八年级地理教案-人教版八年级地理上册《自然资源总量丰富人均不足》教案设计

Word八年级地理教案-人教版八年级地理上册《自然资源总量丰富人均不足》教案设计

新授

龚敏

地理组

八年级

1课时

1、举例说明什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2、调查当地的主要自然资源,列举合理或不合理开发利用方面的事例.

2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。

使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用

认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立资源的可持续发展观。

以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。

概念：自然界；有利用价值。

可再生资源——注意保护与培育

自然资源分类

非可再生资源—十分珍惜和节约使用

现状：总量丰富，人均不足

我国的自然资源

利用：节约和保护

一、认真阅读教材，深刻领会自然资源的概念及分类，思考下列问题：

秋凉了，八年级二班的几个同学在谈论着热水器洗澡方便舒适。杨柳同学说：“五年前我家就安了天然气热水器，一个月用一灌天然气，八十元一灌”。家住南洲镇河花村的张明同学说：“我家三年前建了一个沼气池，去年安了沼气热水器，不用花钱去买气”。李华同学说：“上个月我家安了太阳能热水器，既不要买气，也不要建沼气池”。

①三个同学所提到的天然气、沼气、太阳能，哪些是自

然资源？说说你的理由。

②下列属于自然资源的是：（）

A、安化金矿B、南县稻米

C、桃江楠竹D、闪电

③热水器在对天然气、太阳能的利用上有何不同特点？这种特点说明了天然气和太阳能在性质上有何不同？

④由此可见，自然资源按性质可以分为哪几类？

3、连线

（1）煤碳放牧书本

森林炼钢大米

河水造纸牛奶

草地灌溉门窗

（2）从中你能得出什么结论？

二、阅读下列材料，回答问题：

资料一：有关专家利用各种系数粗略地估算出，我国石油最终可采资源量仅为130亿吨-160亿吨。目前我国每年消耗的原油量为2.6亿吨左右。可想而知，不久的将来我们会面临一个多么严峻的现实。

大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，现在许多油井已开始枯竭。

资料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下降，鱼的种类也逐渐减少，到[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖区渔业资源的管理力度，规定了捕捞期和休渔期，捕养结合，渔业资源开始恢复，捕鱼量和鱼的种类开始回升，且产量稳定。

资料三：

自然

资源

耕地

森林

煤炭

资源

自然

资源

植物

动物

矿产

资源

总量

9497万公顷

15894万公顷

10025亿砘

种类

27150种

17万多种

168种

占世界第几位

4

6

3

占世界第几位

3

4

3

资料四：

自然资源

中国人均占有量

世界人均占有量

中国人均占

世界人均

耕地（公顷/人）

0.09

0.28

1/3

森林（公顷/人）

0.11

0.83

1/5

草场（公顷/人）

0.21

0.65

1/3

水资源（立方米/人）

2700

10000

1/4

国土（公顷/人）

0.9

2.75

1/3

资料五：见投影

根据上述资料回答下列问题：

问题一：根据材料一、二，谈谈我们该如何利用这些自然资源。

问题二：根据材料三、四的数据资料，概括出我国自然资源的现状。

问题三：根据资料五，并联系生活，说说有哪些自然资源不合理利用的现象。

问题四：根据我国的国情，并联系生产生活实际，谈谈如何合理利用我国的自然资源。

1、连线题：

水能

自然资源稻米可再生资源

金矿

非自然资源大熊猫非可再生资源

闪电

2、下列关于可再生资源的叙述，正确的是（）

A、可再生资源是取之不尽，用之不竭的

B、水、汽油、石油都属于可再生资源

C、在合理利用的同时，积极寻找新的资源替代品

D、只要节约使用，综合利用，无须保护

3我国资源形势之所以严峻，除人均占有量少外，还因为（）

A、矿产资源非可再生，用一点少一点

B、自然资源种类少

C、我国自然资源总量少

D、破坏和浪费资源现象十分严重

4、下列现象中属于不合理利用自然资源的行为是（）

A、购买一次性消费品

B、洗手后注意关水龙头

C、拒绝贺卡

D、垃圾分类回收

5、对于益阳地区下列自然资源的开发利用，你有何合理化建议？

安化的锰矿，桃江的楠竹，南洲镇的耕地，沱江的河水。

小组讨论展示交流,相互质疑，同时记录本组疑难点。教师督促、小组指导、反馈学情。

学生提出我的疑问，生生质疑，师生质疑，老师引导全班同学讨论、探究、评议，解答疑难点、薄弱点、易错易混点。教师注意适时点拨、评议，

老师引导学生提炼出知识体系及相关方法。

运用所学知识与方法，要求学生在８