《第06节能量能量转化与守恒定律》教学设计(广东省县级优课)-物理教案

教学设计题目：《功能关系中的传送带》教学设计执教者姓名：__陈运敏_______单位：阳春市第一中学时间：__2018__年_1_月_3_日知识点名称功能关系中的传送带预计时间40分钟适用范围该“微课”资源适用于教师□该“微课”资源适用于学生□教学目标：掌握传送带模型的功能关系分析，学会求以下物理量：(1)传送带与物体之间的相对位移Δx＝X传-X物(2)传送带对物体所做的功：W1＝ΔE机＝ΔEk＋ΔEp(3)传送带克服摩擦力所做的功：W2＝FX传(4)物体和传送带由于相对滑动而产生的热量Q＝fΔS(5)因放上物体而使电动机多消耗的电能：E＝ΔE机＋Q=FX传教学资源与环境：资源有：多媒体设备、试卷、一轮复习课本。环境：在课室内。我们给每位学生印一张传送带专题的试卷，方便学生做题与整理。教学过程：1.解释本专题在高考中的地位：高考常考的知识点，且考查的角度一般是动力学角度和能量角度。模型分为水平和倾斜传送带两种。2.强调这节课重点掌握要求的物理量，让学生明确目标。3.先做第一道水平模型例题。该例题要解的问题较多，给学生多点时间思考。之后再详细解答。同时边板书，学生做笔记。讲解过程：①对物体作动力学分析，找出它相对传送带的运动方向，并画出受力图。②求出物体、传送带对地的位移。③求功。④求相对位移和系统摩擦热。⑤求解由于运送小物体，电动机要多做的功及功率。4.接下来让学生实战演练，以检验掌握程度。并叫学生回答解题思路。强调先从动力学入手，了解清楚物体的受力及运动情况，再解答能量问题。5.再让学生做一道倾斜传送带模型例题。难度提高一点，有前面基础学生依然可接受。之后讲解该例题并与水平模型做对比。强度在倾斜模型中，由于运送小物体，电动机要多做的功等于物体增加的机械能和系统摩擦热。其中增加的机械能包括了重力势能和动能的增量。这样从对比中领悟知识。6.接下来让学生实战演练，以检验掌握程度。7.讲完习题后，进行课堂总结：指出解题思路。提醒注意物体在水平和倾斜模型中，所受的滑动摩擦力的大小是不同的，学生经常在倾斜模型中认为滑动摩擦力大小为μmg，实际上是μN。设计理念与特色：学生已经在前面的学习中掌握了摩擦力做功的特点，有了这一基础，本节课我们可以直接让他们做题，从中体会如何求传送带对物体所做的功、物体和传送带由于相对滑动而产生的热量、因放上物体而使电动机多消耗的电能等。例题的选取特色：先易后难。传送带模型分为水平传送带和倾斜传送带。先从水平传送带入手，熟悉后再研究倾斜传送带。例题的设计特色：（1）问题设计：第一道例题设计多个问题，并且问题承上启下、环环相扣，比如第①问求物体和传送带对地的位移，第②问求传送带对物体做的功。下一问求相对位移和摩擦热。问题中（2）第一道例题给出物理量数值，且数值尽量容易计算，因为学生喜欢有数字的题目，计算出来有成功的喜悦。3..习题的设计特色：（1）习题里求解的物理量和例题相似，利于学生进一步巩固刚学的知识。（2）习题只给出物理量的符号，不给出数值，这样解题是学生还要考虑正负号问题，更能反映学生的掌握程度。解题思路：先从动力学角度分析，再从能量角度分析。只有学生充分理解物体的运动情况及受力情况，并解出他们动力学的物理量，才容易解决能量问题。讲课特色：讲练结合，每讲完一道例题，立即给学生练一道题目。这样，整个课堂，我们完成了2道例题，3道练习题。内容丰富，训练到位。6.课后习题设计特色：设计难度稍微提高一点，比如设计一道