小学英语-Unit 3 Lesson 1 What day is today教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级上册Unit3Lesson1教学设计【学习目标】一、知识目标：1.能听懂、会说并认读下列单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。2.能听懂、会说并认读句子:Whatdayistoday?It’s….二、能力目标：能在正确的语境中使用Whatdayistoday?It’s….来询问今天是星期几。三、情感目标：培养学生在生活中运用所学英语的能力，激发学生的求知欲，善于和别人合作。【学习重点、难点】学习重点：1.单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday的正确认读。2.运用Whatdayistoday?It’s….询问今天是星期几。学习难点：能在句子Whatdayistoday?It’s….中，正确区分使用单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。【学习过程】StepI.Warmup1.教师播放歌曲Daysoftheweek，师生做动作欣赏。2.教师通过提问Doyoulikethissong?DoyoulikeEnglish？What'syourfavoritesubject？激活第一单元有关课程的单词记忆，教师出示班级课程表问学生Whatsubjectsdowehavethisafternoon？由当天上的课，引出本课主题Whatdayistoday？告诉学生，应该用It'sWednesday.来回答。Purpose：复习与本课相关的学科单词，同时引入新课，根据课程表猜周一到周五这五个单词，让学生在真实的语言环境下接受新智，这样既有利于引导学生在进入课文时理解问题，同时也一定程度上分散了难点。3.教授本课新词教师板书Wednesday，PPT出示发音规律，请学生根据发音规律，自己读出单词，eggee/e/bedtentenWednesday。师生拍手Chant：WednesdayWednesdayWehaveEnglishonWednesday教师第一遍示范，第二遍，师生一起唱读Purpose:单词学习是在复习旧单词的基础上巧妙渗透语音教学，引导学生自然拼读，培养学生良好的拼读习惯，chant的创编遵循了由词到句由简到难的原则，既能很好的巩固新单词，又能对课文的目标句型有所操练。4.教师设计Guessinggame的游戏，描述当天所上的课程，请学生猜测Whatdayistoday？帮助学生在情境中学习新词。教师板书Thursday教读，利用多种方式让学生练习认读。师生拍手chant：ThursdayThursdayChineseisonThursday.因为有了第一次Wednesday的chant学生也熟悉音调，所以这次直接师生一起chant便由教师大声学生改为教师小声学生大声，这是实现由教师主体转转为学生主体的第一步。5.教师描述周五所上的课程，让学生猜测Whatdayistoday?学生回答Friday词卡PPT,出示i字母发音规律，让学生自己单词nicericerifriFriday。Chant:FridayFridayScienceisonFriday.请一位同学单独起来唱读，这是实现教师主体转为学生主体的第二步.6.教师PPT出示Monday和Tuesday并打上问号，请同学试着向刚才老师描述一样，列出一两节能够明显区分周一和周二的课程，并询问Wehave…Whatdayistoday？其他同学猜，这样能在前面练习It's句型和星期几单词的基础上，让学生有机会操练Whatdayistoday这个问句，这是实现由教师主体转为学生主体的第三步。教师设计创编新chant的活动，以此在句型中巩固MondayTuesday两个新词，这时已完全实现由教师主体到学生主体的转变。7.教师设计快产游戏What'smissing闪现Monday到Friday五个单词，让学生抢答，以此巩固本课新词，教师给予评价，purpose，此游戏既能有效巩固五个单词的认读发音，又能使学生在紧张的新课学习中得到充分休息，寓教于乐。StepII.对话学习1.教师出示课文图片，介绍课文情境，回答问题：Whoarethey?Theyare________.2.教师播放本课的课文动画学生初步感知课文，请学生看完视频后，回答出关于星期几的单词三教师出示GuoYang，Liming,Danny，Tom表达喜欢星期几的句子，让学生通过大声读的方式填空，三个大组进行比赛，看看哪个组的学生反应最快，读的最正确，教师及时给予小组评价。教师提出问题，WhydoesLiMinglikeWednesday？WhydoesGuoYanglikeTuesdayandFriday？WhydoTomandDannylikeMondayandThursday?请学生找出答案。Purpose：在已经学完五个生词的基础上，首先提出一个较为简单的问题，他们分别喜欢哪一天？并让学生用读的方式加深单词认读，因为热身环节完成了新教授，有效分解了本科重难点，因此此环节我也在第一个问题的基础上，再次引导学生挖掘李明，他们喜欢某一天的原因，进而大大提高课堂效率，压缩出更多时间，让孩子在后面缓解得到很好的操练。StepIII.巩固练习1.教师播放课文录音，学生听音跟读模仿课文对话。2.进行Roleplay，让学生小组分角色朗读，并表演课文教师及时给予小组及个人评价。StepIV.语言运用教师手指黑板上的日历请两名学生到讲台上示范问答Whatdayistoday？It’s…Whatsubjectsdowehaveon···？Wehave···on···.同桌两人进行问答并上台表演。请6到7组学生上台表演对话，给予小组合作和朗读规范性评价。StepV.回顾整理教师利用板书问学生Whathaveyoulearnedtoday？请学生自主回顾自我总结，教师适时给予指导和评价。StepVI.情感渗透老师出示纽约、北京和上海的优美风景，让学生欣赏，告诉学生如果想去这些城市工作，应该努力学习，应该学好所有的课程，由此引出“Englishandothersubjectsareveryimportant,weshouldstudyhard.”StepVII.小组评价总结统计每个小组获得了多少个奖卡片，找出胜利者。StepVIII.Homework1.Readandrepeatthreetimes2.Use“Whatdayistoday？It’s···.IlikeWednesday.”等句型与朋友谈论最喜欢的一天。四年级上册Unit3Lesson1学情分析本课的教学对象是四年级学生。通过一年的学习，有了一定的英语基础，学习热情较高。在教学中，要根据学生的年龄特点和心理特征，设计一些有趣、有效的教学活动，让学生在活动中习得英语，同时培养学生良好的拼读习惯和自主学习、合作学习的能力。四年级上册Unit3Lesson1效果分析本节课通过创设情景、小组合作学习等形式，使学生学会在实际情景中能恰当地使用所学单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。利用Let’s chant进行巩固、操练。Let’s talk中学习的句型，鼓励学生在真实情境中会话。另外，通过不同形式的练习题，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，即周一到周五的应用，通过抢答竞赛的形式，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，加深了对所学单词的记忆，从而突破了教学难点，基本完成了本节课的教学目标。四年级上册Unit3Lesson1教材分析Unit3Lesson1是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay内容是：LiMing,Jenny,GuoYang,Tom,Danny几人对照课表谈论今天星期几以及每个人喜欢哪一天，为什么喜欢。呈现的语言是“Whatdayistoday?It’s…”。Part2Let’stalk是对话练习，Jenny和LiMing手拿周一到周五的词卡，操练句型“W hatdayistoday?It’s…”。Part3Let’sdo是利用不完整的课表先让学生机械操练，继而根据自己喜欢的科目创造性地将所缺的科目补充完整，并用“Whatsubjectsdowehaveon…?Wehave….”把科目表达出来。在此之前，通过前面第一单元“Schoollife”的学习，学生能教熟练地运用所学句型“Whatsubjectsdowehave?Wehave….What’syourfavouritesubject?It’s…”来询问，并根据课表描述这天所上的课程“Wehave…on…”。四年级上册Unit3Lesson1评测练习I：Canyoudoit?Monday?Tuesday?_______↗________↘Wehave________on________↘II:Newlesson:1.Watchandanswer:Whoarethey?Theyare________.2.Watchandfindtheanswer:LiMing:Ilike____.Why?GuoYang:Ilike____.Why?TomandDanny:Ilike____.Why?四年级上册Unit3Lesson1课后反思本节课的教学环节设计考虑了学生的年龄特点、学习兴趣，设计了丰富多彩的多样的活动,注重与实际生活的联系,我认为有以下亮点:1、充分利用学生喜欢的节奏感强的chant以及他们喜欢的猜谜、游戏等多种活动形式操练单词，让学生在欢快的旋律中，自然而然地掌握本节课的重点知识。2、小组竞争激励法贯穿课堂始终，使学生在小组中互助、合作、提高。本节课我将学生分为七组，在测评环节、小组活动、talkshow以及单词游戏等活动中都渗透了小组竞赛，这样能够充分激发学生的主观能动性，增强他们学习的兴趣和争当第一名的积极性，从而更好地提高学习效率，培养合作意识。3、真正体现“学中用，用中学”的真谛。询问星期几与孩子们的生活息息相关，在这一方面我注重了班级文化的布置，给学生创设了一个更为真实的交际环境，直接形象地帮助学生达到学以致用的目的。当然，本节课还存在着不足和需要完善的地方：1、时间把控不够好。由于课前布置了学生提前预习，加之本节课堂师生关系融洽、配合默契，所以在教授环节，尤其是五个新词的认读上进展得过于顺利，最终用37分钟的时间提前完成教学任务。为保证课堂教学的完整性，我应该对此有所掌握，灵活机动地调整教学，比如学生操练环节的活动进展可以更为充分，关注的学生面可以更广。2、教师口语方面，口头语“now/verygood