小学音乐-聆听 快乐的罗嗦教学设计学情分析教材分析课后反思

第3册第三课《快乐的罗嗦》[教学课题]快乐的罗嗦[教学课型]欣赏综合课[执教年级]二年级[教材分析]《快乐的罗嗦》是一首根据彝族民间舞曲音乐改变而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍、旋律优美、流畅。带有舞蹈性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。[学情分析]二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识。根据学生活泼、好动等性格特点，本课通过聆听、分辨乐曲段落等教学手段引导学生去体验感受音乐，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。[教学目标]1.情感态度与价值观通过学习，为学生喜爱民族音乐打下感性基础，对音乐中所表达的幸福生活形成情感共鸣。2.过程与方法通过音乐活动，体验音乐并感受音乐情绪；能听辨音乐出现在不同音区。3.知识与技能能区分乐曲的曲式段落，能够并能记住乐曲的主题旋律。[教学重点]感知音乐情绪的变化，用肢体语言表现彝族音乐的特点。[教学难点]对音乐拍子、音区的变化做出相应的反应。[教学方法]情境导入法、探究式合作学习、讲授法、示范法等[教学准备]多媒体课件、钢琴、打击乐器等。[教学过程]一、创设情境，激情导入1.播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，学生随音乐做律动。师：伴着愉快的歌声我们的音乐课又开始了，同学们请坐。之前我们学校的歌曲《彝家娃娃真幸福》，让我们对彝族有了一个初步的了解，今天呀我们再来聆听一首由彝族舞曲改编的弹拨乐曲《快乐的罗嗦》。2.解释“罗嗦”的含义，并简介《快乐的罗嗦》师：“罗嗦”在彝族语言里就是彝族的意思，因此《快乐的罗嗦》又可以称为快乐的彝族。接下来我们就来聆听一下这首乐曲吧。（设计意图:通过复习歌曲《彝家娃娃真幸福》，并随音乐做律动，营造走进再次彝族音乐的学习情境，激发学生的学习兴趣。）二、聆听乐曲，重难点突破1.完整聆听乐曲《快乐的罗嗦》（1）、完整聆听乐曲，说出乐曲的情绪（2）、介绍弹拨类乐器：月琴、琵琶、扬琴（3）、播放舞蹈视频，介绍舞蹈动作（4）、随琴模唱主题旋律（5）、复听乐曲，数一数主题出现的次数，并说出乐曲的段落。（设计意图：感受乐曲情绪，了解中国弹拨乐器以及彝族舞蹈动作，并熟悉掌握主题音乐，了解乐曲的曲式段落。）2、分段聆听欣赏第一部分（1）、指导聆听第一部分（2）、为乐曲加入伴奏响板：X0|X0||串铃：X0|X0||沙锤：XX|XX||（设计意图：培养学生用音乐要素辨别音乐的能力，引导学生用不同的方式表示听到不同音区的音乐进一步掌握乐曲的主题旋律，随音乐表演，并为乐曲伴奏，感受乐曲欢乐的情绪。）3、欣赏第二部分（1）、指导完整聆听第二部分（2）、指导学生用肢体语言表现旋律（设计意图：通过身体律动，将音乐形象立体化。让学生充分体验拍子的转换。）4、欣赏第三部分（1）、指导聆听第三部分：在速度、情绪上乐曲发生了哪些变化？（2）、试着用呐喊声为乐曲伴奏（3）、分组用舞蹈、呐喊声表演第三乐段。（设计意图：通过表演，让学生更直观的感受乐曲情绪的变化。）三、随音乐完整表演整首乐曲。师：下面让我们随着整首音乐完整地串下来，我们来一起回忆一下。第一乐段由不同的乐器为不同的音区伴奏，对不对？第二乐段由男生为我们打鼓女生舞蹈，第三乐段中间的同学舞蹈，两边的同学为我们呐喊烘托情绪最热烈的第三段。下面，我们就来看看谁的小脑袋全都记住了，轻轻的拿起小乐器。（设计意图：面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。）三、小结结课。师：好了同学们，这首《快乐的罗嗦》，带领着我们进一步走进了彝族的音乐、彝族的舞蹈、带领着我们进一步了解了咱们民族的弹拨乐器，这首舞曲性的音乐，给彝族人民也给我们带来了欢乐，老师希望同学们都能热爱民族音乐。那快乐的时光都是短暂的，今天的音乐课到这就结束了，让我们随着旋律一起愉快的走出教室吧。教学反思《快乐的罗嗦》这节音乐欣赏课，通过多次的音乐欣赏，不同的音乐活动使学生感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及意境。每一次聆听都是对乐曲的一次探索，在每次欣赏之前，我适时的创设一定的问题情境，促使学生的认知活动得以积极有效的进行，鼓起学生的思考热情，激发学生内在的学习动力。准确而形象的表现了本课音乐欣赏内容的重点，使孩子们在轻松快乐的学习氛围中，融会贯通，解决了本课难点。最后的表现音乐，使学生最大限度的用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，也在音乐实践活动中，发展了学生的创新精神和创造能力，使其享受到美的愉悦，情感的陶冶。整节课不足之处，预设好的环节让学生模仿弹拨乐器的动作，没有加进去；课堂进度有点赶以及对学生鼓励性的语言不够丰富，课堂中出现一些随机的问题，处理的还不够到位，以后还要加强自身素质的学习和积累。学情分析二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识。根据学生活泼、好动等性格特点，本课通过聆听、分辨乐曲段落等教学手段引导学生去体验感受音乐，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。课堂教学效果分析本课授课学生为二年级学生，属于小学阶段的低年级，为此我重点体现教学的“灵活性”，从“兴趣”入手，整堂课运用伴奏、舞蹈、多媒体演示等手段，通过显性的生动活泼的审美活动，让孩子们在多方的音乐体验后，在快乐中主动学习，在学习中积极探究，去实现隐性的教学目标。首先我创设情景，激发情感，从回忆歌曲《彝家娃娃真幸福》并随歌曲做律动，引入到彝族导入新课，学生的学习兴趣被充分激发，使这节课有了良好的开端。《快乐的罗嗦》这首歌按照教学的预先设计，先为学生解读乐曲的主奏乐器—月琴，聆听月琴的音色，并对比聆听了另外两种弹拨乐器琵琶、扬琴的音色，学生能很好的听辨感受到中国民族的弹拨乐器，大多数的音色都是清脆、明亮的。学生在听辨完弹拨乐器之后，再以一段欢快热情的彝族舞蹈为学生创设音乐审美情境，使学生也不由自主的跳起来，跟随着音乐学生舞蹈。师生互动，在情感共振中完成情感渗透，使其初步感悟。接下来主要围绕“啰嗦”的旋律展开。我通过考验学生的小耳朵灵巧不灵巧的方式模唱乐曲的主题旋律，一下子抓住了学生的吸引力，我把旋律呈现给孩子们，自己模唱乐曲主旋律，然后让孩子们随琴声模唱乐曲主旋律。学生由最初的不确定模唱，达到了快速的、用欢快的声音模唱乐曲主旋律。多次的音乐欣赏，不同的音乐活动使学生感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及意境。每一次聆听都是对乐曲的一次探索，在每次欣赏之前，我适时的创设一定的问题情境，促使学生的认知活动得以积极有效的进行，鼓起学生的思考热情，激发学生内在的学习动力。并用不同的形式为不同的乐段进行表演，并能随《快乐的罗嗦》整首乐曲表演。使孩子们在轻松快乐的学习氛围中，融会贯通，解决了本课难点。最后的表现音乐，拓展音乐，使学生最大限度的用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，也在音乐实践活动中，发展了学生的创新精神和创造能力，使其享受到美的愉悦，情感的陶冶。教材分析《快乐的罗嗦》是一首根据彝族民间舞曲音乐改变而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍、旋律优美、流畅。带有舞蹈性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲在简短的前奏之后，用彝族人民最喜爱的乐器—月琴，奏出了舞曲的主题旋律。这一主题旋律在不同音区的反复演奏，给人们以新鲜和生动的感觉。中间一段由琵琶演奏出较抒情的音乐，于前部形成对比。最后完整地出现了主题音调，音乐的速度不断加快，全部乐器都加入了演奏，舞蹈性的节奏也越来越欢快，表现了人们的情绪不断高涨。音乐就在这高潮中收住，好似热烈欢快的舞蹈场面突然成了一幅静止的画面。课堂中检测学生能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。课标分析音乐新课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。《快乐的啰嗦》是一首根据彝族舞曲改编的弹拨乐曲，根据新课程理念，充分体现音乐课的特质。由聆听整首乐曲，介绍乐曲的主奏乐器，学习彝族舞蹈动作，分段聆听乐曲，并创设不同的方式表演乐曲，