《第4节生物对环境的适应》教学设计(宁夏县级优课)-七年级生物教案

第4节生物对环境的适应教学设计【教学理念】生物新课程教学理念要求教师教学做到面向全体学生，本节教学设计如何做到面向全体学生呢？⑴设计内容做到层次性，使得每位学生都有所进步，有同等的学习机会；⑵呈现方式做到多样性，适应本校每位学生学习特点，激发每位学生的学习兴趣。⑶设置问题做到开放性，从而激活每位学生的思维；=4\*GB2⑷教学评价做到公正性，促使每位学生时刻保持学习的积极性和主动性。【教材分析】本节课内容属于苏科版七年级上册“第2章生物与环境”“第4节生物对环境的适应”内容，在学生学习了生物与环境相互影响的知识后，接着学习生物对环境的适应符合学生的认知特点及思维特点，本节的重点在于引导学生认识到环境与生物之间不仅存在各种相互的影响，而且生物要在一定的环境下生存，还必须有“适应”的功能。【学情分析】七年级学生好奇心、求知欲较强，在学习了生物与环境的相互影响后，对生物如何适应环境有着浓厚的兴趣，平时也能从多种渠道了解一些生物适应环境的实例，但是不能做到用生物学科语言恰当地描述生物适应环境的现象，也不能更深刻地理解“适者生存，不适者被淘汰”及生物对环境的适应是普遍的现象。【教学思路】结合上述分析，本节课教学密切联系学生的生活实际设置问题情境，在多种学习活动如“玩游戏、小组协作学习、运用白板进行人机互动”中使学生感受及理解生物对环境的适应的知识，在这个过程中可以更好地激发学生的学习兴趣，从而促使学生积极、主动地学习。【教学目标】知识目标：1.举例说出生物在形态、结构、生理、和行为等方面对环境的适应。2.分析生物对环境适应的实例，说出生物适应环境对生存的意义。3.结合实例说出生物对环境的适应是普遍的现象。能力目标：1.通过观察、交流等活动培养学生的观察能力及语言表达能力。2.在分析图文资料的活动中培养学生分析问题、解决问题的能力。情感目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点。教学重点：1.生物对环境的适应。2.生物对环境的适应是普遍的。教学难点：形成生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。教学准备：多媒体课件、彩色珠子、培养皿【教学流程】【教学过程】活动内容教师的组织和引导学生活动设计意图创设情境，引入新课1.课件展示有关动物运动会的图片，设疑：动物运动会开始了，同学们知道谁是动物界短跑冠军吗？为什么猎豹跑得这么快，和它生存的环境有什么关系？2.根据学生回答引导学生学习新课：生物对环境的适应1.进行观察、思考，尝试表达。2.进入新课学习情境中。加强学生的体验并激发学生的学习兴趣。出示目标，明确内容1.课件展示学习目标。2.组织学生观看、阅读。明确本课学习目标。在目标引领下进行学习，提高学习的实效性。玩一玩：捡珠子游戏1.课件展示游戏规则，组织学生观看并理解游戏规则。2.组织学生完成游戏，统计捡到的珠子数目。3.设疑：（1）分析哪种颜色珠子容易被捡到，哪种颜色珠子不容易被捡到？（2）你发现容易被捡到和不容易被捡到的珠子分别和纸的颜色有什么关系？（3）假设珠子是一只蝴蝶，在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？（4）这对蝴蝶的生存有什么意义？4.组织学生以四人小组为单位进行协作学习并在全班同学前交流答案，其他组同学进行补充。1.阅读并理解游戏规则。2.按规则要求完成游戏，小组内同学统计捡到的珠子颜色及数目。3.思考并在小组内进行交流。4.小组四位同学在全班同学前进行表达。1.激发学生学习兴趣。2.在游戏过程中体验生物对环境的适应。3.结合游戏促使学生积极动脑思考，培养学生的分析思维能力。4.培养学生进行小组协作学习的能力。分析生物适应环境的实例1.组织学生完成活动：找一找生物的家。2.设疑：（1）这四种生物各有什么特点适应于它所生存的环境？（2）这种特点对生物的生存有什么意义？3.组织学生进行四人小组协作学习，分配每人一种生物角色，针对上述问题进行角色扮演活动。4.以小组为单位在全班同学前进行表达，其他组同学进行补充。5.课件展示多种生物适应环境的图片，组织学生继续观察并表达。6.引导学生进行归纳总结。1.利用电子白板互动功能，操作找到四种生物的家。2.针对问题进行思考，在小组内扮演角色并交流。3.以组为单位在全班同学前尝试表达。4.积极思考并交流各种生物在“形态、结构、生理及行为”等方面是如何适应环境的。1.在白板上操作体现了人机互动过程，简单的学习任务可激发部分学困生的学习兴趣。2.进行角色扮演活动可促使小组内同学积极、主动地学习。3.通过大量实例分析使学生感受并明确生物是如何适应所生存的环境，培养学生语言表达能力、观察能力及思维能力。议一议：咱们家乡好景色1.课件展示：沙坡头、鸣翠湖、沙湖、丽景湖四幅图片及代表生物。（骆驼、荷花、鲤鱼、睡莲）2.引导学生思考并交流：这四种生物有哪些特点适应于它所生存的环境？3.引导学生观察图片，积极思考并交流。1.猜测景点名称及代表生物。2.思考并在小组内进行交流。3.观察图片，尝试表达。1.结合学生实际可激发学生学习兴趣。2.使学生感受到生物适应生存环境的现象非常普遍，身边就存在。课堂小结课件展示问题，组织学生完成。一位学生利用白板完成问题并检查答案，其他学生完成学习清单内容。使学生明晰本节所学重点知识。达标检测1.组织学生完成达标检测题。2.收缴学习清单并批改独立完成了解学生学习情况。【教学反思】一、教学设计亮点之处：1.认真分析教材内容、把握学情到位，紧密联系学生的生活实际设置问题情境，从而激发了学生学习本节内容的兴趣，很好地突出了重点及突破了难点内容。2.本课立足于改变学生的学习方式，首先通过学生分组完成小游戏活动使得学生很好地感受到生物是如何适应所生存环境，大大地激发了学生的学习兴趣。3.利用大量的实例引导学生通过观察、思考、分析、表达等活动，可促使学生在分析实例的过程中经历体验知识、分析表达、明晰知识的过程，符合学生的学习特点及思维特点，可很好地培养学生分析问题、解决问题的能力。4.本节课始终以小组协作学习贯穿始终，通过多种学习活动引导四人学习小组相互讨论、相互协作从而找出问题的答案，在这个过程中使得每位学生都能积极投入到学习中。5.本课充分利用了多媒体的优势，引导学生观察大量生物适应环境的图片实例，使得抽象的知识形象化，而且在这个过程中利用白板的交互功能也激发了学生的学习兴趣。二、有待改进之处：1