己的日常生活，不便于他人交流沟通。农村留守儿童的正常成长需要家庭教育。他们需要父母的照顾教育，学习父母的生活方式、行为习惯，需要父母在思想道德上进行引导，学会沟通交流、待人接物及文明礼貌，塑造良好的人格。（三）影响农村留守儿童融入社会生活人都是需要走向社会，融入社会生活的。这是一个必然的过程，每个人最终都是要迈向社会的。郑杭生则认为，社会化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善[6]。社会化伴随着人的一生，可以说社会化自始至终都存在于人们的社会化行为之中，人在学习和生活过程中学会参与社会活动，体现自己价值[7]。儿童在日常生活中学习父母，说话、行为、习惯。他们从父母那里学习社会能力，学会社会思维方式，一步步慢慢迈向社会。家庭是社会化最好的场所，孩子从家庭成员中学会语言、社会行为和技巧、评判是非的标准、对准确和错误的理解等等，从适应家庭环境到逐渐适应社会环境[8]。农村留守儿童长期与父母分离，不能从父母身上学会迈向社会，一个人孤独探索，害怕且踌躇不前。他们缺乏引领，不能够学习社会群体，承担社会角色，不能够融入社会群体，融入社会生活。人必然是要走向社会。要成为一个真正意义上的人，必然要经过社会化。家庭教育的缺失，往往使得农村留守儿童心理发育不健全，内心缺乏安全感、归属感、责任感，性格自卑、怯懦，内心虚弱，孤独，在人与人的交往中，经常表现出不合群，甚至是不会与人交往，这十分不利于农村留守儿童融入社会生活。四、农村留守儿童家庭教育缺失对社会的影响（一）影响社会安定家庭教育能够促进孩子的成长。农村留守儿童缺乏家庭教育，缺乏思想道德的正确引导，心理发育不健全，自我约束能力差，性格孤僻偏激，自身受不得诱惑，易怒易爆，有些留守儿童甚至心理扭曲。当受到社会不良因素的诱惑时，在社会不良人员的怂恿下，容易上当受骗，形成与整个社会价值观背离的社会群体，危害群众，危害社会，走上违反犯罪的道路。农村留守儿童与父母长期分离，家庭教育严重缺失，性格有极大的缺陷，没有明确的是非观，不辨是非，易受他人蛊惑。他们很容易与社会上的不良事物接触，形成不良团体，危害他人和社会公共财产。情节严重者，会形成与整个社会价值观背离的犯罪团体，不辨是非，迫害他人，价值观、人生观严重错误。农村留守儿童家庭教育缺失问题是个严重的社会问题，影响社会安定。必须妥善处理好这个问题，还社会安宁与平静。（二）影响农村教育质量和人口素质农村留守儿童的家庭教育出现了问题，不仅会影响到留守儿童的学习，甚至会影响农村中小学的教学秩序和教学质量，继而影响整个农村教育的质量，阻碍农村教育的发展[9]。进入21世纪，我国经济快速发展，在这个新时期，国家需要高素质的人。而农村留守儿童家庭教育缺失，个人易受诱惑，性格孤僻、不合群，缺乏文明礼貌等，个人素质低下，不能跟上社会的要求。此外，农村留守儿童不愿主动接受新的知识，只是被动地学习跟自己有关的知识。时代在发展，要跟上时代的脚步，必须有良好的自我约束能力，终身学习。很明显，农村留守儿童并不具备这种能力。农村留守儿童由于自身的缺损，制约了自身的学习能力。很多农村留守儿童过早放弃学习，个人素质低。而他们又是未来人口的一大组成部分，大部分人个人素质低，严重影响未来整体人口素质。从长远来看，农村留守儿童直接关系到未来人口素质的高低。（三）影响建设社会主义新农村建设社会主义新农村的关键因素之一是人才资源，没有高质量的农村人力资源就不可能实现农业现代化和产业化，就不可能实现城乡协调发展的目标[10]。建设社会主义新农村，必须有强大的人力资源。农村留守儿童是农村主要的人力资源，是未来新农村建设的主力军。农村留守儿童家庭教育的缺失，使得他们自身存在问题，个人发展不健全，自我意志力差，吃不了苦，受不得累，不爱学习，不愿意学习甚至放弃。此外，部分农村留守儿童体验了城市的繁华之后，经不住诱惑，并不愿意留在农村，建设家长，建设农村。农村虽然有众多的留守儿童，但人力资源并不充足。农村想要人力资源充足，必须加强留守儿童的家庭教育，提高农村留守儿童的素质，培养他们终身学习的能力，保证他们愿意为农村而努力。五、解决农村留守儿童家庭教育缺失问题的对策（一）转变父母家庭教育观念父母的家庭教育对孩子的成长与发展有着重要的作用。孩子时从父母身上学会走向社会的。显然，“无论缺乏父爱还是缺乏母爱，都可能给处在社会化关键阶段的儿童带来终身难以愈合的心理创伤，使孩子在认识角色、结识伴侣、承担职责和适应社会的过程中出现一定的偏差，甚至导致越轨行为”[11]。要解决农村留守儿童家庭教育缺失的问题，首先就要从父母出发，转变父母的家庭教育观念。父母是解决问题的根，必须要让他们明白家庭教育十分重要。可以成立专门的农村留守儿童关爱机构，在外出务工人员集中的地方开设家长培训学校，定期对家长进行培训。在培训中，要让父母明白家庭教育的重要性，并且落实到行动中去。扩充父母的家庭教育方式，提高他们的思想观念。让父母学习足够的家庭教育知识，在行动中给予孩子照顾教育。此外，可以定期对父母进行回访，了解成果，并且帮助解决遇到的困难、问题。必须将家庭教育落到实处，不能只规划，不作为。其次，政府要逐步完善农村留守儿童关爱服务体系，加强家庭监护主体责任感建设，并给与法律保护，“父母或受委托监护人不履行监护职责的，村（居）民委员会、公安机关和有关部门要及时予以劝诫、制止；情节严重或造成严重后果的，公安等有关机关要依法追究其责任。”[12]在法律上严格要求父母履行责任，关爱照顾孩子。农村是农村留守儿童的聚集地，农村政府要重视农村留守儿童家庭教育问题。加强家庭教育观念的宣传工作，把农村留守儿童家庭教育列入重点[13]。通过各种方式向农村父母传授家庭教育的知识，让农村父母关注起家庭教育问题。开展一系列家庭教育活动，端正父母的思想，提高他们的素质。让父母重视起家庭教育问题，调整自己的教育方式，落实到实际中去。通过网络等方式，建立农村留守儿童家庭教育专项板块。让外出父母明白家庭教育的重要性，向他们普及家庭教育知识，即使不在孩子身边，也要尽可能给予孩子关爱，努力做到缺位不缺职。（二）加强社会关注力度解决农村留守儿童教育缺失问题，社会的参与帮助是十分必要的。留守儿童问题已经是一个社会性问题，所以这就需要社会大众的共同努力，共同作为。首先，社会媒体要发挥积极作用，加强农村留守儿童的宣传工作。在电视、报刊、网络上设立农村留守儿童专栏节目，让社会各界充分认识他们。宣传报道农村留守儿童，从生活环境、家庭环境、学习环境等多方面入手，全面系统了解他们的现状和问题。呼吁大家一起行动，帮助解决农村留守儿童问题。其次，政府也要为之努力，支持解决这个问题。倡导全社会共同关注解决这个问题，引导社会媒体做好舆论导向工作。积极鼓励民众参与解决问题，组织开展多种有关活动。鼓励支持社会组织参与解决问题，发挥积极带头作用。国家也要重视这个问题，并给予一定的优惠政策。从大局上掌控处理这个问题，引导大家迅速有效解决问题。把农村留守儿童提上重点讨论，引导全社会关注参与。（三）充分发挥社区和社会组织的作用解决农村留守儿童教育缺失问题，离不开社区的参与。农村和社区是农村留守儿童日常生活和成长的地方，农村和社区基层组织对于留守儿童的家庭教育情况比较了解，便于开展留守儿童的家庭教育工作[14]。社区可以宣传家庭教育的重要性，开展有关家庭教育的活动。可以成立“留守儿童”教育指导机构，指导父母正确教育孩子。可以设立社区教育和监管体系，确保父母把照顾教育孩子落到实处。还可以与留守儿童父母定期联系，针对儿童的基本情况定期向父母汇报，及时发现问题，解决问题。社会组织也要发挥积极作用。社会组织要大力宣传农村留守儿童家庭教育的重要性，倡导社会积极参与解决这个问题。可以创新扶助农村留守儿童项目，帮助并不仅是资金上的，要跟农村留守儿童的家庭教育挂钩。可以开展综合扶助项目工作，召集群众和企业一起来帮助解决问题。（四）改善农村留守儿童生活现状农村留守儿童家庭教育缺失最直接的原因就是家庭经济贫困。大部分农民工都是因为经济的压力，才与孩子分隔两地。因此，从经济入手改善农村留守儿童生活现状。采用政府主导、社会参与的方式，兴办农村乡镇企业，让农民在当地也有钱可赚，有工可做。让农村留守儿童离父母更近，便于父母近距离教育孩子，关心呵护孩子。党的十八大要求，“要大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”[15]从政策上支持农村留守儿童的教育事业。努力为农村留守儿童创造良好的教育学习环境，鼓励孩子努力学习。要改善农村留守儿童现有的生活状况，发展农村经济，尽可能减少农民工的外出流动，让农村父母在家有钱可赚，可以空出时间来关爱教育留守儿童。为留守儿童创建良好的教育环境，引导农村父母正确教育儿童。结语上个世纪八十年代，我国进行城乡二元体制改革，社会快速发展，大量农村劳动力涌向城市。迫于经济，父母将孩子留在农村，自己外出打工。父母过早的外出务工，