初中数学《数学抽象与直观想象》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思_第1页
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初中数学《数学抽象与直观想象》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《数学抽象与直观想象》姓名教师姓名任教学科初中数学学校学校名称教龄8年教学内容分析教学内容矩形的性质与判定教学目标1.知识与技能：经历直观想象了解矩形判定方法的探索过程，使学生逐步掌握通过直观想象观察图像方法；通过逻辑推理掌握矩形的判定方法，能根据判定方法进行初步运用。2.过程与方法：在探索判定方法的过程中发展学生的逻辑推理意识、主动探究的习惯，在画矩形的过程中，培养学生动手实践能力，积累数学活动经验。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的热情，培养学生勇于探索的精神和独立思考合作交流的良好习惯，体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。教学重点与难点教学重点：探索矩形的判定方法。教学难点：判定方法的理解和初步运用。学科核心素养分析数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。学生学情分析矩形是生活中常见的图形，学习矩形的判定方法是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的回顾与延伸，也是为后续特殊平行四边形的判定方法奠定基础，起着承上起下的作用，本节课对培养学生的探索精神，动手能力，应用意识都有有很好的作用。本节课在落实学生数学学科核心素养方面主要落实学生显性的是直观想象，隐形的是逻辑推理。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图1.知识回顾：矩形的定义由平行四边形到矩形，观察形状上的区别与进化。观察有一个角是直角。本环节的设计主要是通过知识的回顾，让学生直观想象平行四边形与矩形的异同点，间接引导，发挥合理想象。板书设计

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