七年级语文下册第17课 《河中石兽》同步课文知识讲解

七年级语文下册第17课：《河中石兽》同步课文知识讲解梳理运用作者与背景纪昀（yún）（1724—1805），清代文学家。字晓岚，直隶献县（今河北献县）人。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔记》（上海古籍出版社1980年版）。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）由翰杯院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等的乡野怪谈，或亲耳听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。知识积累重点实词1.临：靠近。2.河干（gān）：河边。3.山门：寺庙的大门。4.圮（pǐ）：倒塌。5.并：一起。6.焉：于此，在那里。7.阅：经过，过了。8.余：多。9.岁：年。10.求：寻找。11.竟：终于，到底。12.以为：认为。13.棹（zhào）：划船。14.铁钯（pá）：农具，用于除草、平土。15.设帐：讲学,教书。16.尔辈：你们。17.究：推究。18.物理：事物的道理、规律。19.是：这。（是非木杮）20.木杮（fèi）：削下的木片。21.暴涨：指洪水。暴，突然。22.湮（yān）：埋没。23.颠：通“癫”，疯狂。24.河兵：巡河、守河的士兵。25.啮（niè）：这里是侵蚀、冲刷的意思。26.坎穴：坑洞。27.不已：不停止。28.溯（sù）流：逆流。29.臆断：主观地判断。重点虚词1.耳：语气词，表示“罢了”。（渐沉渐深耳）2.盖：原来（是），发语词，放在句首。（盖石性坚重）3.如：依照。（如其言）4.但：只。（但知其一）通假字1.钯：通“耙”，农具。（曳铁钯）2.颠：通“癫”，疯狂。（不亦颠乎）古今异义1.耳古义：罢了。（渐沉渐深耳）今义：五官之一，用来听声音。2.物理古义：事物的道理、规律。（尔辈不能究物理）今义：一种学科。3.并古义：一起。（二石兽并沉焉）今义：并列。4.阅古义：经过，过了。（阅十余岁）今义：阅读。5.是古义：代词，这。（是非木杮）今义：判断词，是。6.已古义：停止。（转转不已）今义：已经。一词多义1.为介词，被。（岂能为暴涨携之去）动词，成为。（必于石下迎水处啮沙为坎穴）2.之代词，指“求之地中”这种观点。（一老河兵闻之）助词，的。（其反激之力）代词，石兽。（求之地中）词类活用1.棹：船桨，这里指划船，名词用作动词。（棹数小舟）2.暴涨：动词用作名词，洪水。（岂能为暴涨携之去）重点句式1.省略句一讲学家设帐寺中。（“寺中”前面省略了介词“于”）求之地中。（“地中”前面省略了介词“于”）如其言，果得于数里外。（“得”后面省略了宾语“之”）2.被动句岂能为暴涨携之去。（……为……，表被动，译为“被”）3.倒装句当求之于上流。（介词结构后置，应为“当于上流求之”）七年级语文下册第17课：《河中石兽》同步课文知识讲解考题例析1．（2015•山东青岛中考）下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。一根稻草丢在大街上一文不值，绑在大白菜上就可以卖白菜的价格，绑在大闸蟹上又可以卖出大闸蟹的价格。想想这些，谁能否认位置不可以对价值产生影响呢？修改后的句子：2.（2015•湖南株洲中考）东海孝子郭纯丧母，每哭则群乌大集。使（刺史）检有实，旌表门闾。后讯，乃是孝子每哭，即撒饼于地，群鸟争来食之。其后数如此，鸟闻哭声以为度，莫不竞凑，非有灵也。（1）解释下面句中加红的词。①群鸟争来食之②其后数如此（2）翻译下面的句子。莫不竞凑，非有灵也。（3）概括文章的内容和主旨。解析：1．此题考查辨析或修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本句的问题是在反问句中否定词语使用不当，根据语意，应该只能有一个否定词。答案：想想这些，谁能否认位置可以对价值产生影响呢？2.此题考查文言语段的分析，考点包括文言词语的解释、句子翻译及对相关内容的理解。（1）考查对文言实词在文中的含义的理解能力。实词的积累是培养文言能力的基础，理解是要联系原句，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等。尽量做到解释准确、恰当。“食”是动词吃。答案：①吃②多次，屡次。（2）考查理解或翻译文中句子的能力。要抓住句子中的关键词语，并且翻译准确，另外，还要注意特殊句式的翻译要准确、流畅、表意清楚。注意“竞、非、灵”关键词语的翻译。答案示例：（群鸟）没有飞落下来聚集在他家庭院的，并不是飞鸟有灵性，被孝子所感动。（3）考查理解文言文内容要点的能力。要求学生能够大致翻译文段，了解大意，然后用自己的话写出主要内容即可，根据事实真相，写出主旨即可。答案示例：内容：本文叙述了郭纯在母亲去世后痛哭时，在地上撒饼引来群鸟，以至于让官府以为是孝心感动了上天的故事。主旨：抨击了伪孝的虚假行为。课文讲解理解主旨这则文言小说，通过写寺僧寻石兽的过程中寺僧、讲学家、老河兵推求沉在河中的石兽的不同结论，来说明天下事物虽然有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们切不可仅仅根据自己对事物的一知半解和一般常理而主观臆断。理清结构七年级语文下册第17课：《河中石兽》同步课文知识讲解写作特色1.层层铺垫，叙议结合。本文先叙写故事，再结合故事发表议论，采用了叙议结合的手法，且在讲故事的过程中层层铺垫，使故事极富吸引力。首先，写寺僧寻石兽未果，以寺僧的做法为讲学家的看法作铺垫，突出讲学家的看法“众服为确论”，并通过讲学家对寺僧的评价“颠”来表达对自己看法的自信。这时，作者笔锋一转，从旁杀出个“程咬金”——老河兵来，通过老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现了讲学家的“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。结尾，作者水到渠成，由讲故事到点评，画龙点睛般的一句议论，收束全文，揭示了题旨。文章故事曲折，短小精悍，叙议结合，脉络分明，层层铺垫，结构严密，余味无穷。2.细节描写展现人物心理。讲学家的“笑曰”“尔辈不能究物理”，流露出讲学家对寺僧的嘲讽和对自身的自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。而老河兵的“笑曰”“不更颠乎”透出他对讲学家的否定，展现了老河兵沉着自信的心理。3.具有较强的思辨色彩。不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点初看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证了其看法的科学性和推理的合理性。把握重点1.想一想，寺僧们为什么选择寻找沉于水中的石兽，而不是重新再塑一对石兽？一来，一般寺庙门前的石兽多为“镇宝兽”，有祥瑞之意。文中的寺庙在河岸旁，在寺僧心中，此二石兽可能有“镇水”的作用，有其特殊意义。二来，从“山门圮于河，二石兽并沉焉”可知寺庙经久失修，且“阅十余岁”寺僧才募得钱财重修寺庙，可见寺僧们囊中羞涩，除了重修石兽这一选择外，没有多余的财力塑新石兽。2.请用原文回答：讲学家认为寺僧不可能找到石兽的根本原因是什么？讲学家和老河兵得出的石兽所在地的结论分别是什么？根本原因：尔辈不能究物理。讲学家的结论：湮于沙上，渐沉渐深耳。老河兵的结论：凡河中失石，当求之于上流。3.老河兵的判断为什么是正确的？因为老河兵常年在河边劳动，他了解水、沙、石等自然事物的特性，能够将理论知识和多年的经验结合起来分析，自然就得出了正确的结论。4.试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。讲学家的“笑”，是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错