八年级历史教案-人教版八年级历史下册《三大改造》教案三

Word八年级历史教案-人教版八年级历史下册《三大改造》教案三

【教学目标】

一、知识与能力

了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的比较能力，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的综合分析、理解问题的能力。

二、过程与方法

1、通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。

2、通过引导学生阅读教材中所列的重要历史资料及学生搜集的材料，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]阅读、理解历史资料的能力。

3、教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和小组合作讨论探究为主，运用史料分析问题，充分调动学生思维的灵活性。

三、情感态度价值观目标

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。

【教学重点、难点】

1、重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

2、难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

【创设情境，导入新课】

1[要求学生根据《填图册》第10的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）

2为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）

承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。

【自主领先，合作探究】

一、自主学习（安排学生先阅读全文，作读书标记；并完成《自主学习指导课程》上的题目.阅读课文自主完成知识网络）

二、合作探究（发挥集体智慧）

任务一：为什么要进行三大改造？

任务二：1953年对农业进行社会主义改造的基本形式是什么？

任务三：三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？

任务四：三大改造的实质是什么？

组织学生学习和探究新课

农业、手工业合作化

1为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）

2采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）

3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（要求学生完成《填图册》第8页第1题，并在课本上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。

公私合营

1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）

2怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）

3根据21页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。）

4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）

【知识构建，小结深化】用自己喜欢的方式列出本课的知识